浅谈幼儿语言完整性的培养

山东省泰安市岱岳区实验幼儿园 玄洪辰

【内容】 案例分析

班级：中班

授课领域：科学

课题：比较长短

教师：小朋友们好，请小朋友们比较一下老师手中的两支铅笔哪支长啊！（备注：红色铅笔长，黑色铅笔短）

幼儿：红颜色。

教师：红颜色怎么样啊！

幼儿：长。

教师：谁长啊？黑颜色的铅笔？

幼儿：不是，红颜色的。

教师：小朋友可不可以把话说全了啊！！

以上这种情景在我们平时上课中是可以经常听到的。在老师的不断提醒下小朋友才可以把这一句完整的话说出来。

当今孩子的语言表达能力已经比以前的同龄人强很多了，这要归功于电视等媒体对幼儿语言的刺激和强化，但还是有部分孩子，由于家长们过于的疼爱，什么事情都提前帮孩子做好，包括孩子与外界的语言表达，导致语言表达不够，例如新生入园报名时，老师看着孩子问：“宝宝你叫什么名字啊？”妈妈说“某某”，老师说“宝宝来告诉老师你几岁？”妈妈又抢着回答了。这是比较普遍的现象，家长常常用自以为对的方法来教育自己的孩子，剥夺和减少了孩子与外界交流的机会，从而对幼儿的语言表达能力有了一定的阻碍。部分家长看低孩子的语言能力，觉得孩子可能只能模糊地发音，家长模仿孩子的说话方式比如“吃饭饭”等与孩子交流，不管孩子在说话时候的发音是否正确，说的话是否完整，凭家长对孩子的理解，满足了孩子本必须通过语言才能说请楚的事情请求，于是孩子语言的完整性就得不到有效的锻炼。

3周岁以后的孩子对语言充满着无限的渴望，因为他们的大脑迅速发展起来，听觉器官也相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，具备了语言学习的生理基础，在这个时期幼儿如果在正确的教育下语言就会迅速发展，词汇量日益增长，反之如果得不到及时正确的语言培养，就会错过这极好的发展时机，因此作为教师我们必须尽可能把更多的语言给予孩子，更要注意孩子语言表达完整性的培养。

下面我就从教师的角度对怎样提高幼儿语言表达能力提几点建议。

一、教师以身作则为幼儿提供正确的模仿榜样

幼儿学习语言的特点之一是在主动模仿中学习语言，幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有一种强烈的学习说话的积极性，尤其是对小班幼儿来说，教师的语言成了他们直接学习的榜样，因此我们应该给他们提供正确的模仿榜样。这就要求教师随时随刻注意自身语言的规范化，如要求幼儿帮我们做一件事时，很多教师存在这一种现象，话语过于简略：“孩子，把那本书给我拿过来。”象这样指令性的语言缺乏了与幼儿的交流，让幼儿只能服从而无法交流，因此丧失了交流的机会，于是孩子不用回答任何语言，就非常乐意帮着拿书去了。生活中这样的例子举不胜举，让我们反思一下，既然大人是孩子们语言的镜子，那么我们就要抓住生活中的点点滴滴，耐心一点，换个方式与幼儿交流：“孩子，把那本书给我拿过来，好吗？”虽然这句话只比上一句多了几个字，但是这个完整句对于幼儿来说更容易理解，他们知道这是大人请他们帮忙而不是命令。

二、利用一日活动引导、鼓励幼儿多练习、运用并及时纠正

教师对幼儿进行语言教育，在幼儿生活的各个环节中都要对幼儿语言的质量有明确要求，如发现幼儿在语法上出现错误时，教师应及时教给他们正确的说法，同时要注意启发幼儿自己来区别正确与错误，进行自我纠正，如幼儿说：“老师要小便了。”这时，老师可以说：“老师现在不要拉小便，请你说清楚是谁要小便。”这样，幼儿会很自然地纠正说：“老师，我要小便了。”幼儿虽然年龄小但他们掌握的词汇的数量正在迅速增加，对词义的理解也比以前深刻了，能够比较恰当地使用形容词，但表达时经常会出现这样那样的错误，我们教师面对幼儿的错误，要耐心地正面诱导，及时纠正并给予鼓励。

三、为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说

首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如，在玩建构区时教师可以先和幼儿交流，你想建座什么啊！那你打算怎么做啊？为什么呢等让孩子尽情的说说他想说的，他愿意说的话。让他在与老师交流的时候声音响亮，口齿清晰，并时刻提醒孩子说话完整。让孩子主动学习语言，爱上说话。让幼儿想说什么，就说什么，万万不能打断孩子的话。这是加强语言表达能力最好的方法。

其次，要挖掘家长资源共同提高幼儿的语言表达能力。

在家庭中，家长除了要注意孩子的发音是否正确，说话是否完整之外，还要多给孩子讲故事。讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法，或进行角色表演等，从而培养幼儿的语言表达能力。或者充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读，同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

总之，幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。我们要抓住每一个时机，不管在家还是在幼儿园都应该把握语言发展的关键期，让幼儿能自由的畅说，并教育他说话要完整。这样就能很好的锻炼孩子的语言表达能力，创造机会让孩子在愉快的气氛中学习语言，让孩子爱说话，爱用完整的话来表达自身的感受。