青少年青春期健康教育存在的问题分析

赵全红，崔丽萍，孙晓东

（烟台护士学校，山东 烟台 264000）

青少年青春期健康教育存在的问题分析

赵全红，崔丽萍，孙晓东

（烟台护士学校，山东 烟台 264000）

通过大量文献分析，目前我国青少年青春期健康教育存在思想上重视不够；缺乏系统全面、针对性强的教育内容及灵活的教育方式；缺乏专业的师资；针对单亲家庭、留守青少年及外来务工人员子女的健康教育，是青少年青春期健康教育的薄弱环节等诸多问题。应针对以上问题及不同年龄段孩子的发育特点进行“适时”“适量”“适度”的健康教育，以提高我国青少年的生理、心理健康水平。

青少年；青春期健康教育；性教育

世界卫生组织（WHO）将10～19岁定义为青少年时期，这一时期的青少年在生理和心理上都面临巨大变化，会产生一系列的问题和困惑，如果没有得到正确的教育和疏导很可能产生心理疾病甚至犯罪行为，影响青少年的健康成长和发展。青春期健康教育不论在概念还是在内容理解上，各界人士一直都存在不同观点，但总体来说，青春期健康教育是以性教育为核心的关于成长的教育，它所指向的是，在人的成长过程中至关重要的青春期所应当接受的特定教育［1］。积极有效的青春期健康教育可以引导青少年处理好师生、亲子、同伴等各种关系，培养“自我认识、自我保护、自我提高”的生理、心理健康观，保障青少年安全顺利度过青春期。通过大量文献分析，综观我国青春期健康教育现状，仍存在不尽如人意的地方，主要体现在以下几个方面。

1　思想上重视不够

（1）学校层面。长期以来，由于主客观因素的影响，尤其是片面追求升学率的应试教育，使不少学校围绕升学这根指挥棒转，对学生的青春期健康教育始终没有足够重视，甚至被严重弱化。人们的思想观念依然没有摆脱封建意识和传统、落后、保守观念的影响，特别是在中小城市和农村、偏远地区更是如此。教师对教材中的性知识内容采取的态度多是“犹抱琵琶半遮面”，普遍做法是一带而过，甚至干脆安排学生自学，而想让教师在课堂上主动向学生讲授性知识，几乎是不可能的［2］。（2）家庭层面。大多数家长认为，孩子随着年龄的增长，会自然而然地懂得性知识和伦理道德，上下几千年，祖祖辈辈都是这样过来的。也有不少家长担心对孩子进行青春期健康教育会起到“暗示”或“引路”的作用，诱发孩子早恋，认为孩子对性无知最保险。（3）社会层面。青少年对性与生殖健康知识的需求尚未被社会完全认识和充分重视，政府对此尚未建立完善的政策体系以有效倡导相关教育部门开展青少年青春期健康教育。缺乏全面反映青少年性与生殖健康状况的全国性信息和连续性数据，不利于相关政策的制定、宣传教育、项目规划实施以及工作绩效评估。人们通常认为青少年是人群中最健康的群体，认为青少年没有性与生殖健康知识的需求，忽视了青少年正处在性活跃期、性风险期、人生转折期，是艾滋病、性病等疾病的易感人群［3］。

2　缺乏系统全面、针对性强的教育内容及灵活的教育方式

青少年由于身心急剧变化，产生了对性知识了解的愿望和需求，却缺少科学系统的教科书，性生理、性心理知识只是零星分散在思想道德教材和生理卫生教材中，使得学校青春期健康教育如隔靴搔痒，难以满足学生的需求。青少年时期分为小学高年级（10～12岁）学段、初中（13～15岁）学段和高中（16～19岁）学段，每个学段学生的身心特点不同，理解和接受能力也有差别，因此，青少年青春期健康教育也应具有针对性，根据每个学段学生的不同特点及需求制订相应的教育内容［3］。林凡［4］曾采用角色扮演、游戏等新颖的方式对学生进行青春期健康教育，例如通过“换水游戏”，让学生体会艾滋病令人震惊的传播速度，收到了良好的教育效果。但目前绝大多数青春期健康教育都以大合堂讲座的形式进行，简单说教的方式更是难以得到学生的认可，更难达到“知、信、行”的统一［5］。

3　缺乏专业的师资

由于长期以来对青少年青春期健康教育的认识不够和观念滞后，绝大多数学校没有给予青少年青春期健康教育足够的重视，基础课程教师数量多，但青春期健康教育教师数量严重不足，甚至有的学校没有该类教师。即使有青春期健康教育教师，也大多是政治教师或生物教师，由于没有接受过正规的教育和系统的培训，教育效果难以保证。我国有大批在性与生殖健康领域为个人、家庭或群体提供计划生育、优生优育、母婴保健等方面服务，开展性和生殖健康教育，帮助人们制订生殖保健促进计划并协助落实的人员。该部分人员分布在人口和计划生育、妇幼保健、民政、妇联、共青团、残联等部门以及社团和非政府组织中［3］。这些人员的健康教育水平较高，但目前还没有被充分利用起来。总之，青少年青春期健康教育人员的数量和专业化都有待提高。

4　针对单亲家庭、留守青少年及外来务工人员子女的健康教育是青少年青春期健康教育的薄弱环节

李艳明［6］在对吉林市300名单亲家庭青少年性教育现状进行调查时发现，与双亲家庭相比，单亲家庭的孩子从父母那里获得的性知识少，对中学生恋爱及婚前性行为的看法表现更开放，有过性行为的人数更多，应该得到社会的重点关注。多项调查也显示，我国农村留守儿童的青春期健康教育存在诸多问题、盲点和误区，青少年缺少生殖健康及性相关知识，未形成端正的性相关态度，可能面临性相关行为侵害［7-8］。随着改革开放进程的推进，大量外来务工人员加入城市建设中，外来务工人员子女教育问题也引起社会的广泛关注。然而，外来务工人员忙于工作，缺乏对子女的关心，因此对外来务工人员子女的青春期健康教育更为迫切［9-11］。在一项对216名外来务工人员子女的调查中发现，我国青少年性发育已明显提前，健康教育却滞后于性发育［12］。因为没有合理的渠道获取科学的生理、心理知识及指导，使得学生容易受不良信息的影响，例如喜欢看言情类电视剧、小说，而这些都是促进性早熟的原因［13］。

苏联著名教育家马卡连柯曾说：“性教育问题通常被认作是最困难的一个教育问题。”［14］目前，我国青少年青春期健康教育实践还处在初步探索阶段［15］，如何实施科学的符合青少年心理发展规律的性教育是摆在我们面前亟待解决的重要课题［16］。通过对我国青少年健康教育现状的综合分析，有利于我们针对存在问题及不同年龄段孩子的发育特点进行“适时”“适量”“适度”的教育，提高我国青少年的生理、心理健康水平。

［1］张洪琴，苗军芙.关于青春期教育的再研究［J］.当代教育科学，2013 （14）：61-62.

［2］张丽娟.对中小学生青春期性教育的认识与思考［J］.教育实践与研究，2009（6）：8-9.

［3］贾广虹.英国应对青少年性与生殖健康问题的经验与启示［J］.人口与计划生育，2008（6）：42-43.

［4］林凡.“青春期健康教育”课题研究总结［J］.安徽文学，2007（10）：141.

［5］廖洪，李春龙，李瑶，等.高中女生青春期健康教育知信行实况调查和对策［J］.中国性科学，2014，23（5）：90-93.

［6］李艳明.吉林市单亲家庭青少年性教育现状的研究［J］.中国儿童保健杂志，2014，22（12）：1340-1342.

［7］宗占红，尹勤，温勇，等.留守儿童青春期健康状况调查［J］.南京人口管理干部学院学报，2012，28（3）：14-17.

［8］徐捷，贺丽人，杨小龙，等.西昌市农村留守学生青春期健康教育现状的调查结果与对策分析［J］.当代医药论丛，2014，12（1）：312-313.

［9］刘萌，蒋伊石，许洁霜，等.上海外来务工人员子女健康知识行为影响因素分析［J］.中国学校卫生，2011，32（6）：664-666.

［10］彭艾平，蒋泓，刘萌，等.学校健康促进对上海外来务工人员随迁子女健康知识和行为的影响［J］.中国妇幼保健，2013，28（5）：823-827.

［11］姚梅玲，李正华，梁静.河南省务工人员子女心理健康状况及其对策研究［J］.中国妇幼保健，2012，27（10）：1500-1502.

［12］黄素英，陈华.厦门市外来务工人员子女小学高年级学生青春期健康教育现状［J］.中国校医，2016（1）：1-3.

［13］杨玉，黄慧，杨利，等.性早熟儿童流行特征以及相关危险因素分析［J］.中国妇幼保健，2011，26（30）：4713-4716.

［14］安·谢·马卡连柯.马卡连柯全集（第四卷）［M］.北京：人民教育出版社，1957.

［15］张亚娟，孙静，郭计敏.北京市某小学高年级学生青春期健康教育现状分析［J］.中国校医，2009（4）：415-417.

［16］金英.也谈儿童早期性教育［J］.宿州教育学院学报，2007，14（1）：74-75.■

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1671-1246（2016）16-0015-03

山东省职业教育与成人教育科研规划课题（2015zcj106）