初探在综合实践活动中利用网络环境进行研究性学习的教学模式

北京师范大学奥林匹克花园实验小学 付黎莉

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。信息技术教育和研究性学习是综合实践活动的重要组成部分。将信息技术与研究性学习活动进行整合，便构建网络环境下的研究性学习活动。信息技术与研究性学习活动进行课程整合指的是在研究性学习活动过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和研究性学习内容有机结合构建一种理想的学习环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式。

因此，运用现代信息技术在网络环境中开展研究性学习，在研究性学习过程中学习信息技术在综合实践课中就显得至关重要。同时我们也探讨在信息技术平台下，以研究性学习为基础，开展综合实践活动的途径和方法。

二、背景分析

我校在课程改革过程中开发的《铭记历史——百团大战》为主题的校本课程，让学生受益匪浅。从热爱祖国、铭记历史、缅怀革命先烈、珍惜美好生活几个方面入手，相继开展了“百团大战历史研究”“观看百团大战电影”“书写历史活动感”“珍惜美好生活交流”“制作PPT汇报”等各项活动，旨在让全校的孩子用孩子的行动去了解历史，用孩子的视角观察历史，用孩子的想法来构建热爱祖国、珍惜生活的方式。这一系列多学科参与的综合实践活动使全体学生在活动中发现，在发现中探究，在探究中创新。

作为一名综合实践教师，我根据学生的喜好，选择以“百团大战历史研究”为分活动主题，在四年级开展试图让学生自主的参与深入了解历史的学习活动，引导学生利用网络环境去收集关于百团大战的历史资料，引导每个学生、每个小组从自己的兴趣点出发去寻找值得自己去探究了解的历史，比如百团大战的背景、百团大战中有哪些历史人物事件、百团大战的经过等，并通过网络环境实现小组收集资料并整理汇报交流总结的过程，由此引发了学生自主学习、探究学习的兴趣，让学生在生活中学习，培养学生热爱祖国、缅怀先烈、珍惜生活的思想感情。

三、课程实施

（一）准备阶段

为了让学生更全面地了解百团大战历史，培养爱国主义情怀，我组织学生建立“专题学习小组”，让各小组先畅所欲言，谈论自己的小组想了解“百团大战”什么方面内容，对哪些内容不了解同时感兴趣。由于有了“专题学习小组”，学生可以根据自己的喜好来选择要学习的内容、要研究的问题，实现了教学个性化。在活动过程中，学生可以与小组同伴合作谈论，也可以向老师征求意见，也可以先上互联网了解“百团大战”的基本情况，总之，学生可以选择自己喜欢的研究内容。体现了学生在协作学习下的学习自主化。在活动之前，我先搜索了《百团大战》的网络电影，选取片段传送给学生一定历史内容，让孩子对历史有了一定认识和了解。

通过教师引导和学生自主谈论，构建出许多小研究主题，教师给出学习建议及每个小组要研究的的任务。这些任务的设定是从培养学生的语言智能、视觉空间智能、人际关系智能、自我认识智能等角度来安排的。

（二）实施阶段——学生活动

第一，通过教师设计的任务，引发学生们思考，让他们对百团大战历史产生兴趣，从而愿意主动的去了解、研究。

第二，引导学生自己提出通过什么研究方法来研究主题、收集资料？

第三，引导学生利用信息技术网络来对小组研究进行展示汇报

第四，解决问题

（三）总结阶段——交流评价

一个活动的评价不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始，是更高质量的一个学习过程。本次综合实践活动对学生应掌握的学科知识方面的要求不高，更注重的是对于学生信息能力和学习态度方面的培养。因此我做了全面地评价模式，内容包括教师评价、小组评价和自我评价。

四、体会与思考

1.师生关系

综合实践活动课程，打破了传统意义上的我“教”你“学”的模式。教师的职责更多的是指导与参与，与学生只是一种合作学习的关系。在教师的指导下，学生通过上网搜索整理，最后完成“百团大战历史的研究”等作品，整个过程都是学生自己动手不断实践和研究的过程，培养了他们的实践能力和创新精神。

2.注重过程

在活动过程中，学生们自己研究解决了许多问题，体现出了前所未有的热情，他们从寻找百团大战资料开始，采有用了上网查资料方法，并形成了电子汇报形成，在此过程中渗透了学生信息技术技能，并且通过网络还解决在此过程中遇到的困难，发挥了他们最大的学习潜能，他们在活动过程中充分体会到了学习带来的快乐。有些班级和小组制作的PPT有漂亮的贴近事实的团片，有精彩的配乐，充分展示了学生综合实践的能力。

3.学科融合

信息技术与课程整合是信息技术教育发展的方向，通过任务驱动下的网络应用探究活动，既可以提高学生的信息技术水平，又有助于提高其他学科的知识水平。学生在解决问题的过程中掌握了信息技术；有了计算机网络，学生可以很方便地找到问题的答案，学生确实将信息技术作为学习的主要工具。

综合实践活动，对学生产生了积极的影响。我想，教育是一种“回归生命本位”的历程，无论哪一种学习，无论你是哪一个学科的教师，我们都坚信——其本质是生命的呼唤。正如我们学校提出的育人理念：让教育人人发生、时时发生、处处发生。就让我们对学生少一些扼制，多一些引导，让他们回归自然，按照他们自己的意愿，自由成长吧！老师们，请相信每一块云彩。