浅谈学生作文兴趣的培养

山东省泰安市岱岳区道朗镇第二中学 张乐法

随着新课改的不断推进，培养学生的写作能力愈来愈重要。

“作文难，作文难，一见作文就烦。”这是不少学生的一句口头禅。《心理学》指出：“具有学习兴趣的学生会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”所以，摆在语文教师面前的一个重要问题，就是如何培养学生的写作兴趣。几年来，我对此作了一些探索。

一、直观形象，培养兴趣

俄国教育家乌申斯基曾指出，儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。因此，我力求使用直观形象的教学手段，培养学生的写作兴趣。

我经常进行作文素描训练，由易到难，由简到繁，或演示实物，或观看小品，使动物、植物，乃至人物直接呈现于学生面前。学生的好奇心增强，习作兴趣渐浓。《金鱼》《柳树发芽了》《杨树落叶了》《小书包》《擦黑板》《放学路上》等，一篇篇文章，充满了兴趣。

电影、电视也是形象直观的好材料，我组织学生看电影后写一个感人的镜头，还常常把收看电视节目当作家庭作业来布置，学生收看了《动物世界》《神州风采》《广而告之》等短小精悍的节目，观察、思维、联想相互激发产生共鸣，心中有话，不吐不快，此时让他们写下来，不仅不觉难，反而觉得作文是表达情感的迫切需要了。教师让学生写的作文《狗》《难忘的一件事》《妈妈，你不该这样做》等，有情有景，情景交融，有的长达八百字，堪称佳作。

我还有目的地组织学生开展活动，鼓励他们走向大自然，走向社会，要求学生留心活动过程，注意活动者与周围人物的表情、动作、语言，并记下自己的感受。“做贺卡”“今天我当家”“脑筋急转弯”等，这些活动既丰富了学生的生活，又使他们获得了无限的乐趣，习作时热情高涨。

二、巧设命题，诱发兴趣

命题是作文活动中的关键环节之一。学生看到有的题目双目生辉，跃跃欲试，而对离自身较远缺少生活体验的题目则反应冷淡，甚至唉声叹气。因此，我作文在命题上动了一番脑筋，以“新”“小”“多”来激发学生的写作兴趣。

所谓“新”，就是文题要有新意，既贴近学生生活又富于时代气息。我以《我给妈妈打个分》这个题目让学生写自己的妈妈，以《肉包子的自述》《桌椅的悄悄话》为题引导学生批评浪费食品、破坏公物的现象，还以《小老虎》与《小老鼠》为题叫学生评论打预防针的几种表现，这些文题新鲜，符合青少年心理，易于唤起学生的兴趣。

所谓“小”，就是作文的口径小。学校经常举行各项比赛，我让学生作《我参加××比赛》为铺垫，然后作《记一次比赛》，学生帮助低年级学生入队，作文题目是《我当小老师》，显然，比《记一次活动》难度低。在进行写人的文章训练时，我引导孩子们观察班主任XXX老师，然后以《老黄忠》为题，让学生写作。学生们抓住了X老师老当益壮的特点，写得生动具体。显然，与题目出得巧有关。实践证明，文题口径小，学生容易操作，就避免了畏惧心理。

所谓“多”，就是同一个材料作文题目多，这样能照顾到不同层次的学生。如学校举办了菊展，我就拟定了《秋菊》《参观菊展》《赏菊》《秋菊赞》这几个文题来供学生选作，学生自主选一个题目来作，结果较为成功。即使是成绩较差的同学，对活动的过程写的也较生动，富有情趣。可见，一旦学生对写作产生了兴趣，积极性就调动起来了。

三、因势利导，激发兴趣

生活是作文的源泉，而对五彩缤纷的生活，教者要处处做有心人，不失时机的引导学生作文，激发他们的写作兴趣。

本学期开学不久，两个学生提前到校，发生纠纷，以致相互动手打人，孩子们对此事议论纷纷，造成了不好的影响，我及时组织学生对此事进行讨论，谈看法，然后让他们写了《一件不该发生的事》。

一天上午，一个学生报告说李某拿了他舅舅家的钱，我们就发动学生排查线索，结果在“攻心战术”的感召下，终于使犯错误的学生主动承认了。我当即改上作文课，让学生按“发现问题——排查线索——攻心战术——主动认错——接受教育”的顺序写下了事情的始末。不少同学对小福尔摩斯及犯错误同学的神态、动作、语言进行了细致描写，人物刻画较为成功。

四、结合讲评，提高兴趣

学生习作后，我不但及时进行批改、讲评，还要因人而异做好心理疏导，以提高作文兴趣。对优等生，我坚持一分为二的评价，引导他们看到自己的优点，加以弘扬，也充分看到不足，急走直进；对处于应付作文状态的中差生，我努力发掘他们的潜能，使其受到鞭策，由中游变得一心求上进，对点滴进步都给于褒奖，因此，经常给他们面批作文，使他们树立起信心。

此外，我在语文教学中充分挖掘写作因素，结合课文以仿写、续写、改写等各种形式让学生练笔，引导学生阅读课外书，鼓励他们汲取书中精华，认真积累语言和表达技巧，做好习作知识的储备。学生有路可循，有内容可写，有话可说，写作就成一件愉快的事。我还把教过的学生成功的习作编成《优秀文选》印发给全班学生，并组织参加各种征文比赛，使学生享受到成功的喜悦。

由此可见，培养学生的作文兴趣，消除畏惧心理，是作文教学中的关键。语文教师在新课改的实施中，更应重视学生作文兴趣的培养，以提高学生作文的积极性，进而提高学生的写作水平。