让“美”融入到作文教学中去

广东省江门市新会区三江镇初级中学 赵翠云

要写出一篇优秀的文章，搜集素材、命题立意以及成文后的修改润饰等都是必不可少的环节。而习作的过程，没有“美”的理念贯穿其中，各个环节就只能是没有“灵魂”的单纯物理处理过程；相反，学生如果能够由发现、欣赏事物的美到发挥其主观能动性去创造美，将“美”见诸笔端，这样，作文教学的目标就基本达到了。因此，将“美”的教育引入到作文教学中去，让学生去懂得“美”、创造“美”，是十分必要的。那么，教师如何在写作教学中融入“美”的思想呢？

首先，教师要改变思想观念，提高自身素质，加强美学知识方面的学习。

教师应当成为学生审美对象和美感的诱发者。在教学活动中，语言美是中介，而语言美又取决于教师深刻的思想和丰富的情感，取决于对教材透彻的理解。教学中教师或娓娓道来、或抑扬顿挫、或和风细雨、或铿锵有力，都是发自内心，情从心生，对学生都有艺术感染力，能激发学生审美的兴趣，创造美的氛围，有利于学生写作的顺利开展，让写作成为愉快的活动。

其次，教师要加强引导，有意识地将“美”的理念渗透在写作教学中。

写作前进行具有审美情趣的观察和积累的引导。作文应包括认识生活和反映生活两个方面，认识生活需要观察能力和分析能力。有人做过这样的比喻：“在智力结构中，注意力是窗口，观察力是眼睛，记忆力是仓库，思维力是心脏，想像力是翅膀”，因此要积累第一手的素材，才不会发生“巧妇难为无米之炊”的情况。指导学生观察，要求学生有正确的立场、观点和态度，善于分辨真、善、美和假、丑、恶。写景抒情的材料，可从自然界中寻找。自然界为人类提供了无限广阔的审美领域，如“浓妆淡抹总相宜”的西湖，“横看成岭侧居峰”的庐山，令人向往；泰山天下雄，峨眉天下秀，桂林山水甲天下，无不令人难忘；春之雨夏之雾、秋之霜、冬之雪，无不给人美的感受。正如欧阳修所说：“野芳发而幽香，佳木秀而繁荫，风霜高法，水落而石出者，山间之四时也，四时之景不同，而乐亦无穷也。”写出记事的材料可从社会中观察得来。美的根源在于社会活动。夸父逐日、精卫填海、女娲补天、愚公移山，是对先民生产劳动和征服自然的意志和力量的赞美；从斯巴达克的奴隶起义，到陈胜、宋江、李自成、洪秀全的农民战争，历史上每一次进步斗争，总会涌现出一批可歌可泣的英雄、烈士和仁人志士，他们是耸立在人类解放道路上的一座座壮美的丰碑；英雄模范的崇高品质，先进人物的美好心灵固能让人景仰，在人们日常生活中，街坊邻里的互助互爱，亲朋好友的体贴关爱……这一切无不闪耀着人性的光辉，给人以“美”的激励。而除了自然和生活的真实美，还有一种高于生活的美，这是大师们对真实美的升华，是他们智慧的结晶。因此我们提倡学生有选择地多读文艺作品，多欣赏高雅艺术，就是让学生从中得到艺术的熏陶。如在文学画廊中，老王的善良，骆驼祥子的悲惨命运……无一不是个性鲜明、形象典型，学生在对这些典型人物的艺术形象赏析，也会领会人物描写的常用手法；一些优秀的童话和寓言故事，借助动物、儿童或是想像中人物故事来启发儿童们辨别生活中的真伪、美丑，培养他们机智、敏锐和勤劳勇敢的精神。学生可从这类作品中接受思想教育，增长生活智慧，启迪思维。学生有了美的心灵才能更好去创造美。

素材准备好后，就要对材料进行加工、提炼了。使文章的美在立意上得以体现。一个人的思想境界高，作文的立意才会高；一个人对事物认识深刻，作文的立意才会有深度。因此，要引导学生努力提高自身的思想政治修养，树立健康高尚的道德，形成正确的人生观和审美观。深入生活实践，关心集体，热爱生活，通过具体的、平凡的事物反映深刻的、不平凡的道理。如写《 是我的致胜的魔杖》，空格处可填“善良、诚实、宽容、有爱”等词 ，学生可选择的范围很广。有同学写了《勇敢是我致胜的魔杖》，题目很普通，但她写出了自己的经历：自己原本非常胆小怕事，连回答老师的问题都会脸红，一次偶然的演讲比赛，使她开始大胆起来，经过不断的努力，一次次地赢得同学们的掌声，也一次次自信、开朗，在自己的人生路上取得胜利。事情虽小，但反映的道理却是深刻的。可见，只要文章反映的事物是真实的，写的是真情实感，而不是空洞的、虚假的，哪怕是极普通的一件小事，同样能收到感人至深、使人产生共鸣的效果。另外，还要注意培养学生“多角度立意”，鼓励学生开拓自己的视野，发展求异思维，突破条条框框，充分发挥自己的独创性，发表自己对生活的看法和感受，从不同的面探索事物的规律。如写《特别的礼物》这一篇作文，绝大多数同学会写朋友、家人、师长等送给自己的礼物，来反映友情、亲情、师生情，但有学生独辟蹊径，写老鼠给人类的一封信，信的内容是，感谢人类为满足口腹之欲而大肆抹杀蛇和益鸟猫头鹰，使原本面临灭顶之灾的老鼠可以一家团聚，大开Party，因此，感谢人类的鼎力相助。整篇文章语言生动，想像力丰富，立意独特，写出“人人身边有，他人笔下无”的文章。

俗话说：“红花尚需绿叶扶持”，好的立意、主题思想，离不开好的表达形式。只有用好的形式来表现文章思想，主题才会鲜明丰满，思想和形式才会相得益彰。古人写作，很讲究韵律美、对称美，因而很多诗词，都可以谱曲诵唱。当然，现在写作已无必要拘泥于太多的形式，因文害义也是不可取的。但是，材料详略取舍得当，层次分明，结构合理，谴词造句，富于表现力，更能凸显文章的主题，深化文章的主旨。试想，一篇文章，逻辑混乱不清，内容颠三倒四，用词造句错漏百出，这样的文章谁又会有兴趣读下去呢？文章的中心思想又怎能有力地表现出来呢？结构、形式的涣散，必然导致主题思想的涣散，有再好的题材中心，也只得徒呼奈何、无从表达。因此，我们在重视文章思想美的同时，形式美的作用也是同样不可忽视的，只有平常多练习，大胆修改，仔细推敲，才能写出一篇形神俱佳的好文章。

写作本身就是美的创造，因此，在作文教学中引入美学的意识和方法，让学生从美的角度去发现，去创造，进而提高学生的写作水平，突破作文教学的固有模式，实现最终的教学目标。