信息技术下《Photoshop图形图像处理》课程资源整合设计

邹冬芳

摘 要：随着科技的发展，信息技术在现代学习中扮演着越来越重要的角色，许多教师利用图像、声音、视频等多种资源授课，越来越多的人也使用新媒体资源学习。那么信息技术如何能够有效的与课程资源整合，本文就Photoshop图形图像处理课程为例对这一问题展开初步探讨。

关键词：信息技术 Photoshop图形图像处理 资源整合 课程设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（c）-0018-02

信息技术背景下的课程资源整合是在先进的教育思想和理论指导下，利用电脑和网络为基础的现代信息技术在课程教学过程中的合理应用。这种新型的教学形态整合教学资源，变革教学内容的呈现方式、改变学生的学习方式，教师的教学方式，以及师生的互动方式等。为学生的多样化、个性化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，从根本上提高学生学习的层次和效率，从而带动传统教学方式的变革。

《Photoshop图形图像处理》课程是该院高职艺术类专业的必修课程，高职院校以培养企业一线的生产者、建设者作为培养目标，因此在课程教学中更注重的是实践性和应用性，在课程的资源整合中采用项目教学的方法，将课程资源与信息技术进行整合，使两者融入到有机整体中去，使学生在掌握课程知识的同时，能够合理利用信息技术解决问题，实现个性化、多样化学习。

1 课程资源整合的目标

《Photoshop图形图像处理》课程在进行课程资源设计时，以项目任务为显性目标，所设计的任务需要承担的是课程传授的知识和技能，通过趣味性项目创建有效地组织学生学习的知识和技能，激发学生的学习兴趣，并且项目的设计必须要根据教学内容和教学目标而定。基于信息技术的《Photoshop图形图像处理》课程，提倡培养学生信息检索和信息处理能力，通过一定的手段获取新知识的能力，从很大程度上改变了传统的教育教学模式中只关注知识的传授、学生只主动知识的积累，而不注重搜集、处理获取信息，教师只重视教学的结果而不重视教学的过程，学生只是一味的强调接受学习、死记硬背、机械训练等。信息技术下的课程资源整合实施有效的提高了学生分析问题和解决问题的能力以及交流协作的能力。

2 课程资源整合的内容

纵向上课程所选项目任务须考虑实际和学生的培养方向及未来就业方向，做针对性选材。细化分析内容，力求学生详细了解项目的设计理念和相关方法。横向上将各学科之间的融合，注重学生对项目的创意和解决方法，加强学生之间以及与教师之间的互动，鼓励学生在教师的引导中提出自己的想法和理念。实践教学也证明了，不仅学生的想法得到释放，研究者者也在讨论中获得了更多的信息，得以不断改进教学方法（表1）。

3 课程资源整合的形式

《Photoshop图形图像处理》课程在资源整合形式上，通过信息技术来系统地处理课程体系各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的教学系统，并根据学生的反馈进一步改进这个系统，以优化教学过程，具体来说分为以下四个形式：

（1）课程演示，教师将课程内容利用计算机编制成演讲文稿和多媒体课件用于课堂讲授，同时在课堂展示和创设情境，学生在课后任然可以查阅相关资料，对课程中不明确的操作或原理能够在课后继续深化，由于现代信息技术自身的优越性，通过演示可以明显提高教学效率。

（2）资源搜集，随着网络技术的发展，使学生的学习资源由单调的教材文本变为信息繁多、形式多样、海量开放的资源库。在这个过程中教师在课前将所需资源整理为文件夹或内部网站，让学生访问展开选择信息，也可以由教师提供网址、搜索引擎等，让学生去网络收集项目信息。

（3）交流平台，教师结合教学需要和学生兴趣创设一些专题讨论区或聊天室，供学生利用信息工具进行知识和情感上的交流，实现教师与学生之间互动、学生与学生互动，便于教师及时了解学生的学习状况，调整教学方法。

（4）辅助工具，教师根据学生大致的学习差异，设定不同的学习内容和学习目标，让学生运用操作软件和辅助测验软件进行人机互动，使学生在操练、对话、游戏、测试和解答中得到辅导和帮助，部分实现了个别辅导式教学和个别化学习。

基于信息技术下的课程资源整合，使得教学内容的表现形式产生很大变化，给传统教学内容带来了强大的冲击，这种新型的教学形态将基本理论与实际操作、项目任务结合，由原来的纯文本、线性结构形式变为多媒体化、超链接的网状结构形式，这对培养创新人才为主的新的教育教学体系起到一定的促进作用。

参考文献

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[2] 毛毅平.中职平面设计专业Photoshop教学实效性探索[J].职业教育，2013（12中旬刊）：18-20.

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[4] 姚争儿.探索基于网络环境的任务驱动法在Photoshop教学中的应用[J].现代计算机：专业版，2010（12）：33-35.