徐海龙
摘 要 校企融合、工学互动是高等职业院校办学方向和人才培养模式的科学定位,校企深度融合、共建共管共享仿真实践教学平台是提高职业教育质量的有效途径。通过对高职电子商务专业技能教育的教学质量现状及电子商务企业对人才的客观要求进行分析,将电子商务专业进行细分为网络营销、网站建设、物流管理等方向,使电子商务这个涉及面宽广的大专业有更为明确的实践教学培养方向,提升电子商务专业人才的综合素质,提高人才在市场上的竞争优势。
关键词 电子商务 深度 校企合作 实践
中图分类号:G712 文献标识码:A
1当前高职院校电子商务专业实践教学出现的问题
1.1实践教学落实力度欠缺
虽然很多高职院校都将实践教学纳入到日常教学任务中,但是从实际的考察结果可以看出,实践性的落实度远远不够,尚不能满足学生个人发展以及社会的基本需求,表现在就业中就是学生虽然能够在一定程度上掌握电子商务的操作技巧,但是在实现更大突破以及涉及到管理电子商务管理方面的工作时就具有较大的局限性。
1.2教学一体化的掌控不力,导致教学主体性的失衡
关于教学主体性的讨论一直是我国教学领域的热点问题,传统的教学方式过分注重教师在教学过程中的作用,而使学生丧失了学习的自主性和主动性,造成学生学习兴趣不高以及接受知识的深度不够等问题。实践性教学的核心是提升学生的实际操作能力,说明必须要将学生作为教学的主体,强化学生思考和动手在教学过程中具有的推动价值。但是同普通高教专业一样,高职教育也同样存在教学主体性失衡问题。
1.3实践教学系统性严重不足
实践教学能够在电子商务每门课中开展并不代表电子商务整体实践性的提升,由于学科自身建设以及学科之间跨度的设置问题,很多高职院校并不能在电子商务课程之间构建起系统性的框架和网络,使电子商务实践教学缺乏相应的系统性。
2促进深度校企合作的措施探索
2.1准确定位教学培养目标
在电子商务逐步迈向成熟化阶段的发展过程中,我们还必须看到我国电子商务应用的渗透率还远远没有触顶。因此,企业对电子商务专门人才的层次和能力有着更高的要求。
首先,企业在实现信息化的过程中需要具备信息技术和管理知识,并能为实现电子商务而进行信息化改造的人才。企业要推进信息化进程,实现和促进电子商务的应用和发展,人才是根本。既善于经营管理,又懂电子商务技术,还具有先进管理理念的复合型人才,是发展电子商务、推进企业信息化建设的当务之急。
其次,企业在实施电子商务的过程中需要能将技术、管理、营销、物流、支付、社会、经济和法律等多方面知识和经验有机结合应用的复合型创新创业人才,将电子商务的发展从技术型应用扩展到各领域的服务型应用。
2.2加强校企合作下的电子商务能力型实践体系建设
电子商务专业在课程体系的建设时,应以就业为导向,充分掌握并顺应市场发展的需要,加强能力型课程体系建设,着重培养学生的市场适应能力、可持续发展能力,全方位培养形而上的关键能力,进行全面的素质教育。进行电子商务专业科目课程改革,以国家技能鉴定培训、考核内容为标准融入教学内容,使专业课程与职业技能鉴定接轨,必要时可进行课程整合,根据市场人才需求的变化,不断优化、调整课程。专业课基于工作过程进行课程的开发设计,按照项目、任务、案例、设备、现象、产品等内容的平行或递进关系对专业核心能力进行层级分解,形成以培养学生专业能力为主线的实践课程体系。学生在初学阶段进行公共基础课、经济管理基础课程以及商务交流课程等专业性模块的学习是必要的,这是培养其人文素养、基础能力及经济管理能力、商务贸易交流能力、沟通能力等电子商务专业必备能力的重要途径,因而这些课程应作为必修课供电子商务专业的学生进行学习。
2.3构建电子商务实践教学体系
电子商务专业实践教学体系的不健全是导致我国多数高职院校电子商务专业教学质量下降的主要原因,因此改善电子商务课程教学的基础是健全实践教学体系。具体来讲可以从以下三个方面着手:第一是制定培养目标,突出电子商务专业实践教学的目的性;第二是规划教学内容,这一点尤为重要,因为实践教学内容的科学性和有效性直接影响学生的综合素质和教学质量。因此要紧跟学生学习能力和市场需求,制定便于实施且收到实效的教学计划;第三是完善考核机制,当前高职院校的考核形式过于单一,不能有效反应教学目标和教学内容的实际作用,因此要加强考核方式的多元化改革,突出考核所具有的检验作用和反馈作用。
3结论
从当前我国多数高职院校的实际教学情况来看,电子商务专业的实践教学仍存在诸多问题,突出表现在电子商务专业的教学活动与市场的脱节,通过对教学体系进行整合,完善电子商务课程的实训平台等措施能够切实提升学生的实际操作能力和基本的理论素养,实现我国电子商务领域的重大的突破。
参考文献
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[2] 姚国章.中国企业电子商务发展战略[M].北京大学出版社,2011.
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