浅论幼儿阶段孩子想象力的培养

胡荣

摘 要： 想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。在注重学生基本能力和素养培养的幼儿园阶段，我们要重视对孩子想象力培养，通过情境创设、兴趣激发、语言诱导等方法，促成他们个性思维和素质能力的全面发展，让丰富的想象提升他们探索能力和创新能力。

关键词： 幼儿教育 思维能力 想象力 培养策略

想象力是创造力的源泉，人才的培养重点是创新思维和能力的培养。因此，我们在幼儿教育中要关注孩子未来的发展；注意他们各项能力的培养，其中包括想象力在内的思维能力应该是培养的重点。

一、让孩子们喜欢想象的必要

孩子们天真无邪，认知水平有限，因此，对外界事物有着了解的渴求，我们要让他们通过理解进行思考和想象。如孩子对“鸟儿为什么能够飞翔”，“小狗为什么跑得飞快”等生活现象都会产生疑问，这样的问题有的老师没有办法做到科学合理地解答，不妨把问题留给他们解决。孩子们通过观察就能形成见解，原来鸟儿有翅膀，有翅膀就可以飞翔。那么，如果有翅膀那么能不能飞呢？孩子们带着这样的问题进行个性化思考，往往就会产生一定的想象力，在想象中获得思维的训练和对问题的认知提升。

可见，我们在幼儿教育中要激发学生对生活和事物感知的兴趣，引导他们自己寻找答案的方法，让他们大胆想象中获得无忧无虑的美好生活，在想象中感受事物，理解事物，获得创造性的想象能力。

二、培养幼儿想象力的方法

1.热爱生活，关注生活，让想象有原动力。

哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”生活中处处充满形象的事物，充满求知渴望的孩子们充满好奇心。我们在教学中要多关注孩子们的生活，让他们谈谈对生活和学习的理解，以充满童真的想象感受生活的美好。我们要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围，抓住他们感兴趣的人事物让他们想象，这可能会有创造欲望的释放。比如，我们让孩子们进行基础性的科学实践活动，给他们提供磁铁、回形针、纸片、放大镜、橡皮泥、海绵等，让他们自己发现一些科学现象。如“为什么磁铁能吸住回形针？吸不住纸片？把纸片放在磁铁和回形针之间，纸片却掉不下来？放大镜迎着太阳为什么能让纸片有被烧过的样子？橡皮泥为什么可以变形？”等等。孩子在这样的生活现象的感受中就会有一些思考，让他们自己动手进行实验活动，就可能有对事物的个性认识，强化想象能力。

生活里的形象反复出现会让孩子们记忆深刻，我们在幼儿教育中可以让他们观察幼儿园的每一个角落，让他们说说所见所感；可以带孩子们踏春，感受大自然的生机勃勃，看看柳枝发芽，小虫子自由自在。这样，孩子们就能有更多的思考，也能有一些合理的想象。

2.加强学习，注重训练，让想象有提升点。

幼儿教育中很多是通过故事的形式进行教学的，可多采用看图讲事的形式培养孩子们的语言表达能力和思维能力。如《甜甜的棒棒糖》学习中，我们带领学生理解故事内容，在问题的引导中尝试学习故事中的主要对话，在语言表达中说出自己的认识和想法，激活孩子们的想象力。如问孩子们吃没吃过棒棒糖，在孩子们表述之后，提问：“小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？”这时候，孩子们各种可能的答案都会呈现出来，这里就有一定的想象因子。如有孩子说“小熊怕朋友吃它的棒棒糖”，“小熊不愿意和朋友分享自己的好吃的”，“小熊比较自私，不是好朋友”。于是，我们继续看图片，让孩子们对着图片说说自己对图片的理解，如小熊先遇到了谁？（小鱼）小熊马上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小鱼对小熊说了什么？（小熊，你在干吗？）小熊是怎么说的？（没干吗！没干吗！）这样带着孩子们感受小动物之间的交流，鼓励学生有创新的思考，如你是小鱼、小螃蟹会对小熊说什么？小熊最后把甜甜的棒棒糖融化在河水里又得到了朋友告诉了我们什么道理？如果小熊再有一根棒棒糖，小熊就会怎么做呢？这样，让孩子们在思考和交流中强化了想象能力。

当然，我们还要教学孩子们会观看图片，能结合图片讲故事，更能在感知、理解和讲述图片的内容中有思考个性和发散的思考。

3.培养情感，提高认识，让想象力健康发展。

幼儿园教育的重点是呵护孩子幼小的心灵，让他们健康快乐地成长。因此，我们应该融入德育和美育教育。这里，我们要考虑到孩子家庭教育的特点，现在很多孩子在家受到父母及祖辈过多的宠爱，往往只关注自我，以自我为中心，对同伴缺乏关爱。我们在教育活动中要通过童话故事让学生们认识到自身的不足。如《说声“对不起”》的教学中，我们要让孩子们知道我们的言行举止有时候会对别人造成干扰和麻烦，我们要心中有他们，如果自己做错事或是影响甚至伤害别人就要及时向别人道歉。还要强调说“对不起”是希望别人能够原谅自己犯的错，而不能故意犯错，然后说对不起；除了说对不起外，还要用行动表达自己的歉意。这里，我们可以让学生说说自己曾经对别人做错了什么事情或者影响到别人的学习与生活，让学生们想象一次小事故进行合理表演。这样，孩子们就能提高管束能力。

当然，想象力健康发展的培养方式除了联系生活体验，通过表演的形式呈现外，还有很多渠道提高他们这一能力。如通过绘画的形式表现，我们让孩子们把自己的情感用绘画的形式展现出来。如倾听《美人鱼》故事之后，孩子们对美人鱼的不幸遭遇很同情，他们纷纷表达自己的想法，如“美人鱼太可怜了，应该不会死掉”，“美人鱼应该说话”，“美人鱼应该得到王子的真爱并和王子结婚”，等等。这时孩子们听完故事后真挚情感的流露，也有着一些想象。我们可以让孩子们用自己的画笔表达对美人鱼美好的祝福，自己用画笔改变美人鱼的命运。于是，孩子们充分发挥想象力，有的把美人鱼打扮得美若天仙，甚至有个学生把美人鱼画成怀孕的美人鱼，肚子里有两个小美人鱼。如此，孩子们的天真美好的心理展现出来，想象力也得到增强。

总之，在幼儿园教学中，我们要积极引导，敢于放心；让孩子们关注生活、热爱生活，带着美好的情感和想象力生活和学习。这样，他们就不断地发现美、想象美，在美的展示中提高想象力，形成个性思考，培养创造能力。

参考文献：

[1]王美香.绘画活动中培养幼儿的想象力[J].中国校外教育，2015（02）.

[2]王爱红.在幼儿阶段如何培养孩子的想象力[J].科技视界，2015（15）.