高校足球课程教学改革与创新探析

景 欣，王士赵

（安徽新华学院，安徽 合肥 230088）

高校足球课程教学改革与创新探析

景 欣，王士赵

（安徽新华学院，安徽 合肥 230088）

在足球理论知识传授基础上，以强身健体为目标，做好基本技术训练，在实践中提升运用战术的能力，是将来足球战术教学改革创新的重要指导。

高效足球课；战术教学；改进思考

足球战术由进攻与防守构成，而个人与集体战术又分别包含其中。战术的巧妙组织与运用，是足球比赛中获胜的关键。本文主要对当前高校足球战术教学现状做了简要分析，并探讨其中存在的不足，就此提出了几点改进高校足球战术课教学的意见。

1 现代足球战术

（1）简单战术。①补位。此方法为防守措施，在防守时，对手突破了本队防守队员，本队其他一名队员就应当堵封；②围抢。在球场局部位置，防守方的人数多于进攻方，那么防守方就会对持球人员进行围堵，目的在于破坏或抢断；③造越位。该战术省力，突出以巧制胜，也是防守措施。在行使该战术时，对队员配合提出了很高要求，否则将会为对手留下进球机会。对于那些水平高超球队，才会在同场比赛中偶尔运用；④全队防守，分为区域紧逼防守、人盯人防守。盯人紧逼防守要求范围内的不交换看守，盯人与区域结合的防守要求防区内必须紧逼，并交替看守。

（2）进攻战术。进攻战术属于掌控足球一方，即获球队员通过各种技术为实现进球而应用的一种办法。全球进攻战术有非常广的进攻面。①边路进攻，即在球场两侧区进行的进攻。该进攻优点在于进攻速度快，快速突破对方防线。声东击西、两翼齐飞是常见战术；②中路进攻，即在球场中间去进行的进攻。该进攻方式发挥的好，则进球容易。③快速反击。在进攻时，后卫线大多出现在中场，加上阻攻、插上进攻，防卫人数迅速缩减，此时防守方出现回防较慢、防区空隙，进攻方快速反击，则可能射门。快速反击的威胁力非常高，但具有冒险性，难度很高，要求传切配合的快速与准确。

（3）定位球。在“死球”后，比赛重新开始，若抓住此机会，做好进攻与防守组织，则可能进球。点球、任意球、角球、中圈开球等式常见定位球战术。定位球战术运用得当，可在势均力敌情况下获胜。配合应当简练，避免复杂，所以，日常练习不可少。

2 高校足球课战术教学现状

首先，基本功不强，没有高效的行动实效。大学生运动素质普遍低，这是有目共睹的。加上不常踢球，足球基本功几乎没有，在场上表现出非常差的战术行动。比如，最佳良机出现时，却无法选择进攻路线；失位或盲目出击，导致防线混乱。其次，不明确的战术行动目标，没有考虑后果。在足球比赛中，常发现球员带球过人，限制了视野，同伴跑动与位置根本不能观察到，也无注意防守方意图；无球队员接应能力、跑位能力不强，选位不正确，转移球时出现混乱情况。

第三，几乎没有足球理论知识。在以考试为目标下的教学活动下，学生主要学习考试科目，从不接触基本的足球尝试（很少比例的足球迷会翻阅足球期刊，但理论知识三三两两，不全）。另外，某些足球爱好者也会经常踢球，但这也是爱好，没上上升到理性高度，即不能深刻理解、掌握战术，最后也就胡乱踢球。第四，明显的战术意图，让对方一眼便知。高校学生踢球时，直接、简单的技术动作，没有假动作，明显的战术意图让对方很容易预想传球路线。

3 改进高校足球战术教学的建议

（1）战术意识的培养。意识指导行动，无战术意识的踢球，很难取得胜利。首先，战术概念的确定。大多数高校生只会踢球，不懂战术，偶尔接触战术，但也是皮毛，明确战术概念，是为学生打好思想基础。其次，光说不练，肯定不行，还要在实践中牢固战术意识。战术思维能否提高，很大程度上与足球比赛上不断总结经验有关。若没有对抗的训练，以跑线路办法实践战术，不真枪实弹，那么学生的分析能力、反应能力、观察力以及应变力是永远不可能有大进步的。所以，不妨组织比赛，增加学生心理压力，让他们感受到战术的重要性。因为，参赛队员大多不想输掉比赛，都想尽心尽力利用一切力量参赛。为此，在比赛暂停阶段，教师就要及时指出队员在战术上的漏洞，并重新考虑是否需要采用新的战术。第三，战术意识培养，也要在训练中达成。在平常的反复训练下，加强意识的习惯性，这是战术意识根深蒂固的不错办法。在训练时，教师还要注重团队合作意识的培养，因为足球不是单人竞技，而是关于合作的比赛。战术能否优势发挥，就要在平时让学生密切配合，避免比赛时的盲目。

（2）重视技术训练体系的科学化。足球战术以足球技巧为基础，没有技术能力为奠基，再优秀的战术也会成为纸上谈兵，不能在比赛中优越发挥其应有的效果。首先，初级技术训练。在技术训练的初期，其教学的主要任务就是向学生传授各技术动作概念与方法，让学生有个大体的了解。在初级阶段，教师应当清楚示范各动作，以及讲述各动作规范要求。

（3）心理素质训练。足球运动的进球偶然性比较大，在瞬息万变的赛场上，稍不注意也能就让对让得球，本队员拼命奔跑也可能一无所获。若平时不注意思想品质的锻炼，比赛时很可能不是被对手打败，而是输给了自己。

（4）注重体能训练.足球运动会大量消耗体能，这主要是因为长时间的奔跑结果。试想，如果球员平时缺乏体能训练，到真正比赛时，奔跑一段时间便精疲力尽，战术又怎样发挥呢。所以，良好的体能应当是战术发挥的革命保障。足球运动体能训练包括多个方面，包括耐力训练、力量训练、平衡训练、柔韧训等。另外，各个国家队也有不同的训练方式。比如，德国队，主要有动态牵拉热身、侧向移动抗阻训练、启动速度训练、绝对速度训练。考虑某些高校运动设施的缺乏，教师应当切合实际，提高学生体能。如半蹲位启动姿势训练、跳栏训练、侧步带等，就几乎不需要任何设施。

（5）创造性思维训练。足球战术教学的目标的不是要求学生仅听教师的统一安排，还需要学生在赛场上，根据实际情况，善于应变，调整战术。有的教师开展战术教学都比较用心，平时训练也做的非常好，队员表现的也令人满意，但场上表现却大失所望，这就与应变能力有关。足球运动需要大脑、身体的联动，不是跟着球跑。在平时训练中，教师应当多给学生一点自主设计战术的机会，以及鼓励学生根据赛场情况，去变更战术，以此攻其不备出其不意。

4 结语

足球运动为各国足球爱好者带来了快乐，在比赛中，团队配合、个人体能、足球理念、战术执行都可能影响胜负。如果比赛双方势均力敌，这时靠硬拼是不现实的，足球战术策划就被提上日程。足球是突出扬长避短比赛活动，需要战术的巧妙组织与运用。高校学生没能深入的理解足球运动相关技战技能，其参与足球活动，仅仅是出于兴趣爱好。在足球战术教学中，教师要着力提高学生的战术理论水平，让学生树立战术意识，并加强训练，从各方面改进战术教学水平。

[1]郑玉光.高校足球教学的现状分析与创新之路[J].华章,2013,(17)：245-245.

[2]熊扬名.普通高校体育专业学生足球战术意识的培养研究[J].群文天地,2012,(6)：215.

Study on the improvement of the teaching in the course of football

JING Xin WANG Shi-zhao
(Department of public education, Anhui Xinhua University, Hefei, Anhui 230088)

In imparting basic theory knowledge of football, to physical health as the goal, do a good job basic technical training, to improve the ability in using tactics in practice. It is an important guidance for future football tactics teaching reform and innovation.

high efficiency football lesson; tactics teaching

G622.0

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05. 099

1672–7304(2016)05–0200–02

（责任编辑：廖建勇）

景欣（1985-），男, 安徽蚌埠人，硕士研究生，研究方向：体育教育与运动训练学。