浅析翻转课堂在大学体育教学中的应用

杨俊威

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233000）

浅析翻转课堂在大学体育教学中的应用

杨俊威

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233000）

近年来，随着新课程改革的不断深入，大学体育教学过程中的教学模式及理念发生转变，翻转课堂就是在这种情况下被有效应用于大学体育教学当中的。该教学模式应用过程中，需要对视频及微课等教学模式进行充分的应用，在提升学生学习兴趣的基础上，促使其积极主动的进行知识的探索，从而对知识进行更加深刻的理解，提升学习效率。因此，现阶段积极加强翻转课堂在大学体育教学中的应用研究具有重要意义。

翻转课堂；大学体育教学；应用

1 翻转课堂在体育教学中应用的必要性

首先，大学体育教学中，提升学生掌握动作技能的质量至关重要。传统教学模式下，学生只能通过模仿教师的动作技巧来对知识内容进行理解，不同学生的理解程度受到忽视[1]。而应用翻转课堂教学模式，学生首先自主的对视频中播放的动作技巧进行了解，并在互相讨论中对技巧进行深刻的认识，并在接下来的实践中互相帮助并纠正错误，教师在最后对学生的学习成果进行总结和进一步指导，这一过程中学生能够对知识内容进行更加深刻的理解，在实践基础上可以提升动作技巧的掌握深度。

其次，翻转课堂可以促使高校学生更快更好的掌握动作技能。学生在体育知识学习中，必须首先对相关项目的动作技能进行了解，接下来才能够在实践中对不同技能进行实践并深刻理解，在融合自身理解和不同特点的基础上，将相关技能进行创造性的发挥，从而实现创新并取得良好的成绩。翻转课堂教学法，尊重学生的个性，因此在对技能进行讲解的过程中，学生的优势能够更加充分的发挥出来。

2 现阶段我国大学体育教学中的不足

现阶段，我国高校体育教学过程中，仍然习惯于沿用传统的“填鸭式”教学模式，课堂教学中教师是主体，对理论知识进行讲解，学生实践的机会少之又少。教师讲解体育知识的过程中，需要花费大量的课堂时间，讲解理论知识，并对知识内容及动作要领进行示范，学生只能被动的对知识进行记忆，并模仿教师的动作，而体育项目当中真正的动作要领无法有效的掌握，长此以往，学生在学习过程中，会认为体育项目难度过高，并丧失了学习的积极性。

近年来，在充分的调查中发现，高校在进行体育教学的过程中，仍然在课前一段时间内由教师对理论知识进行讲解，并由教师对动作要领进行示范，学生对教师的动作进行模仿[2]。这一过程中耗费了课堂大量时间，学生在下课之前对动作进行巩固。这一过程中，教师完全忽略了学生的个体差异，学生对知识的不同理解没有得到教师的重视，导致课堂教学中，教师花费了大量的经历，却仅有少数学生能够对学习内容进行深刻的理解，课堂教学效率及其低下。

3 翻转课堂在大学体育教学中实际应用

3.1 网络视频设计

翻转课堂教学模式下，高校体育教师应积极应用一线体育教师在教学过程中的动作视频，视频应尽量短小精悍，能够对课程教学内容的重点进行充分的展现，最佳时间为10分钟。选择视频内容的过程中，教师应当对班级学生的理解能力、学习基础等因素进行综合考虑，保证其在对视频进行学习的过程中能够产生深刻的理解[3]。

运用视频进行教学，学生的听力、观察等多种感官得到应用。科学合理的视频设计，能够极大的提升学生的学习积极性。例如，在进行乒乓球教学的过程中，教师可以将不同动作要领制定多个视频内容，在向学生进行讲解的过程中，教师可以通过慢放、放大等形式，促使学生对动作要领进行更加细致的观察，这种控制语速及动作的方式，能够将乒乓球练习中的重点充分的体现出来，有利于帮助学生进行理解。

3.2 科学设定学习任务

应用翻转课堂教学模式展开教学的过程中，学生成为课堂主体，积极主动的进行知识的探索，因此在提升教学效率的过程中，教师必须充分发挥客体作用，对学生进行引导。这一过程中，科学的布置学习任务至关重要，学生能够带着疑问进行学习和探索，学习中更加具有方向性和目的性。

例如，在进行乒乓球扣球知识讲解的过程中，教师应当首先引导学生在观看视频过程中，对动作要领进行充分的了解。学生带着任务展开学习，接下来，教师还应当将学生分成小组，组织学生展开扣球练习。每一个小组都应当在100个球当中，实现组内扣球45个的目标。获胜的小组可以得到一定奖励。这一过程中，教师以比赛的形式组织学生对扣球技巧展开练习，为了组内荣誉，学生在练习过程中能够互相帮助，对扣球技巧进行更加明确的掌握，对于提升学习效率具有重要意义。同时学生在练习和比赛的过程中，能够帮助队友进行错误的纠正，也能够实现互相监督，这种方式展开学习，学生既能够获得一定专业知识，还能够提升团队精神。

3.3 学习成果评价

新时期在应用翻转课堂展开大学体育教学的过程中，教师引导学生以小组互助的形式对体育技巧进行充分的练习，在练习结束后，小组应当对自身的训练以及体会进行总结，并积极构建PPT和图片等内容，在班级同学面前进行从成果展示，这一过程中还应当结合自身的体会，从而对体育学习内容进行更加深刻的理解。这一过程中，其他成员对总结内容进行观察，针对容易出现错误的地点可以加深记忆，在接下来的训练过程中更加具有针对性。最后，教师针对学生的训练内容和情况，进行总结和概括，对学生的疑惑进行解答，促使学生在接下来的学习过程中，能够更加积极。科学的学习成果评价，可以引导学生总结经验教训，可以帮助学生巩固学习内容。因此，在实施翻转课堂教学的过程中，可以有效提升高校体育教学效率和质量。

综上所述，新时期，在新课程改革不断深入的背景下，高校体育教学质量受到更多的关注，传统的教学模式已经无法满足现代大学生培养的需求，在这种情况下，积极改革传统的高校体育教学模式和理念，促使学生成为课堂学习的主体至关重要。翻转课堂的有效应用，学生在体育知识学习过程中，能够对理论知识进行更加深刻的理解，也能够在实践中对运动技巧进行更加深刻的体会，因此可以有效提升高校体育教学质量和效率。

[1]卢海燕. 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 外语电化教学,2014,04：33-36.

[2]赵辉,冯红新. 翻转课堂在体育保健课程教学中应用的实验研究[J]. 体育科技,2014,05：110-113.

[3]郑国彪. 基于微视频资源的翻转课堂在体育教学中的应用研究[J]. 当代体育科技,2015,22：104-105.

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Analysis on the application of flipped classroom in College Physical Education

YANG Jun-wei
(Bengbu Medical College, Bengbu Anhui 233000)

In recent years, along with the deepening of the new curriculum reform, the university sports teaching mode in the process of teaching and the idea change, flip the classroom is in this case is effectively used during college of physical education teaching. The teaching mode in the process of application, the need for video and small class teaching modes such as full application, on the basis of improve students' learning interest, make its active exploration of knowledge, to make a more profound understanding of knowledge, improve the learning efficiency. At this stage, therefore, to strengthen inside the classroom in university sports teaching the application of the research is of great significance.

Flip the classroom; University sports teaching; Application

H319.3

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.173

1672–7304(2016)05–0349–02

（责任编辑：吴 芳）

杨俊威（1987-），男，安徽蚌埠人，研究方向：运动训练学。