信息时代下中职创新教育，助力学生核心素养提升

蔡卫斌

（广东省汕头市澄海职业技术学校，515800）

信息时代下中职创新教育，助力学生核心素养提升

蔡卫斌

（广东省汕头市澄海职业技术学校，515800）

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中职学生作为未来的一线技术人员，承担着国家经济、与社会发展的基础力量的角色。因此，中职阶段的教育，必须重视中职学生的创新教育，提升他们核心素养，培养他们成为具有创新意识和创新能力的高素质一线技术人才，更好的适应快速发展的经济时代的需求。

中职生；创新教育；创新能力；核心素养

“科教兴国”是我国现代化建设的战略方针。可见，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育部颁发的《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》科学表述了中等职业学校的培养目标，并在培养人才上强调：“培养具有创新精神和实践能力，立业创业能力的中职生。”教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出研制学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。就我国目前而言，有两个核心素养必须被大力强调：一是创新能力；二是民主素养。

中等职业教育作为国家教育体系的一部分，肩负着为经济发展培养一线劳动者的重任，理应认真实施创新教育，肩负起培养创新型人才的历史使命。所以，中职学校的创新教育必须得到重视。通过创新教育，激发中职学生的创新精神，培养中职学生的创新思维与实践能力，提升中职学生核心素养，将之培养成为具有创新意识和创新能力的一线技术型人才。

1　培养中职学生创新意识的必要性

创新首先是一种思想及在这种思想指导下的实践，是一种原则以及在这种原则指导下的具体活动。其实质上是一种求异思维，体现出与其他常规思维活动形式所不同的独到的创新意义，是一个具有社会意义的成果的思维过程。中职生作为未来的一线技术人员，承担着国家经济与社会发展的基础力量的重要角色，必须能够适应快速发展的时代需求。因此当代中职生，必须具备一定的科学精神、科学知识，具有在未知的发展道路上勇于探索、敢于创新的潜力和能力。作为培养技术人员与技术工人的教育阶段，中等职业教育更应注重学生的创新能力实践能力的培养。但在中职学校中，由于学生在传统应试教育的影响，思维受到一定束缚，总是难以跳出以往的惯性思维，导致“创新”活动开展难度加大。因此，创新能力的形成，需要先培养学生创新意识。笔者尝试通过各类科技创新教育活动结合专业实践教学，培养学生的创新意识，将他们带入实践与创新的学习领域，逐步提升学生的核心素养。

笔者在电热电动课堂教学中，不仅组织学生学习小家电的原理与维修方法，而且引导学生去关注小家电产品的更新换代，让学生尝试提出改进小家电的设想。不少设想在师生团队的一起努力下获得实现，如：获得实用新型专利的设计“可拆卸智能衣物烘干机”，还有“新型门铃音箱”、“插座外接智能系统”等创新设计。

由此可见，创新源于生活，人人均可创新，创新并不神秘。笔者将创新教育融入到专业课教学中去，在课堂中培养学生的创新意识，进而培养学生的创新能力。

2　教育活动中的鼓励与引导，激发创新精神，培养创新能力

追求知识，探索真理，是人类的本性。科学精神就是基于人类对宇宙万物好奇好胜而萌发出来的探源穷变的雄心。爱 迪 生 发 明电 灯、瓦特改良蒸气机、马丁·库帕发明了手机等等，体现了人类对未知知识的追求、对善未被发现的科学真理的探索、对原有事物的改进，而人类追求知识、探索真理、改进事物的过程都体现了科学创新的精神。

创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求。创新精神是开展创新活动的动力，也是培养创新能力人才的基础。对正即将迈向一线岗位的中职生来讲，创新能力的培养必须得到重视。同时进入中职学校的青年学生，由于自身与周围环境等多方面因素，更需要大家通过多方位、多角度去挖掘他们的“亮点”，发现他们的“创意”，利用他们的亮点或创意，激发他们在创新精神，培养他们的创新能力。

如：笔者在进行电子技术课程的教学过程中，发现有位学生把自己制作的可调稳压电源外接到万用表的电压档上，达到方便可调电源调节电压的作用。发现学生的创意后，笔者引导该生对创意进一步改进，实现万用表具备内置可调电源功能。成功的体验，激发了该生的创新精神。经过后续的学习，该生又为万用表增添表笔照明、USB充电等新功能，把普通的MF50机械万用表改装成为“具有可调稳压电源与照明功能的新式万用表”，该设计获得实用新型专利。

一个好的创意，在适当的鼓励与引导下，再加上成功的体验，能够很好的激发学生创新精神，鼓动学生创新能力的形成，助力学生核心素养的提升。

3　多样的教育活动促进创新能力形成，提升学生核心素养

现代信息科技的发展与产业变革，中职学校专业的设置与设备的配套不断的完善，为培养中职生的专业学习、创新能力培养、核心素养提升，提供了优越的综合条件。因此中职学校除了通过专业教学培养学生的实操技能外，还需通过多样的教育活动与竞赛激发中职生的创新精神，培养他们的创新思维，促进他们的创新能力形成，提升他们的核心素养。

创新思维指以新颖的方法解决问题的思维过程，该思维不受现成的常规思维的约束，提出新颖的解决思路。创新教育是培养创新精神和创新人才的摇篮，创新活动并非少数人的专利。虽然目前中职生学习基础比较差，但他们的智商并不差；尽管他们的智商不差，但是他们的思考问题与接收新知识的兴趣却不高。那么，如何培养中职学生的创新能力？笔者认为，首先通过多元化的教育活动引导他们乐于接受、乐于学习与思考，激发他们潜在的创新精神；接着借助各类教育活动挖掘与培养他们的创新思维，并在创新思维的驱动下促使他们形成一定的创新能力，推进学生核心素养的形成。

例如：笔者在全国科普日创新讲座上开展“鸡蛋竖起来”活动。让学生分组尝试，在不借助其它物品支撑，让鸡蛋竖起来。各小组跃跃欲试，但均以失败告终。笔者拿起鸡蛋在桌上轻轻磕破，鸡蛋稳稳当当的竖立着。学生看到后，叽叽喳喳的谈论着：这样做，我也可以呀。笔者叫停大家的谈论：“看到我的做法，大家都觉得没什么，你们也能完成，但刚才为什么大家没有想到这样做呢？”一时间全场鸦雀无声。笔者通过这个小活动，吸引学生的兴趣，调动学生参与的热情。让学生认识到“创新”要敢于突破，只有突破陈旧的思维，才能开启创新思维，有了创新思维才能产生创新能力。

笔者所在中职学校根据的专业设置，联合地方科协、企业，开展“创意场景搭建比赛”、“科技创新制作指导讲座”等丰富多彩、新颖多样的创新教育活动。在教师指导下，学生成为活动的主体，在活动中主动探索、发现问题、思考问题、解决问题。通过创新教育活动培养了学生的思维能力、判断能力、应变能力等，调动学生的创新兴趣，使学生实现从“要求参与”到“积极参加”，从“被动制作”到“主动创新”的转变。同时，指导老师对于学生在活动过程中出现的新设想、新创意、新思路，及时进行鼓励、引导与分享。切忌对目前不够实际、不够科学的想法一棒拍死，而是要尽量维持与满足学生的好奇心，形成人人想创新，人人敢创新，人人参与创新的活动氛围。从而达到激发中职生的创新思维的产生，促进中职生的创新能力的形成。

当今社会的竞争，与其说是人才竞争，不如说是创新能力的竞争。因此，不同年龄的教育阶段，都必须重视创新教育，借助各类创新教育活动培养青少年创新意识与创新能力。中职教育是学生上岗前的专业方向教育，更要重视“创新能力培养”， 提升学生的核心素养，通过教育引导学生走向自主创新的学习之路，培养其成为具有创新意识和创新能力的高素质一线技能型人才。

［1］周利华.议中职生创新能力的培养和实践［J］《科学大众（科学教育）》2012年10期.

［2］王雷.如何激发员工管理创新的动机［J］《企业活力》2007年12期.

［3］刘长城.论青少年科学精神的培养［J］.青少年研究（山东省团校学报）2010年05期.

［4］牟有惠.创新教育与中学信息技术教学［J］.教育科研.2006年12期.

Innovation education in vocational schools in the information age，help students to enhance the core literacy

Cai Weibin
（Chenghai vocational and technical school，515800）

Vocational education must attach importance to innovative education of secondary vocational school students，enhance their core competence，training them to be more innovative consciousness and ability of high-quality front-line technical personnel，better adapt to needs of the rapid development of the economy.

secondary vocational school students；innovative education；innovative ability；core literacy