大众创新下专业大学生创新能力模式探索浅析*

赵天琦，李鸣欣，陈晓东

(1 吉林大学化学学院，吉林　长春　130012；2 吉林大学招生办，吉林　长春　130012)



大众创新下专业大学生创新能力模式探索浅析*

赵天琦1，李鸣欣2，陈晓东1

(1 吉林大学化学学院，吉林长春130012；2 吉林大学招生办，吉林长春130012)

当今大学生的教育已由过去的注重基础理论，进一步向素质能力全面培养创新阶段迈进。在此过程中，我们始终树立以学生为中心、以实践为重点、以成才为目标的教育理念。强化学生的主体地位，围绕学生主体多途径积极调动其主观能动性、强化兴趣和能力培养，同时贯彻教育与大学生创新实验、与科研实践相结合，多途径积极探索专业大学生教育创新模式能力建设。

创新意识；创新能力； 培养模式

创新教育是素质教育的核心，要培养大学生的创新能力，就必须从多方面入手，围绕调动和发挥学生的主体作用这一中心，在实际教学及科研等环节中，充分调动大学生的主观能动性，紧紧抓住年青大学生特点，以创新能力培养为目标，并结合化学专业学生学习创新能力提高的实际需求，积极探索培养专业大学生的创新意识[1-2]和创新能力的途径和方法。

1　化学专业大学生实验及教学的重要性及现状分析

改革开放以来，高等教育得到了长足发展，为国家培养了大批有用人才，取得了丰硕成果。伴随着新世纪的到来，新技术新需求不断提高，社会对人才的要求也在不断提高，而学校的教学中还或多或少残存着一些与新时期要求不适应的因素。为此近年来各高校积极推动实验教学改革，我们化学学院全体师生也结合学科特色和学生特点不断摸索和探究当今亟待解决的问题，努力加以改革和完善。如针对当前部分大学生在思想上存在的学习观念和学习主动性不足等问题，通过思想和主观意识教育引导和改进实验教学方式方法等途径提高大学生学习理论知识和实践创新能力的自觉性，取得了较好的效果。

2　培育学生学习的主动性和创新意识

教育改革中，人们大多注重教学硬件的作用，个别教师在教改中甚至片面追求教改资金和教学设备的多少而时常忽视了对大学生学习知识的主动性的培养。这方面的缺失直接导致学生学习和创新主动性的下降，这一点抓学生思想工作的辅导员们深有体会。因此，我院每年新生开学第一学期，都对新生开展多种形式的思想教育，如给他们讲解学校及学院的国内外知名学者的简历和取得的各项发明和学术成果及他们的个人奋斗经历及对社会作出的贡献；请学校和院里的院士等高级学者介绍学术前沿课题；请校内外专家学者介绍相关前沿领域的现阶段研究最新现状及今后的展望等。让初入学大学生对未来科技发展充满美好憧憬。让新生觉得原来据他们遥远的知名学者和科学家就在他们身边，并非遥不可及，只要大家也像他们一样不懈努力，今后也可能成为该领域的学术名人。同时，专业教师还带领专业学生介绍参观各专业教师的最新研究方向和研究结果，使大学生们刚开始就对学校及所学专业产生浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，是一个人在某领域取得一定研究和创新成果的强大动力。更是引导大学生学习主动性和提高创新能力意识的金钥匙。

3　加强和发挥大学生实验教学的主体作用

学校和教师等因素是学生学习的辅助者，是外部因素；学生才是学习知识并最终掌握运用知识创新的主体，是内因。而影响学生学习和创新的关键要素就是培养大学生的学习主动性及学习兴趣。当代大学生身上有着明显的时代特征，在信息社会环境下成长的大学生，他们的思想更早熟，对事物有自己独特的见解，好奇心强、接受新事物能力强、富有想象力和创造力。他们自我意识强、合作意识较差、容易眼高手低、不能正确地认识自我。如果在教育实践中不能充分认识和把握当代大学生的特点，在推进大学生创新教育的过程中，就会忽视学生个体差异和能力的培养，就会犯过高或过低地对个体学生学习能力和学习主观能动性评估的错误。进而影响对他们进行思想和能力教育的有利时机，损伤他们探索性知识的热情和积极性。而因势利导通过多种途径在教学各环节有意识有目的地培育他们的好奇心、想象力和创新力，就会收到意想不到的效果。这就是我们多年来抓学生主题思想教育的体会。

4　改变传统教学思路，培育学生的创新思维和学习主动性

根据化学知识的学习特点，理论是基础，实验是理论的验证和创新途径。为调动学生的学习积极性，提高大学生的学习能力，实现由传统的单纯知识型向能力提高型转变。基于素质教育和创新能力教育的人才培养目标，以往传统实验大都是教师编好实验讲义，个别学生按实验中所需药品的量的多少“照单抓药”，每个实验按老师讲义上的步骤条件“机械操作”，这就不免存在学生实验不动脑就可完成实验的现象。为此我们实验教师优化了实验教材内容，力争使优化的实验内容具有知识性、典型性、趣味性、探索性、启发性和实践性。如在典型性实验基础上，让学生到校图书馆或网上查找资料，对现有实验提出改进方案，并写出修改后的实验步骤，提出改进的目的和理由，同时要求同学在实验室把自己所编写的实验方案反复实验写出成型的实验过程。并要求请另一组学生按成型的步骤能重复处所需的实验结果，对那些实验重复效果好，具有上述知识性、典型性、趣味性、探索性、启发性和实践性当中某些特性的成功案例。请相关实验组学生在班组做体会报告。再体会报告中同学们的体会颇深，他们说以前做实验好像是给老师做，现在通过自己查资料反复摸索修改最终取得成功并得到验证后的实验才是真正自己的实验，学生成了学习的主体，是知识的探索者，是实验的主人。学生熟知了实验的每个环节，自然会深知实验条件的理论和机理性原因。从而培养了学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性、自觉性、独立思考和创新思维。

5　依托院系优秀教师资源，探索大学生组建科研创新梯队新模式

大学生科技创新能力[3-4]培养需要在一定的科技环境和氛围，大学生要把刚学到的多门学科不同知识经综合分析实现解决实际应用问题能力，实现理论联系实际的飞跃，就不仅需提高大学生本身的动手、动脑能力，还需激发学生的探索精神和团队协作精神，不断完善。这就要有长期科研经验能力的学术带头人的悉心引领和不断鼓励指导，克服大学生在探究新课题时会遇到的各种困扰，最终完成所选科研课题。为此，我们多年来利用科研团队课题组的学术导师带博士生、博士带研究生、研究生带本科生的至上而下的传帮带“生态链”。而当下游出现自身解决不了的科技难题时，可向其本层的上游请求帮助指导，如还得不到解决的难题，可开小组会集体讨论，集思广益，发挥团队协同能力。这样一来团队的协作精神和力量就被充分调动起来，同时，在问题解决过程中，每个参与其中的人员都得到了锻炼和成长，每个人都在各自完成其创新内容时既是独立的，又是协作的，在这一科技生态链中快速成长。同时，科研组还把部分研究生分派到实验室中直接参与本科教学实验中，参与大学生自选科技创新课题及实验指导。多年来，实验室和科研团队不断摸索提高大学生创新创业能力的培养新模式[5-6]，为国家和社会各行业培养了大批合格创新型人才。

6　“互联网+”时代下高校大学生创业能力意识的培养

互联网的普及应用对大学生的创新能力的培养产生了巨大的影响。自主学习能力是培养创新能力的基础，信息素养是培养学生创新能力的基本要求，教学方法改革是培养学生创新能力的重要手段。 创业创新日益成为综合国力竞争的制高点。而大学生作为最具创新活力和潜力的群体，如何培养其创新创业能力,是摆在高校教育工作者面前重要而紧迫的任务。

今年，首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛在我校举行。大家认真总结，相互学习，取长补短，以大赛为抓手，将赛事成果和经验回馈人才培养过程，探索创新创业教育新模式，健全创新创业教育体系和学习交流合作平台，切实增强学生的创新意识、创新精神和创造能力，推动了我校人才培养工作新局面。

7　结　论

在大众创新、万众创业的新时代,创新是我们时代的永恒主题，大学生创新能力人才的培养探索之路是无止境的，相信通过师生的不懈探索、不懈努力，我们的创新人才培养之路会越来越宽广。

[1]刘春生，董星，徐文娟.大学生综合能力和创新意识培养模式设计与实践中国高教研究, 2006(01):80-81.

[2]邹巧灵，李芬.当代大学生创新意识培养的思考[J].怀化学院报, 2009, 28(1):124-125.

[3]王秀兰，宋占茹.高校图书馆对大学生创新能力培养的协同作用[J].图书馆学刊，2006(28)：31-32.

[4]杨明秋.高校图书馆在学生创新能力培养中的重要作用[J].吉林工程技术师范学院学报 [J].2008(23):11.

[5]邱雯.论网络环境下的计算机教学模式[J].黑龙江科技信息，2010(21):161.

[5]蒲新微，孙畅.混合式教学模式下提升高校教学成效的策略[J].开封教育学院学报，2015(2):49-50.

[6]张淑君，孔祥燕.网络课程开发与混合式教学模式[J].高等理科教育，2006(3):57-60.

Exploration of the Professional College Students’ Innovation Ability Model under Mass Innovation*

ZHAOTian-qi1，LIMing-xin2，CHENXiao-dong1

(1 Institute of Chemistry，Jilin University，Jilin Changchun 130012;(2 Dept，Jilin University，Jilin Changchun 130012，China)

The education of today’s college students is no longer focus on the basic theory, gradually to the theory combined with practice, and further to the quality and ability comprehensively cultivate innovation stage. In this process, the student-centered were set up, focusing on practice, aiming at success education concept, especially to strengthen the student’s main body status, surround the main student multi-way actively and mobilize the subjective initiative, strengthen the interest and ability cultivation, at the same time carry out education combining with college students’ innovative experiment and the scientific research practice, explore professional college students’ education innovation ability construction in a multi-channel active.

innovation consciousness; innovation capacity; training mode

吉林大学教学改革项目—网络环境下化工仪表及自动化的混合教学模式(450060473336)；《化工设备机械基础》与《课程设计》的整合研究与实践等。

G642

A

1001-9677(2016)07-0211-02