地方高师化工专业实践教学体系的探索*

范 玲，卢莲英

(湖北师范大学化工化工学院，湖北 黄石 435002)



地方高师化工专业实践教学体系的探索*

范 玲，卢莲英

(湖北师范大学化工化工学院，湖北 黄石 435002)

随着现代化工技术的不断发展，国内外高教界越来越重视实践教学和强化“创新人才”的培养，这对化工专业人才的培养模式及质量提出了更严峻的挑战，相比于国内综合性高校而言，地方高等师范院校化工类专业的实践教学依然存在着相当大的提升空间。针对高师化工类“创新人才”培养和实践教学体系中存在的不足，对其进行了简单探索，多年的实践证明了学生的创新能力和实践动手能力明显提高。

创新人才；实践教学；探索

随着现代化学工业技术的不断发展和对创新人才的需求，国际高教界愈加重视实践教学，以此来强化“创新人才”的培养，例如：德国纽伦堡技术大学采用实践和理论相结合的教学模式和“双实践双理论”的教学过程，实践—理论—再实践—再理论，强调学校和企业的密切联系，以及理论知识和实践技能的紧密结合。我国高教界对实践教学也日趋重视[1-3]，例如：清华大学化学系将学生基本实验技能与科研能力培养相结合，在平时教学过程中以从事本专业工作所需的基本就业技能技巧为导向；北京化工大学提出创新性人才的培养必须着力构建科研与教学相结合、“产学研”有效衔接的人才培养模式，结合各种实践教学模式培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力[4]。根据就业单位的反馈意见和毕业学生的后续发展的需求，其对化工类人才的培养模式及质量提出了更高的要求。相对于国内综合性高校而言，地方高师化工类专业的实践教学存在着相当大的差距[5]，因此培养化工类“创新人才”和建立新的实践教学体系已经迫在眉睫。

1 地方高师化工类“创新人才”的培养和实践教学体系中的不足之处[6]

在人才培养方面，目前我国高校特别是地方师范类高校还主要是以传播知识为目标，由于多方面的条件所限，不少教学都处于理论脱离实际的状态。在教学过程中，过分突出了教师和教材的主导地位，过多强调了灌输知识，过于注重规范性和统一性，这并不利于学生的个性发展，不易唤起学生的创新意识，使学生的思维和眼界受限，易形成固定的思维模式，从某种程度上抑制了学生的创新思维。

地方师范类高校在实践教学的过程中存在着一些明显的不足之处，个人认为主要表现在以下三个方面：第一，教师的思想和意识有待提高，优秀的实验课程教学师资相对匮乏；第二，实验教学设施比较陈旧与落后，阻碍了教学内容的更新率；缺少创新性的教学模式和教学方法，导致实践教学效果不佳；第三，实验教学质量调控和评价不完善。虽然我们强调“重视实验教学”、“加强实验教学改革”已多年，但由于各种原因，地方高师院校化工类专业在实践教学中还广泛存在着验证类型实验较多，而自主设计型实验较少；基础理论类型实验较多，应用实践类型实验较少；教学中教师指令性较多，学生独立探究机会较少；模仿照搬型实验较多，创新研究型实验较少等现象。这些不足之处和所出现的问题是现阶段地方高师院校迫切需要解决的问题，创新研究处于重中之重。

化学化工类学科具有很强的工程应用性，实践教学是学生培养过程中的不容忽视的重要组成部分。现阶段，地方高师院校在化工类人才培养过程中或多或少都还存在一些不足：如：工程实践实训不足，创新能力不够，动手能力差，基本工程技能不足。可见，加强实践教学这一重要环节，提高学生的工程思维意识，增强学生的实践动手能力是当前学生培养过程中亟待解决的关键问题。

2 地方高师化工类“创新人才”培养与实践教学体系建立与探索

2.1 实行学业导师制，完善地方高师化工类“创新人才”体系的建设

为进一步完善创新创业型人才体系的建设，发挥专业教师在大学生学业发展过程中的引领作用，我校化学化工学院率先在全校实行学业导师制，努力帮助学生开展创新创业训练。明确要求学业导师将本人主持的或参与的教学或科研课题推介给学生，鼓励学有余力的学生加入到教师的研究课题中，多给学生动手实践的机会，这样学生才算实实在在地参与进来，拓展了学生的思维，加强培养他们的科研意识和创新意识，为“创新人才”的培养打好坚实的基础。

2.2 积极用心地设计并指导学生课外研究活动，调动学生创新的积极性

在课堂教学以外，我院教师用心设计并指导学术课外研究活动，鼓励并指导大学生参与科研立项、创新创业训练、学科竞赛等科技活动，有效地调动了学生创新的积极性，学生的创新精神和实践动手能力比以往都有了较大的提高。目前我院每年获批的国家级或省级创新创业项目3～5项、校大学生科研立奖达十余项。并且每年在湖北省大学生化学化工创新成果报告会上获奖人数达十余人次。同时学院选派科研能力强的教师对学生进行指导，协助学生选题，重视过程，及时发现出现的问题以及解决问题，学生的学习动力增强，积极性高涨，效果也明显。

2.3 建立校外实践教学“产学研”合作基地，共建实验实践平台，强化实践教学环节

评价化学化工类专业学生的水平和能力的一个重要指标就是学生的工程实践能力，而此能力的培养与提高始终围绕在实践教学过程中，因此，强化实践教学环节是专业建设与“创新人才”培养中的一个非常重要的环节。我们将专业课程教学和工厂见习、毕业实习、毕业论文、毕业设计这些环节联系起来，同时将化工类学生可持续发展的能力与工厂实习与毕业设计紧密结构，创建了一种开放性和梯度性的教学模式，为学生实践能力和综合能力的提升创造了多元化良好氛围。

为了保证实践教学效果，我们一直与本地化工类企业保持紧密联系，并依此共建了如“湖北师范大学-湖北祥云集团股份有限公司”教育部实习实训基地等多个校外基地，并联系相关企业单位与学院共建实验实践平台，这样从多个渠道锻炼了学生的实践动手能力，切实提高实践课程的教学质量，促进“创新人才”的培养。针对高年级学生的生产实习和毕业设计均采用“顶岗实习”模式，以便学生能够以主人翁姿态投入到学习实践中。这一系列举措的落实不但加强了实践教学，突出了学生的主体地位，而且提高了学生实践动手能力和知识应用能力。这种以实践教学促进学生综合能力的全面提升的方式，有力地保障了学生毕业后能够胜任相关工作。

2.4 以学生就业发展需求为导向，优化课程改革实践[7]

我们以学生的就业发展需求为导向，对实践课程进行了优化改革。我们组织专人到毕业生就业基地进行调研，了解就业单位对我们输出的学生的评价，指出存在的不足和需要改进的地方，以及了解就业单位对人才方面有哪些具体的需要，根据反馈意见，积极修改教学大纲，进一步强化实践教学，大一组织学生进行金工实习，大二组织学生去企业见习，大三组织学生到企业进行生产实习，大四组织学生到企业进行毕业实习，通过一系列的实践教学环节，学生的工程思维和意识大大提升了。同时我们还组织专业课教师深入一线企业，把企业里的实例穿插在日常的教学活动中，教学和实践相长，使学生毕业后能很快的投入到工作中。

3 结 语

针对地方高师化工类“创新人才”培养和实践教学体系存在的不足，对其进行了探索，通过一系列的改革，建立了一种“创新人才”培养的实践教学体系，强化学生的工程意识和创新能力，使学生具备扎实的专业基础知识和良好的工程实践能力，经过了多年的实践，学生的创新能力和实践动手能力明显提高，使之在毕业后能很快的成为化工领域的高级技术人才。

[1] 傅虹,张凤宝,宋淑梅,等.化工类创新人才的培养及实践[J].化工高等教育,2004(1): 6-7.

[2] 童张法,粟海锋,文衍宣,等.强化工程实践的化工类应用型人才培养探索[J].化工高等教育, 2008(6):43-46.

[3] 任世彪.基于实践教学化工类创新和应用型人才培养模式初探[J].广州化工, 2014, 2(11): 29-230.

[4] 姜广峰,付志峰,郭广生.大化工类创新性人才培养体系的探索[J].中国大学教学, 2008(10): 39-41.

[5] 米远祝.地方高校化工类专业创新人才培养模式的探讨[J].化学工程与装备,2012(8): 233-234, 204.

[6] 孙希明,郭红宇,陈艳英,等.化工专业实验教学改革和创新人才培养[J].实验技术与管理, 2005,22(7):77-79.

[7] 彭国文,聂长明,王延飞,等.基于社会需求导向下化工类专业人才培养与企业创新互动机制研究[J].化工高等教育，2014(3):12-13,54.

Exploration on Practice Teaching System for Chemical Engineering Specialty in Local Higher Normal University*

FAN Ling, LU Lian-ying

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Hubei Normal University, Hubei Huangshi 435002, China)

With the continuous improvement and development of modern industrial technology, the domestic and foreign higher education circles pay more attention to practical teaching and strengthen the cultivation of “innovative talents”. Meanwhile, it is also the challenges of the chemical personnel training model and quality. Therefore, there is a considerable and improved space in teaching practice of Chemical Engineering of local higher normal university compared to the domestic university colleges. The problem of “innovative talents” training and practical teaching system in local higher normal university was explored. After many years of practice, students’ innovation ability and practical ability were obviously improved.

innovative talents; practice teaching; exploration

湖北师范大学教研项目(No：JH201506)。

范玲(1981-)，女，讲师，主要从事化工方面教学与科学研究。

G64

B

1001-9677(2016)023-0147-02