高职会计电算化专业实践教学体系建设研究——以郑州铁路职业技术学院为例

李 洁

（郑州铁路职业技术学院，河南郑州，450052）

高职会计电算化专业实践教学体系建设研究——以郑州铁路职业技术学院为例

李 洁

（郑州铁路职业技术学院，河南郑州，450052）

本文结合专业实际情况，分析现有的实践教学存在的问题，建立完善的实践教学体系，具体来说，改变了过去那种单一的实训，把实践教学按认知、专项、综合和顶岗等四个环节逐层递进，让学生逐步形成对会计的职业认识、职业体验、职业能力和职业态度，学生对专业实践的学习从感性到理性。

会计电算化；实践教学；教学体系

1　实践教学体系建设的必要性

1.1企业的发展对会计人员的实践能力提出了更高的要求。我专业学生主要就业于中小企业。由于企业规模小、资金有限，相对而言中小企业的发展中会遇到更多的问题。因此，会计人员不能仅满足于做好会计核算工作，而是必须不断学习新知识、新技术，参与企业的经营决策，成为企业领导层的好参谋、好助手。面对这一现实需求，就需要有完善的合理的实践教学体系做支撑，以培养本专业学生持续学习和解决实际问题的能力。

1.2会计信息化的发展需要实践能力强的专业人才。会计信息化的普及使会计人员有更多的实际和精力投入到对企业经营状况的分析中。但是，企业经营方式的改变、新技术和新交易手段的不断涌现，需要会计人员更好地了解信息社会交易方式的不断创新。同时，如何更好利用会计信息系统对会计信息进行处理，满足不同层次的需求，也是会计人员需要面临的问题。

2　实践教学体系的构建原则

2.1实践教学层次化

会计电算化专业实践教学体系的建设，应以会计电算化专业人才培养目标为依据，充分考虑专业特点和学生实际，分析学生不同阶段应该掌握的专业知识和专业技能，根据教学规律和学习层次来安排学生实践活动的内容和层次。这一原则要求形成多层次多角度的立体化实践教学体系，从专业认知实践、课程渗透训练、角色模拟实训和毕业顶岗实习等多个层面，从基础技能、岗位技能和综合技能多角度，设置实践教学，使专业技能在“分层实践”中得到“梯次提升”。

2.2实践教学全程化

会计职业能力是本专业学生的从业之本，这一能力的培养要分清专业能力和一般能力，操作能力和综合能力。专业能力是从事职业活动所需要的专门技能和专业知识，使学生从事职业活动的基石；操作能力是指从事职业岗位所需要的技能和相应的知识，是学生胜任职业岗位的支撑，是实践教学的主要内容。综合能力和一般能力的培养需要理论教学和实践教学的相互配合，以及组织学生参加社会实践等多种途径完成。这一原则要求本专业的实践教学活动，应由间断性变为连续性、局部性变为整体性、单一性变为立体性，将实践教学活动贯穿于专业教学体系之中，做到有目标、有机会、有步骤的开展实践教学。

2.3实践教学角色化

实际运用是本专业技能型人才培养的主要目的，以实际运用为特征构建的实践教学体系是实现技能型人才培养目标的前提。从本专业来说，运用就是要反映会计职业岗位的要求，分析会计岗位的职责，紧紧围绕会计职业岗位所需的各项技能来分析实践教学体系的环节、内容和要求。这一原则要求本专业的实践教学体系的构建，要以会计岗位技能培养为核心内容，强调满足社会需求，能够学以致用。

3　实践教学体系的构建

3.1实践教学体系的构建步骤

第一，根据会计电算化专业分阶段人才培养方案，明确本专业学生的实践能力要求；

第二，根据本专业学生的实践能力要求，明确需要设立的实践项目；

第三，根据设立的实践项目制定实践教学环节标准，把握实践教学质量；

第四，根据实践项目编制实践大纲和指导书；

第五，建立实践流程图。

3.2实践教学体系的内容：

会计职业能力的培养是一个渐进深入的过程，会计电算化专业实践教学层次体系的构建，必须遵循会计职业能力培养规律，按照会计职业行动和职业岗位活动设计和组织实践教学，按认知、专项、综合和顶岗等四个环节逐层递进，让学生逐步形成对会计的职业认识、职业体验、职业能力和职业态度。

3.2.1认知实践。在第一个学期，我们开设《企业资源计划》实践课程，这门实践课程是以ERP物理沙盘为载体，模拟生产制造型企业的生产经营活动全过程，使学生切实体验生产经营流程及管理规律，增强团队意识，全面提升职业素养。同时，组织参观生产制造业企业、物流企业和商业企业，了解经营过程。

3.2.2专项实践。专项实践可以实质上是渗透实践。渗透实践就是在日常专业课程教学过程中，渗透实践教学内容，将实践教学课堂化，完成对会计的职业体验。在专业技能教学过程中，要将实践教学与理论教学相结合，根据岗位技能和课程的特点，适时将有关会计岗位的实践信息进行传授，在学生首次接触到某一技能时，边传授，边实践，让学生感知、认识和了解某一技能的基本要点和操作技巧。这一层次的实践教学融合渗透在各个学期的课堂教学之中，较为分散，与理论知识的教学相互交融。通过渗透实练，主要是让学生领会运用会计核算的基本方法，熟悉和掌握会计岗位各单项技能的内容和操作流程，掌握会计业务处理的基础技能，为后续的综合实训打下良好的基础。

在这个层次的实践教学中，取消了原来的单项，把单项的实践内容改为融入相应课程，这些课程实施理实一体化教学；把实践性强的课程采用单科独进教学，通过连续性的理论和实践相结合的方式强化技能。

3.2.3岗位综合实训。岗位综合实训是在校内模拟完成整个会计处理过程，形成会计的职业能力。这一过程安排在学生的全部专业技能课程学习结束之后进行，在综合实训中学生分岗位按会计循环过程完成一个季度的手工账和会计信息化。

（1）熟悉模拟企业的生产特点、产品流程、财务管理与会计核算制度、相关的税法和银行结算规定；

（2）根据会计工作岗位，按照内控制度的不相容岗位分离原则，对学生进行岗位分工，并明确各岗位的任务与职责、会计核算流程；

（3）根据岗位分工情况，启用和建立相关的账簿，登记期初余额并试算平衡；

（4）根据设计的业务资料，填制原始凭证，履行相关手续，按会计核算程序进行账证表的处理；

（5）运用会计核算软件将手工会计核算资料进行会计信息化处理，让学生掌握从系统管理的设置、初始化处理、会计凭证处理、账簿处理到报表处理与账证表查询、打印的全部处理流程，并与手工处理结果进行对比。

3.2.4顶岗实习。顶岗实习就是学生深入到经济实体，开展校外实习，培养会计的职业态度。这一过程安排在最后一个学期，目的是使学生树立诚实守信的思想，培养学生良好的职业道德；树立爱岗敬业的精神，培养实事求是的态度和严谨细致的工作作风。通过校外实习，提供真实情境下的技能演练机会，实现技能运用“零距离”。在实际工作环境中，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。顶岗实习可以由学校组织进行统一的校外实习，也可以由学生自己联系实习单位，还可以与有关培训机构联系建立后续教育培训基地，作为企业财会人员的后续教育的基地。

为保证这四个层次的实践教学效果，我们需要同时进行实训教材的建设、实训基地的建设和实践教学队伍的建设，全方位立体化的完善实践教学体系。

会计电算化专业实践教学体系的构建是一项系统性教育创新工程，我们要更新观念，拓展思路，抓住关键，突破难点，使我们的学生实践能力适应企业需求。

［1］伍新湘.四阶递进式会计电算化实践教学的构建［J］. 中共伊犁州委党校学报，2015 （8）

［2］原和平.高职会计实践教学问题研究——以宝鸡职业技术学院为例［J］. 西北农林科技大学，2013（10）

［3］杨琴.高职院校会计电算化专业实践教学体系构建的探索与实施［J］. 教育与职业，2012（1）

李洁（女，1981-）郑州铁路职业技术学院，河南郑州，讲师

Research on the construction of practical teaching system of accounting computerization specialty in Higher Vocational Education -- Taking Zhengzhou Railway Vocational and Technical College as an example

Li Jie
（Zhengzhou Railway Vocational and Technical College， Zhengzhou，Henan，450052）

This paper combined with the actual situation of the professional practice teaching，analyzes the existing problem，to establish perfect practice teaching system，specifically，changed the past single training， the practice teaching according to cognitive，special，comprehensive and in four aspects such as step-by-step，let the students gradually form of accounting occupation understanding experience， occupation，occupation and occupation ability of students to practice professional attitude，learning from perceptual to rational.

computerized accounting；practice teaching；teaching system