电力电子与电力传动专业课程教学模式探索

江西省冶金技师学院 曹春宜

电力电子与电力传动专业课程教学模式探索

江西省冶金技师学院 曹春宜

随着先进的制造及能源技术的不断发展,市场对电力电子与电力传动专业人才的需求量与日俱增,这就要求该专业的课程教学工作需要进行更深层次的探索与改进,以便适应新形势下创新性人才培养模式。故本文在研究电力电子和电力传动专业特点的基础上,从课程教学内容和教学方法等方面进行了探讨,旨在培养具有扎实的理论基础知识和实践技能的高素质技术人才。

电力电子与电力传动;教学模式

1.前言

在我国市场经济蓬勃发展的形势下,培养具有扎实的专业基础知识和较强实践技能的高素质人才已是大势所趋。电力电子与电力传动专业作为电气工程的重要分支,其教学内容主要包括电气自动化、电力电子器件研究及电力的控制等,在教学过程中注重培养学生理论与实践相结合的观念。在不断发展与创新中,该技术已被广泛应用于实际生产中,并且因其打破了传统技术产业的格局,在技术革新和能源利用方面有重大意义,所以已经成为推动社会发展的不可或缺的关键技术之一。

2.课程体系的制定

为了适应市场需求,培养理论知识与实践技能兼具的技术人才,电力电子与电力传动专业的教学课程体系应当有所革新。第一,基础理论是实践的奠基石,所以学校应强化基础理论知识的教学,合理安排公共课程和专业课程的比例,帮助学生扎实地掌握基础理论知识。第二,将课内教学与课外教学相结合,不能忽略实践教学,而一味地强调理论教学。学校多开展科技创新大赛或技能大赛,教师多与学生交流并给予一定的指导和帮助,调动学生参加课外活动的积极性,培养学生的实践操作能力和创新精神,有效地将课内的理论知识应用于课外实践中。

3.教学原则和教学内容

3.1 课程教学原则

为适应人才培养的需要,在教学过程中,教师应把握"重视理论基础、重视实践创新"的教学理念。在强化理论知识的基础上,培养学生的创新意识和实践技能。教师在授课时,应当对重点内容不断强调,对非重点内容进行简化,此有助于学生了解和把握重点知识,以便长久地记忆和理解。例如,在电力电子课程方面,教师应强调不同电子器件的内部构造、外部特性及使用的注意事项,重点突出PWM技术和功率变换电路的讲解,帮助学生了解各电子器件特点,同时掌握其工作原理,以便日后在实际操作中得以应用。同时,教学课程章节的安排应当主次分明,有所取舍,适当删减过时或无实际意义的章节,增加重点章节的篇幅和细化其内容。

3.2 课程教学内容

电力电子与电力传动课程的教学课时较多,教学内容复杂,各课程之间缺少连续性,这就要求教师在讲课过程中注意详略得当,重点讲解适应当今社会科技发展的内容,而对过时或只需适当了解的章节一带而过。例如,电子拖动控制系统是电力电子课程的重点内容,而电子拖动控制系统的核心环节则是调速系统,其在内容上又具体分为直流调速系统和交流调速系统,教师应帮助学生重点掌握调速系统的原理与操作。另外,交直流伺服系统的控制对象为机械位置、角度,教师应重点讲授伺服系统的检测装置、原理等。

4.课程教学方法和手段

4.1 教学方法革新

传统的教学方法由于局限于教师讲课、学生听课的教学模式,已不能完全适应社会对全能型技术人才的需求,所以对传统的教学方法进行革新是必然的。教师在讲课时应当将知识点系统化,便于学生理解和记忆。教师也要注意教学方法的创新性,可以采用小组学习、相互研讨等教学形式,或者让学生自己上台讲课,扮演"小老师"的角色,这样在充分调动学生的积极性和发挥其主观能动性的同时,也有利于了解学生对知识点的掌握程度,并对其掌握不到位的地方予以指导和纠正。这种教学方法达到的效果远比以往传统的教学模式更为显著。更重要的是,教师在讲授理论知识时,不能局限于书本上的内容,而要注重培养学生的综合能力和扩大他们的知识面。教师可以向学生介绍本学科的科研成果和发展前景,激发他们对本专业的兴趣和潜能,培养他们勇于探索和不断创新的精神,为以后适应工作和科研研究打下基础。

4.2 教学手段多元化

当今社会是一个以科技和创新为主导的新时代,作为与科技发展息息相关的电力电子与电力传动这一学科来说,其教学手段和模式的更新需要与时俱进。在学习该学科相关原理和电路图时,部分学生会感觉到复杂抽象,难以理解,以致在实际工作中得不到很好的应用。所以,学校可以引进计算机模拟仿真技术,让学生在立体空间下较直观地研究设计模型,并通过计算机修改某些参数,确保实验设计的准确性和可重复性。计算机模拟仿真技术在电力电子与电力传动上的应用是教学手段改革的重大进步,其解决了以往传统教学中的难题,使得教学形式不再单一,而倾向于多元化和现代化,在增加了课堂的生动性的同时,也减少了教学课时,提高了教学效率。

5.增加教学效果的策略

5.1 加强教学体系的立体化建设

电力电子与电力传动课程是一门实用性学科,其涉及的知识面较广,传达的信息量较多,注重理论知识与实践技能联系的紧密性。但同时由于其内容繁多抽象,各门课程之间缺少一致性和连续性,易致学生无法系统性地掌握课程要点,所以学校应当加强该学科的立体化建设,积极开展实践教学,对不同层次的学生进行分阶段、系统性地实验培训,并提倡学生自行设计实验项目,提高学生的动手操作能力,帮助其在实践中加深对相关知识点及其应用的掌握与理解。

5.2 加强教师队伍建设

高素质的教师队伍是推进教学工作的核心,也是教学质量的保障。由于电力电子和电力传动各课程之间的联系不甚紧密,为保证学生系统性地掌握相关知识点,这就要求授课教师之间保持充分的交流和沟通,互相学习,互相借鉴,不同授课教师对相关章节前后的内容进行紧密衔接。学校可以每周组织一次研讨会,就本周的教学任务完成情况和学生的掌握程度进行探讨,以便教学方法的改进和教学质量的提升。对于经验不足的青年教师,学校可以挑选任职时间较长的教师进行"一对一"的示范教学,并实行考核制度,青年教师跟随导师进入课堂旁听,做好听课笔记,学习导师的教学经验,最终让其自行试讲,导师及其他教师对其进行考核评估。同时,学校应当鼓励教师积极进行科学研究,时刻关注学科动态,保持学术上的先进性,提高自身素质。

6.总结

综上所述,电力电子与电力传动专业的发展对当今社会科学技术的发展具有重要的推动作用,对其教学内容的改革和教学方法的创新,有助于培养高素质的实用型技术人才和适应市场需求。学校应当注重学生对专业基础知识的掌握和实践技能的训练,提升自身素质,这也是当今社会对技术人才的基本要求。学校也应创建立体化课程体系,进行教学内容和手段的技术革新,在实际操作中培养学生的发散思维和创新思维,为打造实用型、创新型的高素质人才奠定基础。

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曹春宜(1971-),男,湖南湘乡人,大学本科,讲师,研究方向:电力电子与电力传动。