高职电气类专业《液压与气动技术》教学改革的探讨

台州职业技术学院　蒋玲玲　钱珍珍

高职电气类专业《液压与气动技术》教学改革的探讨

台州职业技术学院蒋玲玲钱珍珍

《液压与气动技术》是高职院校电气类专业的一门专业基础课程，具有较强的实践性和应用性。液压与气动技术是机械动作执行与电气控制技术相结合的接口技术，是实现自动控制的重要形式和载体。文章根据高职电气类专业的培养目标及行业岗位的特点，对液压气动技术课程教学改革进行了深入地探讨，以期切实提高学生今后的就业竞争力。

电气类；液压与气动技术；教学改革

1.引言

《液压与气动技术》是电气类专业一门专业基础课程，其教学目的是通过对本课程学习使学生了解液压与气动系统的基本工作原理、基础理论、液压与气动元件的结构、工作原理及其在系统中的功能、液压基本回路的组成和作用。然而随着液压机械自动化程度的不断提高，液压与气动技术和传感技术、电气自动化控制技术、电子技术等密切结合，使得流体技术与电气控制的合作进入机、电、液（气）的发展阶段［1］。这就对课程的设置及教学方法提出了全新的要求，不仅要重视基础理论的学习，更要注重多学科综合联系，从而培养出实践解决能力强的学生。

2.当前高职电气类专业《液压与气动技术》课程中存在的问题

2.1课程定位不准确

《液压与气动技术》是机械类专业非常重视的一门课程。机械类专业对这门课程的要求不仅要学习系统的工作原理，看懂液压与气动回路，而且要懂得根据任务设计液压与气动回路。然而此门课程对于电气类专业的学生，要求相对低一点。只要求学生能够看懂液压与气动回路，不要求其设计系统回路。可是近年来，随着科学技术的发展，各个学科开始交叉综合，液压与气动技术与传感技术、PLC技术等紧密结合，使得液压与气动技术的自动化程度大幅度提高，因此需要电气类专业人才对液压与气动系统进行电气控制部分设计。但是，由于课程定位和教材内容相对比较滞后，对于液压与气动系统电气控制部分重视的比较少，况且很多教材还停留在继电器控制而不是目前生产实际中普遍采用的PLC控制。对于电气类学生来说，这样的课程定位不利于其今后的职业发展需要。

2.2教学方法单一

目前针对电气类专业，教学还是以课堂教授为主。《液压与气动技术》课程的一个突出特点就是图多，包括各种阀类元件的工作原理图、结构图及回路图等。由于书本上的图是平面的，学生看不到具体的工作介质流动过程，尤其是一些复杂油气路的工作原理，理解起来非常抽象。加之电气类专业对此课程学时数的限制，导致短时间内要求学生接受较多的内容，进一步降低了学习的效果。久而久之，学生的学习热情就降低了。

2.3项目化教学留于形式

项目化教学停留于形式上，教材的内容本质上还是没有脱离传统教学模式构架，过分注重系统性，而忽略高职教育应该立足于应用性这个核心。在项目选择上，往往根据知识点选择一些小的项目，脱离实际生产现状。而且各个项目之间的联系甚少，不利于各个知识点的串联与综合。

3.课程改革的探讨

3.1建立《液压与气动技术》实训室

高职院校的学生普遍抽象理解能力差，因此单纯的讲授其教学效果比较差。如果建设“液压与气动实训室”，课程采用“理论+实训”一体化的教学模式［2］，在实训室现场进行教学，在讲解过程中配以实物拆装演示，讲到什么就让学生切身地感受到实物，那么将大大提高教学效果。老师也不用费力地去讲解、学生也不必费力地去理解。

3.2利用多媒体及仿真软件辅助教学

教材中，平面图配以大量的文字解释工作介质在各类元器件中流动的情况。可是很多时候，看了这些平面图和文字，会使得简单的问题更加抽象，更加难以理解。液体、气体的流动都是在密封的管道内进行，学生看不到具体流动过程，理解起来比较抽象。因此可以利用Flash动画、FluidSIM仿真软件［3］等将流动过程直观地展现在学生面前。这样就可以将实际工作过程还原给学生看，将复杂的过程简单化。

3.3优化教学项目，提高项目化教学的成果

以往的教学都根据每个章节的知识点来选择个别项目加以理解。这样选出来的项目往往比较小而且各个项目之间缺乏联系。对于电气类学生来说，教学的目的不在于设计液压与气动回路，而在于读懂系统回路并根据要求设计回路电气控制部分。因此在项目选择上，应该切合实际，真正选择一些实际生产中常见的液压与气动系统，并利用目前实际中常用的技术如PLC、传感器、触摸屏等来设计。这样经过训练的学生，毕业后才能快速适应实际生产需要。这就要求教师具备更全面的知识，懂得舍弃教材中一些陈旧的知识点，结合实际生产，综合各门学科进行授课。

3.4把握市场需求，加强校企合作

项目化教学并不是一个新的口号，可是实施起来真正的效果却值得推敲。因为很多项目选择不是很合理，不贴近实际生产。因此，作为高职院校的教师，应该与某些企业建立长期的、深入的合作，经常下企业假期锻炼或者脱产锻炼，以选取真正有价值的项目应用于课堂，提高教学效果，增强学生的就业竞争力。当然，也可以和企业探讨安排学生下企业锻炼事宜，让学生接触生产实际，为学生今后的工作奠定基础。

4.总结

由于液压与气动技术的迅速发展，不断地给教学改革提出新的目标和要求。本文从高职院校电气类专业学生入手，提出了课程改革的几点建议。实践表明，教学改革方案确实提高了学生的积极性。当然，在实际教学过程中，还需要不断地调整和更新，以适应不断变化的市场需求。

［1］左健民.液压与气压传动［M］.机械工业出版社，2000.

［2］谢振光.高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨［J］.考试周刊.2011（44）.

［3］陈克中.以项目为导向，以任务为驱动，仿真工学结合提高高职教学质量［J］.科技资讯，2009（1）.

蒋玲玲（1986-），女，浙江台州人，台州职业技术学院，硕士研究生，研究方向：电气自动化、液压与气动技术。

钱珍珍（1968-），女，浙江台州人，台州职业技术学院，本科，研究方向：电气自动化、工业控制。

项目来源：台州职业技术学院2016年度校级课题

项目名称：电气类专业《液压与气动技术》教学改革的探讨（2016 QN04）。