大学英语大班教学的问题及对策

彭 燕（河南教育学院，河南 郑州 450046）



大学英语大班教学的问题及对策

彭 燕
（河南教育学院，河南 郑州 450046）

摘 要：英语是高校主干课程，在英语教学方面，我国高校普遍采用的是大班教学形式。文章结合大学英语大班教学特点，分析了其中存在的问题，并就如何解决这些问题提出了解决对策，旨在为大学英语大班教学提供理论参考。

关键词：大学英语；大班教学；问题；对策

大班教学是班级授课制的一种，它指按照学生年龄、知识相近度将学生编成人数固定的班级来教学的教学组织形式。我国教育界普遍认为，人数在50甚至更多的班级就可以称为大班。在高校扩招背景下，人数在60以上的班才称为大班。

1　大学英语大班教学特点

1.1教学效率高

如果说大学英语大班是高校扩招的产物，那么，近代教育产业论和教学技术发展则是这一产物出现的基础和前提。在高校扩招规模不断加大的情况下，高校师资力量不足问题日渐严重，大班教学有效缓解了这一问题。再则，大学英语大班教学将更多的学生汇聚到一起，这不仅可以增强学生的集体意识，为学生语言学习提供有益的语言环境，还能使学生从别人身上看到自己的差距，激发学生更加积极主动地去学习。

1.2教学组织方式多样

在大学英语大班教学中，教师常常会在教学中穿插许多与教学有关的活动如阅读接龙、交际对话、辩论赛、角色扮演等，或开展各种形式的竞赛，如在将学生分组、提出问题后，比赛哪组可以更好地完成任务，目的是让学生更好地掌握语言的特点，提高学生的交际能力、合作能力。如此这般，很容易形成一个互帮互组、共同提高的学习局面，那些基础较差、性格内向的学生也更能在这样的学习环境中找到安全感并踊跃参与到集体活动中去。通过共同学习和科学竞争，学生也可以逐步提高竞争意识和学习热情，进而增强英语学习信心。

2　大学英语大班教学问题

2.1人数众多，难以兼顾

大学英语大班教学面临的主要问题就是，由于人数多、教室大、座位密集，教师上课时难以兼顾所有学生，师生间一对一的交流活动难以开展。此外，大学生英语水平、智力层次不尽相同，许多学生英语基础都较差，在英语学习中很难跟上其他学生的步伐，这些，都会影响学生的课堂表现和学习兴趣。

2.2学生主体活动少

在学生数量较多的情况下，学生人均课堂空间、课堂资源占有量都相对变小。通常情况下，教师在教学时，一个人要面对几十甚至上百个学生，教师很难确保每个学生都有参与课堂交际和发言的机会。再则，学生人数过多，综合水平和能力层次不同，也加大了课堂教学环节组织困难。大学英语大班教学也因此成为教师的“一言堂”，学生在其中扮演的始终是“听众”角色。

2.3教师压力较大

在大班教学中，教师要想在有限的时间内完成教学任务，要花费更多的时间进行教学设计、课件制作，还要花费更多的时间去搜集教学材料、去备课、去批改作业。对于教师来说，长期处于高压负荷状态下，难免会引起身体不适、精神疲劳和职业倦怠心理［1］。

2.4课堂管理困难

大学教学学生人数众多、考勤困难，教师如果每节课都进行考勤，必然要浪费教学时间。在教学任务紧张、教师没空维护课堂纪律的情况下，教学进度和教师教学热情都会受到影响。

3　大学英语大班教学优化对策

3.1优化教学模式，推行分层走班制

教学模式指在特定教学指导理论框架下形成的教学框架和教学程序。在高校改革大背景下，大学英语教学也要树立发展意识，从以下几点改进大班教学模式：首先，按照学生英语语言能力将学生分班，适当控制班级人数，确保班级学生实力均衡，以统一进行英语大班教学，提高教学有效性。其次，结合班级学生层次采取不同的教学模式。

3.2创新教学手法

教学方法改革是大学英语教学的重要组成部分，大学英语教学的主要目标是培养学生的语言能力，使学生在真实情境中能运用外语传递信息、交流情感。这就要求大学英语教学方法改革必须以学生交际能力培养为出发点和落脚点，让学生在真实的交际场合中、利用真实语料来学习。为了实现这一目标，高校在大学英语教学中要结合学生兴趣特点，选用内容充实、知识面广的高质量教材，为教师教学提供更多有用的资料、素材，要求教师根据教学任务灵活利用教材。高校教师则要改变教学理念，创新教学方法，以实现最佳教学效果［2］。

3.3优化作品评改和教学评价方法

作业是师生交流的手段，也是最重要的检验学生学习成果的方法和途径。要想解决师生交流不畅、反馈实效性差等问题，高校要优化教学评级方法，将学生学习行为、方法、情感和态度都纳入到教学评价体系中去，对教师教学能力、态度、方法、绩效等进行综合评价，将形成性评价、发展性评价与终结性评价结合起来，体现英语教学的开放性、多样性和灵活性。在此基础上，大学英语专业任课教师要改进学生作业评价方法，将全班划分为许多个小组，每小组设立一个小组长，然后以小组为单位来评改作业。在教师教学任务较重时，由小组长代教师形式作业检查任务，由小组内成绩较好的学生代教师形式作业批改职责，或由小组内成员相互进行作业批阅。在作业批改结束后，教师要做好作业检查和记录工作，对学生作业中存在的普遍问题进行重点讲解和着重指正，使学生认识和改正错误。

3.4狠抓学生考勤和课堂纪律

以人为本是高校教学改革的重要指导思想，在大学英语大班教学中，教师同样要树立以人为本、人性化管理思想，一方面尊重学生个性，允许学生质疑、发问，一方面要严格班级管理纪律，重视和做好学生考勤工作，并保证考勤的公正性、客观性，为课堂教学提供良好的条件。

3.5加强教学队伍建设

大学要加强教师队伍建设，引进高素质的英语专业教师，提高教师薪酬待遇，营造尊师重教、能者优先的教学氛围，以缓解大学英语教学师资力量不足的尴尬局面。此外，高校还要将激励机制、绩效考核方法引进到教师管理中去，以激发教师工作热情，帮助教师克服职业倦怠心理。大学英语教师则要严格要求自己，加强专业知识和业务学习，不断更新知识结构，拓宽自身知识领域，以满足英语大班教学需要。

参考文献：

［1］赵霄. 谈大学英语大班教学存在的问题及对策［J］. 语文学刊，2011，02:158-159.

［2］马文婷. 试论大学英语大班教学存在的问题与对策［J］. 黑龙江省政法管理干部学院学报， 2010，06:158-160.

（责任编辑：张时玮）

中图分类号：C42

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 177

文章编号：1672–7304（2016）01–0375–02

作者简介：彭 燕（1977-），女，河南安阳人，研究方向：英语教育教学。

Problems and Countermeasures of College English Teaching in large classes

PENG Yan
（Henan Institute of Education， Zhengzhou Henan 450046）

Abstract:English is a major course in Colleges and universities， in English teaching， which is widely used in China's colleges and universities is large class teaching form. According to the characteristics of large class English Teaching in University， analyzes the problems， and how to solve these problems puts forward the countermeasures to solve them， and aims to provide a theoretical reference for the College English Teaching in large class.

Key words:College English； Class teaching； Problem； Countermeasure