基于有效教学的财务会计课程教法探索

陈 曦（万博科技职业学院，安徽 合肥 230001）



基于有效教学的财务会计课程教法探索

陈 曦
（万博科技职业学院，安徽 合肥 230001）

摘 要：高素质的教师是高效课堂教学的保证，教师的课堂教学质量是高职院校教学质量的保证。本文针对高职院校财务会计课程教学中存在的问题进行分析研究，并采取有效的教学手段，提升课堂教学的效率。

关键词：有效教学；财务会计；岗位专业化；高职

有效教学关注的是高效率的教学效果和多样化的教学方法。在教学活动中，教师要运用适当的教学方法指导学生获得进步和发展。财务会计课程是高职院校财务管理专业的核心专业课程，相对于基础会计而言，涉及的知识要点繁多，难度加深，学生掌握起来有一定的难度。为了提升财务会计课程教学的有效性，依据财务管理专业人才培养模式，我们对财务会计课程教学有效性进行了探索。

1　高职财务会计课程教学现状

要想提高高职院校的教学质量，必须改变目前的教学现状［1］。目前高职院校财务会计课程的教学正在由“理论知识”向“综合能力”转换，即由以书本为主向学生传授理论知识转化，为面向市场培养学生的理论知识和综合技能。但是财务会计教学中仍存在许多问题需要我们去研究。

2　高职财务会计课程教学存在的问题

2.1教学模式陈旧，学生积极性不高

培养适应社会需要的财务管理专业人才，对高职院校的教师提出了更高的要求。财务会计课程要求学生要有较强的动手操作能力，受传统教学方法的束缚，教师采取的教学方法单一，授课时满堂灌，抽象乏味的理论知识讲解无法引起学生的注意，激发学生的兴趣。学生的积极性和主动性较差，学习效率低下，教师的工作热情也受到影响，导致教学效率低下。

2.2考核方式单一，重视结果忽视过程。

高职院校财务会计课程大多采用单一的考核方式进行期末教学效果评价。在期末成绩考核中，把平时成绩和期末卷面成绩乘以相应的比例计入期末总成绩。平时成绩的考核标准主要依据到课率和作业的完成情况，而到课率、作业的完成情况和教学效果是不成正比的。个别学生通过期末考前背诵复习突击通过考试甚至获得高分，这种快餐式的学习方式使得学生掌握的知识不牢固，应用能力和灵活性不足。

2.3教材内容脱离实际

教材是学生学习的工具，直接影响到教师教学目标的实现和学生学习的教学效果。市面上出现层出不穷的财务会计教材，这些教材的共同特点是理论内容充足，个别知识点和其他专业课程的内容有交叉重复，而实训内容较少，多数教材未能结合学生的实际。高职高专学生就业的方向主要面向中小企业，像债务重组，长期股权投资、可供出售金融资产等业务核算在专科教材中所占的比重大，难度深，但是应用性不强。

3　提升高职财务会计课程有效教学的对策

3.1改进教学模式，增强互动

财务会计的教学内容多而繁，教学学时有限，如果全部依据教学内容授课，难以在有限的教学时间内保证教学效果。因此，在教学中需要整合教材资源，实施多样化的教学模式。

（1）实施岗位专业化的教学手段。以工作岗位为中心的教学模式把基础会计、财务会计的教学内容整合，讲授与实践同步，设置新的财务会计课程教学体系。教师可以根据职业岗位分工，设置项目教学方案。在实施过程中以学生为主体，在教师的引导下，自行发现问题、分析问题，寻求解决方案，从而完成教学项目内容。

（2）项目教学的思路如下：首先依照职业工作岗位给学生搭配分组，一组4人，每组设出纳、成本、总账、会计主管等四个工作岗位，根据岗位职责进行任务分解，其次让学生获取各工作岗位职责信息，了解工作项目的内容、设计方案。教师为学生创设模拟的情景，辅导学生相互交流、合作完成工作项目内容。在操作过程中，学生搜集信息，不断完善理论知识和操作技能，增强了成就感，激发了学习欲望。通过工作小组的共同研究，得出结论。单个工作项目化教学完成后，教师组织学生对项目工作中的知识技能进行回顾总结，找出不足。在岗位工作中，学生可以运用自己的知识经验，结合实际解决岗位工作的实际问题，从而提高会计专业技能。教师还可以通过小组互动等方式引导、启发学生参与教学，增进交流，改变沉闷的课堂气氛。

3.2趣味教学法激发学生的兴趣

趣味教学法以学生为教学过程中的主体，在教学手段上从趣味性方面引导学生积极主动参与教学，注重教学内容与学生生活实际的联系，给学生充分的思考空间。专业教师应合理设计教学内容在枯燥的财务会计理论知识讲解中增添趣味性，丰富课堂教学方式，提高学生的理解能力［2］。例如在讲解资金流动性时结合网络生活中流传的小故事举例让学生明白资金只有流动才能产生价值；在讲解现金、存货控制时把红楼梦里的贾府草木工程负责人贾芸凭“对牌”和“领票”领取银钱和实物的故事情节对比分析加深学生对知识的理解，打造有效课堂。

3.3设立客观的考核方式

考核方式应有助于全面的评价学生的表现，在岗位专业教学法下，以职业为导向培养学生在教学活动中自主学习可以有效建立课堂教学与实际工作的联系。 每个工作小组要对工作结果进行工作成果汇报总结，教师可以设置灵活的考核评价标准，将考核成绩进行细分，如学生理论知识的掌握程度、团队的协作能力、分析能力、实践能力和创新能力。岗位专业化教学的评价的重点更应该侧重于学生的职业能力和综合能力，客观、合理的考核方式为学生的职业发展提供了方向，我们应该改变单一的考核方式，积极探索客观、全面的考核方式。

3.4加强完善会计教材的编写

为了适应市场经济的发展，财政部对企业会计准则和会计制度进行不断更新，高职院校财务会计教材的选用也应该遵循市场发展的规律，推陈出新，删除陈旧、不符合实际的教材内容，组织一线教师将新理论编写到教材中并举个例详细说明；同时也加强与教材相配套的教辅资料的编写，引导学生解决实际问题。

综上所述，要想实现有效教学，高职教师在财务会计教学中应当更新观念，打破传统教学手段，创新教学方法，提升教学效果。高职教师只有真正了解了教学过程中存在的问题，找出问题的原因及解决对策，提升自己，才能真正地去改变教学现状，达到教育的真正目的和意义。

参考文献：

［1］李思伟. 财务会计教学改革探究［J］. 科教导刊（上旬刊），2015（07）: 114-115.

［2］李敏.浅议高职高专财务会计教学方法的创新［J］. 品牌，2014（07）: 56-58.

（责任编辑：廖建勇）

中图分类号：C42

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 173

文章编号：1672–7304（2016）01–0367–02

*基金项目：本文为安徽省高等学校省级研究项目课题“高职院校财务管理专业教学有效性研究”的阶段性研究成果。课题编号为2015jyxm664。

作者简介：陈曦（1979-），女，安徽合肥人，讲师，研究方向：会计、财务管理。

To explore the effective teaching methods based on financial accounting

CHEN Xi
（Wanbo Institute of science and technology， Hefei Anhui 230001）

Abstract:The teachers with high quality is the guarantee of efficient classroom teaching， the quality of teachers in the classroom teaching is guarantee of the quality of teaching in higher vocational colleges. According to the problems existing in the financial accounting in higher vocational colleges teaching were analyzed and take effective teaching methods， improve the efficiency of class teaching.

Key words:Effective teaching； Financial accounting； Professional； Vocational