微课在高校课堂教学中的应用探讨

金 璇（滇西科技师范学院，云南 临沧 677000）



微课在高校课堂教学中的应用探讨

金 璇
（滇西科技师范学院，云南 临沧 677000）

摘 要：微课作为一种新型的教学模式，受到越来越多的人关注和重视，开始逐步应用到课程教学活动当中，并受到了一致的好评。在高校课堂教学活动当中应用微课的教学模式，能够为课程教学带来更多的资源，为学生的学习带来更多的乐趣，是新时期背景下一种切实可行的课堂教学模式，值得在高校课堂教学中广泛推广和应用。

关键词：微格教学；大学课堂教学；信息技术；大学生

微课在教育活动中的应用是科学技术快速发展和教育事业不断创新的重要表现，科技的快速发展已经逐渐将我们推入了一个不可思议的时代，在课堂教学中，不必单单依靠黑板和粉笔进行学习，而是可以通过微课，实现课堂教学的互动，丰富课堂教学的资源，带来更多的学习情感体验。但是在当前的高校课堂教学中应用微课教育模式，也需要结合学生的实际学习能力展开课堂教学活动，切不可盲目而为之。在课程教学活动当中，教师要注意结合学生的实际学习能力以及课程教学的内容，灵活借助微课教学模式开展课堂教学活动，发挥微课的价值和作用，在充分激发中职学生计算机学习兴趣的基础上，发挥微课针对性较强、微小以及时间较短等优势，提升高校课堂教学的质量和效果。本篇文章主要结合当前高校课堂教学的实际教学情况，对微课高校课程教学中的应用进行分析。

1　微课的内涵

微课是显示流媒体在知识或教学形式，是一个相对较短的但相对完整的教学活动［1］。微课主要是通过精细化的教学设计，在最短的时间内完成最大的教学效果，微课的核心内容为课堂教学视频或者一些案例片段，为学生提供了一个丰富的知识接收平台，对于学生自主学习能力的提升具有积极的影响［2］。

2　微课在高校课堂教学中应用的价值

微课在高校课堂教学中的应用，能够辅助传统的教学模式，丰富教师教学的的方式；引导学生进行自主学习，提高教学质量和教学效果；提高课堂教学资源的使用，实现教育资源共享的价值等方面的价值。

2.1辅助传统的教学模式，丰富教师教学的方式

传统的课堂教学模式用时时间较长，教师的教学方式较为枯燥，学生的学习效果较差，同时不同学生的学习能力和基础知识掌握情况不同，对于知识的接收能力也会产生不同的效果，但是很多教师在课堂教学中，会采用“一刀切”的教学方式指导学生进行学习，课堂教学则会出现一些学生学不到新知识而一些学生跟不上课堂教学进度的局面。

2.2引导学生进行自主学习，提高教学质量和教学效果

很多高校的学生存在自主学习能力较差的问题，高校学生的这一特点也能够直接影响高校学生知识的学习效果和未来的发展。微课在高校课堂教学活动当中的应用，能够通过丰富的教学内容和课程资源，激发学生的课程学习兴趣，借助微课任何地点、任何方式以及任何时间等优势和特点，使学生能够更好的进行知识的学习。

2.3提高课堂教学资源的使用，实现教育资源共享的价值

微课在高校课堂教学活动中的应用，能够提升教学的课程资源的使用率。在开放性的学习平台中与其他学生进行互动，使高校课堂教育能够更加全面、具体而生动，展现高校教育的价值和开放性特点。

3　微课在高校课堂教学中应用的策略

3.1课前预习

课前预习能够使高校学生对所学习的内容产生一定的大致了解，是高校学生技能知识学习的重要环节。对于学生不清楚的问题可以进行课前标注，提出问题，这种方式能够使学生的学习更加富含针对性，提升微课教学的总体质量，从而使高校学生能够主动进入到教学活动当中，并积极进行课前预习。

3.2课中指导

课堂教学指导是高校教学的重要环节，对于学生知识的学习和技能水平的提升具有重要的影响［3］。结合学生未来工作的真实情况开展教学活动，能够使学生迅速集中自己的注意力，教师可以在现场气氛学生未来工作实际，结合自己将来的工作内容，岗位的发展需要，设计教学项目和任务。比如教师教师可以设计一个双方商务谈判的场景，然后要求学生借助英语进行专业谈判。同时也可以结合小组合作教学法、任务驱动教学法等先进的教学方式辅助教学实践活动，使学生在合作中共同完成任务，提升教学实践的效果。这种方法可以激发学生的学习兴趣的同时，要为学生未来的工作和发展打下良好的基础。

3.3课后复习

正如孔子所言：“温故而知新”。在高校课堂教学活动当中，教师可以借助微课指导学生进行课后复习。微课在高校课后复习中的应用，能够提升高校学生的课后复习兴趣，使高校学生能够具备一定的自主学习能力，并通过长时间的课后复习，形成良好的课后复习习惯和自主学习习惯。同时设有专题讲座、典型例题分析以及综合疑难问题指导等形式。对于一些学习能力稍差的学生，可以借助微课复习模式，重温课堂教学内容，更加深入的掌握课堂教学知识。

4　结束语

微课在高校课堂教学中的应用，能够辅助传统的教学模式，丰富教师教学的的方式；引导学生进行自主学习，提高教学质量和教学效果；提高课堂教学资源的使用，实现教育资源共享的价值等方面的价值。在借助微课教学模式开展高校课堂教学活动的过程当中，要注意将传统的教学模式与微课教学模式相结合，结合高校学生的实际性格特点以及认知能力，培养学生的自主学习能力，打破学生学习的传统教学模式的束缚，带来无限的方便学生的知识和技能的学习，促进学生知识和技能水平快速提升，为高校学生未来的工作和发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］李海娟.颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究——以《网络教育资源设计与开发》课程为例［D］.武汉: 华中师范大学，2014.

［2］林如军.引微课入课堂教学 建优质数字资源 创信息化教学平台——记2014年宁波市电工电子专业“三新”活动［J］. 职业教育（中旬刊）， 2015（04）: 45-47.

［3］上官柳.高中信息技术选修模块微课程的设计与应用研究——以《PS图像处理》选修课为例［D］.金华: 浙江师范大学，2014.

（责任编辑：吴 芳）

中图分类号：C42

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 160

文章编号：1672–7304（2016）01–0341–02

*基金项目：本文是《基于多媒体技术的微课教学资源开发研究策略》云南省教育厅科学研究基金，项目批准号：2014Y526。

作者简介：金璇（1982-），女，辽宁抚顺人，讲师，研究方向：汉语言文字、语言学方向。

The application of micro class in university classroom teaching

JIN Xuan
（Western yunnan normal university of science and technology， Lincang Yunnan 677000）

Abstract:Micro class as a new mode of teaching， more and more people pay attention to and attention，begin to gradually applied to the teaching activities， and by the consistent high praise. In university classroom teaching activities of small class teaching mode， can bring more resources for teaching， bring more fun for students' learning， is a kind of practical background in the new period of classroom teaching mode， is worth to be widely and application in classroom teaching in colleges and universities.

Keywords:Micro teaching； The university classroom teaching； Information technology； College students'