师范类学生教育管理方法改革探析

文薪燚（西华师范大学，四川 南充 637009）



师范类学生教育管理方法改革探析

文薪燚
（西华师范大学，四川 南充 637009）

摘 要：在师范院校的发展过程中，学生教育管理是涉及其成效的关键要素；不断完善管理机制，是帮助学生获得实质性提升、提高学校管理价值的动力源泉。本文主要针对师范学生教育管理的本质以及现状进行分析，并着重探讨提高其管理价值的基本途径与方法，以期为师范教育发展提供可参考依据。

关键词：师范生；教育管理；策略研究

学生教育管理的失当将直接降低教育成效，对学生的发展以及院校水平的提升均产生不可估量的滞后性消极影响。对此，笔者首先从师范学生教育管理本质出发，立足于管理现状，提出几点有助于提高教育管理价值的策略，希望与广大教研人员分享、探讨。

1　现阶段师范学生教育管理的主要矛盾

1.1以“管”为规，忽视学生的主体地位

在师范类院校的学生教育管理实践中，通常具有一套经检验行之有效的管理制度，在维持学校教育体系正常运作方面具有一定的效果。然而，许多学校拘泥于“制度管理”中，在实际工作中常常以“管”为规，要求学生必须遵守什么、履行什么，若违反制度将受到各类惩罚，忽视了学生在教育发展中的主体地位［1］。这种管理方法虽能规范学生的日常行为，但对学生的健康成长以及学校自身教育管理发展不利。

1.2教师以及管理人员缺乏以“价值教育”为导向的育人素质

所谓“价值教育”，即既要向学生传授知识、规则、技能，同时也要使其懂得所以然，懂得行为之后果与价值。换句话说，只有在提高学生教育管理认知水平的基础上，才能真正使管理工作取得预期成效。

1.3“师范性”特征不突出，学生教育管理成效低

从师范类高等院校的学生教育管理工作本质看来，其具有与一般管理工作相异的特性。但以实际管理实践为依据看来，许多师范类高等院校在学生教育管理过程中仅仅以一般管理规律为准绳而完成既定工作，未结合本校教育特征、教育对象特征进行管理工作的优化处理。

1.4学生教育管理的先进性水平有待提高

从学生教育管理方法上看，师范类高等院校还存在以传统的管理办法开展工作的现象，对于发展中的新事物、新技术未能充分利用。最终将对学生以及院校发展形成不良影响。

2　解决问题的基本途径与方法

2.1寻求管理者与管理对象的平衡点，提高学生教育管理层次

学生教育管理工作的主体既包括以教师与相关管理人员为主的管理者，也包括由各类学生构成的管理对象，二者作为促进教育发展的关键，其各自所占比例以及发展态势对教育成效具有至关重要的作用［2］。对此，笔者认为可从理念上寻求管理者与管理对象的平衡点，通过提高学生教育管理层次更好地实现管理目的。平衡点的确定关键在于学生在管理工作中的参与度，因此，教师以及相关管理人员应加强“学生主体”的管理意识，在具体教育管理工作中时刻考虑学生在依从性、思维方式、情感体验等方面的情况。例如，对师范院校的学生教育管理项目进行透明化处理，将管理工作分为教学活动、日常生活后勤工作、情感指导、课外活动、职业规划等板块，并公开各大项目的阶段性工作细则，使学生、教师以及相关人员共同参与到管理工作中，并定期对学生进行与管理结果有关的问卷调查，增进管理工作的透明度；另外，对管理评定进行互联网平台的共享化与公开化，提高管理者及管理对象的自觉性，进而完成二者相互监督、相互促进体系的建立。总而言之，维持师范学生教育管理工作参与方平衡程度，是促进学生教育管理发展基础。

2.2以管理者的综合素质为改革关键，改善管理基础

笔者认为，改革学生教育工作中管理者的综合素质主要可从三方面出发。首先，学校可使负责学生教育管理工作的各类教师以及工作人员对教育管理内容进行重新审视与分类，并将工作具体细节标准化，对其自身工作实践进行总结改进；其次，对所有教师以及相关工作人员进行定期或不定期的培训，培训内容首先包括教育管理工作的发展实况、管理规则、管理办法、管理理念以及管理工作评价与反馈等，提高其教育管理的发展意识，以此促进工作成效的提升；另外，提高教师与相关管理人员的心理学认知水平以及先进管理意识，只有保证管理者与管理对象的契合度，才能真正真实、有效地开展学生教育管理工作，才能实时、充分解决学生在学习、生活、职业发展中的困惑。

2.3回归“师范性”的本质特征，与时俱进，促进管理价值的提升

首先，教师们应对“师范性”进行充分研究，保证所有参与工作的人员均能真正认识到师范类院校学生包括性别比例、情感特征、思维方式、日常生活特点以及学习内容与风格等在内的特殊性，只有在全面了解的基础上开展教育管理工作，才能提升管理的有效性。其次，教师们还应从自身工作目标、内容、方式、考核等方面出发对学生教育管理工作进行“师范性”优化处理；例如，在制定管理工作中的“奖惩制度”时，可将“惩罚”部分改革成以“自我教育”为指导的详细内容，包括公开自我检讨、自我教育处理、自我奖惩等，使其运用教育规律进行自我管理，从而提高其“为人师”的自律水平。另外，为提高学生教育管理的最本质任务的完成程度，教师还应在学生学习发展过程中尽可能利用本校资源为其提供实习、实践平台，保证其理论与实践发展的平衡性，进而提高学生的职业技术水平。除此之外，要维持师范学生教育管理的可持续发展，学校还应积极、主动汲取社会先进技术，充分提高学生教育管理工作的信息化水平，利用计算机以及互联网技术提高工作的效率与质量，并从中发展学生适应时代发展的综合能力。总而言之，只有在一般基础上保持特色发展态势，并由始至终紧跟时代脚步，才能真正实现师范学生教育管理工作社会价值。

3　结束语

综上所述，师范学生的教育管理工作在历史发展进程中取得了一定的成效，同时也暴露出包括管理理念、管理方式、管理人员素质等在内的问题，对其长久发展不利。因此，师范类高等院校必须以该项工作的基本发展规律为指导，充分发挥“师范性”优势，借信息技术的发展成果取得改革之道，并以科学、合理的途径实现与学生同步发展的新时代教育目标。

参考文献：

［1］孙延丰.陶行知晓庄师范教育管理实践［J］.湘潮（下半月），2014（01）: 64-65.

［2］洪圣达，罗进.师范学生教育管理的基本途径与方法［J］.课程教育研究，2012（13）: 45-46.

（责任编辑：吴 芳）

中图分类号：G619.21

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 116

文章编号：1672–7304（2016）01–0249–02

作者简介：文薪燚（1981-），男，四川广安人，讲师，研究方向：思想政治教育、高校学生管理、教育管理。

Students of normal class education management reform

WEN Xin-yi
（China West Normal University， Nanchong Sichuan 637009）

Abstract:In the development of Normal University， the students' education management is the key factor to the development of the teachers' education， and it is the motive force to improve the management mechanism， and to improve the management mechanism. This paper mainly analyzes the essence and the present situation of the education management of normal university students， and discusses the basic ways and methods of improving the management value， in order to provide a reference basis for the development of normal education.

Keywords:Normal students； education management； Strategy Research