大学生创新创业教育改革措施

王 振，黄雪飞（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）



大学生创新创业教育改革措施

王 振，黄雪飞
（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

摘 要：创新与创业是不可分割的有机整体，实践活动是高校创新创业教育实施的关键。本文运用文献研究法从创新创业教育研究现状、实施动态、实践存在的问题，探索大学生创新创业实践路径的优化，以期适应“互联网+”背景下，高等职业教育制造、智造、职造“三位一体”的融合。

关键词：创新创业教育；实践；路径；优化

今年全国两会，李克强总理在政府工作报告中旗帜鲜明地提出：“全面推进现代职业教育体系建设。”“全球制造大国”要向“全球智造强国”转变，推动依靠创新形成独特的智造技术和制造业升级路径，呼唤适应产业发展需要的智能制造人才。［1］在2014年9月10日举行夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理又数度提及“大众创业、万众创新”，并将其视作中国经济增长的“新功能”，创新创业教育成为社会各级关注的焦点。机遇和挑战并存，本文从创新创业教育研究现状、创新创业教育实施的动态、反思国内创新创业教育研究与实践存在的问题，探索大学生创新创业实践路径。

1　创新创业教育实施的主要动态

国内创业教育实施的主要内容具体包含如下几个方面：

第一，以竞赛形式带动其发展的研究。此类活动的目的在于通过课外相关创新活动，培养学生的创造力和自身素质的综合发展。第二，以课程形式推动其发展的研究。学者通过创业的师资、课程等方面来论证通过课程是开展创业教育的关键环节。第三，以实践途径完善其发展的研究。学者们认为实施创业教育不仅要通过创业竞赛、创业课程的路径，更要注重通过实践教育来完善创业教育的实施路径。如目前学者研究比较多的“温州模式”［2］。第四，通过总结创业教学模式提升其发展的研究。部分学者通过对国内外高校实施创业教育过程中所积累的成功经验进行总结。如学者梅伟惠（2008）通过对美国高校在实施创业教育中采取的路径进行研究，提出了“聚焦模式”和“全校性的创业教育模式”两种类型。学者李志永（2010）通过对日本高校在实施创业教育中采取的路径进行研究，提出了“官产学”模型、“双轮驱动”模型和“ESP发展”模型三种类型，分别从创业教育的参与人、过程及平台三方面总结了日本在实施创业教育的成功模式。

2　创新创业教育实践路径的优化

从以上不难看出，我国创新创业教育虽已取得了一定的成绩，各级各类学者、校园行政部门为响应政策都做了大量研究，但是以行政手段推动大学生真正创业的实效甚微。产业的升级需要人才的升级，高等职业教育和经济紧密相连，最终是要符合现代技术的发展、符合现代产业的转型升级、符合现代社会服务的变化需求，实现“三位一体”。出口是要完成“制造”走向“智造”+“职造”。那么，“制造、智造、职造”三部曲的实现路径又在哪里？关键在于高校创新创业教育与实践的实施。

2.1创新创业项目实践纳入学分制管理

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020年） 》明确要求探索各级各类教育的创新人才培养途径。教育部发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，高等职业院校要“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。一些高校大学生创业实践主要停留在餐饮、家教、开小店等领域；创业竞赛中创业计划内容陈旧，创业项目缺乏新意。应该明确要求各二级系（院）把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，渗透到教学的各环节，促进创新意识的培养，采取灵活多样的形式提升大学生的创业素质和能力，建立科学全面的创新创业教育人才评价体系，积极推行基于工作过程的课程体系改革，实现“任务驱动、项目导向”学做一体的创新教学模式，并将项目创新实践纳入学分制管理；将就业创业指导与创新创业实训有机结合。

2.2创新创业实践一体化平台建设

大学生创新创业实践主要的症结体现在校企合作呼唤政府平台、人才结构性失衡隐忧、产教融合亟需协调和推进。创新创业一体化实践的实质是实现创新、创业实践与专业实践、校外实践的深度融合，建立系统化的创新创业实践教学体系。以创新常态化、培训系统化、创业整合化为指导思想。通过互联网+技术，将所有应用经济社会管理的信息资源整合、共享，“互联网+”行业的驱动力模式逐渐成为中国经济新常态的热点，为大众创业、万众创新提供了新环境，探讨解决创新创业一体化实践平台模型、内容及实施步骤，可以实现“制造”走向“智造”+“职造”的“双突破”，即突破传统“制造”到“智造”的理论与实践分离，突破“职造”到“智造”能力培养与社会需求的脱节，积极搭建大学生创新创业展示成长平台，投融资对接平台，建立大学生创新创业项目库、人才库、导师库，优化大学生创业环境，提高创业成功率，促进大学生创新创业实践管理机制、奖励机制、校企合作机制、政企合作机制、智力支持等方面的探索。

2.3创新创业教育课程体系从开放到融合

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发［2015］36号）文件特别提到了要健全创新创业教育课程体系，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程，各高校要优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目。事实上，大学生创业项目中95%是没有创新的。在移动互联时代，真正要鼓励的是创新企业成长和创新型项目的运作。在当前 ‘互联网+’行动计划的号召下，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展成为高等职业教育的重中之重，创新创业教育与实践的重点是积极应对“互联网+工业”、“互联网+ 商贸”、“互联网+ 金融”等新经济模式，探讨推进校企合作共同开发专业课程和教学资源，加大力度推进基于工作过程的课程体系和教学内容改革，推进专业课程内容与互联网+大学生创新创业实践标准相衔接，引进优质课程，完善校本课程服务，实现区域课程共享联盟。

3　结束语

总之，创新与创业是不可分割的有机整体，实践活动是高校创新创业教育实施的关键。我们应该针对存在的问题，探索其相应的解决对策，实现教育目标。

参考文献：

［1］庄志彬.基于创新驱动的我国制造业转型发展研究［D］.福州:福建师范大学，2014.

［2］张良.职业素质本位的高职教育课程建构研究［D］.长沙: 湖南师范大学，2012.

（责任编辑：黄 密）

中图分类号：G619.21

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 115

文章编号：1672–7304（2016）01–0247–02

作者简介：王振（1982-），女，安徽合肥人，讲师，研究方向：教学管理。

Research on the current situation and practical path of innovation and entrepreneurship education for College Students

WANG Zhen， HUANG Xue-fei
（Anhui Technical College of Industry and Economy， Hefei Anhui 230051）

Abstract:Innovation and entrepreneurship is an inseparable organic whole， practical activity is the key to the implementation of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities. This paper uses the literature research method from the innovation and entrepreneurship education research status， the implementation of the dynamic and practical problems， to explore the innovation and Entrepreneurship of college students in the optimization of the path， in order to adapt to the "Internet +" background， the higher vocational education， the integration of the trinity.

Keywords:Innovation and entrepreneurship education；practice；route；optimization