美术教育网络资源共享平台建设研究

何 磊，郝蔚舒（.合肥师范学院，安徽 合肥 30000；.安徽省教育科学研究院，安徽 合肥 30000）



美术教育网络资源共享平台建设研究

何 磊1，郝蔚舒2
（1.合肥师范学院，安徽 合肥 230000；2.安徽省教育科学研究院，安徽 合肥 230000）

摘 要：随着新技术革命的深入发展和信息化社会的到来，网络资源的便捷不仅能在最短的时间内传递最新的教育理论成果，而且还能为教师提供更为广阔的交流平台。本文基于安徽城乡中小学美术教育发展的状况和需求，提出构建城乡中小学美术教育特色课程的“网络资源共享平台”，并根据其城乡地域文化的不同特点，积极开发特色的美术课程教学内容。将开发的优质美术课程在“网络资源共享平台”中实现课程资源共享，从而有效促进安徽城乡中小学美术教育的发展。

关键词：美术教育；优质课程；网络资源

1　安徽中小学美术教育的发展现状

1.1安徽中小学美术教育的基本状况

（1）中小学美术课程的教学现状。随着新课改的提出，安徽乡村中小学在普及美术教育教学的同时，也积极开展了各种美术教学活动。但很多问题一直困扰着身处在乡村美术教学的一线老师，那就是如何突出乡村美术课程的教学特点，突出对学生美术创作的主动性培养。但是，乡村美术教育同时又受到很多现实条件的限制，与城市中学学生相比有着较大的差距，再者随着互联网时代的到来，中小学美术教育不再以绘画为主，雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术课堂，这使得安徽城乡中小学美术教育的差距更加明显。因此，针对安徽乡村美术教育的现状及特点，应当充分利用当地丰富的文化资源，大胆创新教学模式，其教学活动和形式的开展也应趋于多样化。

（2）中小学美术课程的教学资源。课程资源可以取材于地域较为丰富的自然资源，挖掘地方独特的文化资源，如自然风光、名人祠堂、民间技艺、民间美术、非物质文化遗产、风土人情等。而相比之下城市中的美术教学资源主要是来源于城市中各类的博物馆、艺术馆、画廊和各类举办的艺术展览等。而安徽城乡中小学美术教育都具有各自的优势和条件，在这样的条件下所形成和自主开发出特色优质的美术课程，没有一个能够实现优质课程资源共享和学习的平台，基本上很少有城乡中小学之间相互交流和学习的机会，更加缺乏一个能实现优质课程资源共享的平台。

1.2安徽城乡中小学美术教育的发展方向

（1）合理配置乡村中小学美术课程师资队伍。资队伍配备的不均衡，会使得城乡适龄儿童所接受的教育过程不平等。如何改善，那就要求教育的主管部门要合理分配城乡中小学美术教育师资队伍，并且，要有实质性的措施来均衡城乡中小学师资的差异化。

（2）对乡村中小学美术教育的经费要加大。安徽省内的各级教育主管部门应该在教育经费预算和分配上适当侧重于向乡村学校倾斜，对国家下拨的教学设施分配也要充分考虑到城乡学校的均衡化，对原来基础教育较薄弱的中小学学校要适当予以倾斜，从而缩小安徽城乡中小学因设施投入而带来的差距。并有效的加强乡村美术教育的硬件和软件的配备，努力为乡村中小学美术教育创建一个良好的学习和交流平台。

2　安徽中小学美术特色课开发与创建

2.1课程开发的设计思路

（1）教学目标。在中小学义务教育阶段美术课程的总目标是：“学生一个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式方法，表达自己的情感和思想。在学习过程中，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”而在每节课中又有具体目标，即“学习过程与方法”、“课程知识与技能”、“情感与价值观”，同样在开发的课程中也要体现这三个目标。［1］并且，还要注意目标是否切合实际，教学目标与教学内容要相对应，要符合学生原有的基础和学习能力，在规定的学时内能实现将教学内容转化为知识与能力的合理结果。教学目标的制定表述不应过于笼统，具体要体现出与教学内容相对应的关系。教育目标、教学目标、单元目标、课时目标应该要明确和具体，这样才能使师生明确教学行为应注意和把握的知识内容，才能成为检查、评价教学质量的具体依据。

（2）教学过程。自主开发的美术课程相对于教材的内容更容易实施，因为贴近学生的生活，更容易激发学生的注意和兴趣。教学过程是以学生的认识过程为基础进行的，学生认识的过程，也是学生学习的过程。教学过程是动态的，教学活动在时间的延续中表现为发展变化的状态。一般在教学中所用的教学过程是在凯洛夫教育影响下的“预期-感知-理解-巩固-运用”五段教学法。［2］对于美术学科来说，勉强适用于进行单一的写实性绘画训练教学，而开发的特色美术课程更多的是偏向学生综合性探索知识。美术教学内容越来越多样化、综合化以及紧密联系生活，所以在探索适合美术学科特点的新的教学模式。各具特色的地方城乡中小学自主开发的美术课程要更加注重学生对探索精神的培养，要理解美对于人们生活的重要性和意义所在，要尽可能的让学生多动手、多操作，在这样的过程中体现美术课程的乐趣。

（3）课程评价。特色美术课程评价的核心应该是促进学生对美术课程的学习，突出课程的过程性和个体差异性，而特色美术课程也同样要改变以往单一的评价模式。由于特色美术课程的特殊性，在进行教学评价时要注重学生在学习过程中的表现，要给学生具体的课程指导和明确的成果评价。积极开展恰当有效的课程评价，能够推动教师不断改进课程设计和教学过程，增加师生交流和学习的空间，让开发的特色美术课程变得更加完善。

2.2课程开发的资源

（1）地方自然资源。由于，美术课程资源的多元化特点，资源没有具体的学科划分，同一种资源可以被多门学科所开发和利用，比如某种植物，既可以做生物学科的课程资源，也可以让学生研究植物的生长发育过程等，同时，也可以作为中小学美术课程的教学资源，为学生提供植物造型的写生、图形设计和趣味手工艺制作的素材等，可以开发出许多具有浓厚趣味的美术课程。

（2）地域文化资源。由于安徽各地经济、文化、教育发展的不均衡。美术课程资源也因地域文化的不同而具有各自不同的特点。安徽省是中国史前文明的重要发源地之一，徽文化是明清时期最有影响的文化流派，安庆的黄梅戏是中国的四大戏曲门类之一，池州的傩戏号称“戏剧活化石”，淮河两岸流行的花鼓灯被誉为“东方芭蕾”［3］。安徽的文化资源丰富，包括徽派版画、徽剧、徽派建筑、新安画派、徽州“四雕”、宣纸、毛笔、砚台等等，这些都可以作为美术教学的资源，以特定文化的特点为主题开发美术课程会更加具有特色和现实意义，这样即学习到了美术知识又传承了传统文化，完美的实现了教学目标。

3　安徽中小学美术资源共享平台建设

3.1教材、课程的数字化

让城乡中小学学生能够同等的接受优质教育，是衡量教育公平的重要标准。城乡和校际教育资源配置的不均衡，导致优质教育资源往往都集中在城市中小学，如何解决优质美术教育资源分布的不均衡，以实现城乡优质教育资源的共享，是成为实现教育公平化的关键。安徽省内不少中小学校都有自主开发美术校本教材，这些具有浓厚的地方特色的校本教材，其课程内容和教学方法的针对性较强又贴近生活和现实。那么，这些优质的课程内容和教学方法急需要一个平台来实现共享化，“网络资源共享平台”建设就是为了使这些特色教材和优质课程信息化、网络化。以帮助促进和提高安徽城乡中小学校的美术教育教学，实现安徽城乡中小学美术教师进行教学研讨以及资源共享借鉴和学习。

3.2美术课程特色教学活动的数字化

不同的地域历史、文化差别形成了独具特色的美术教学内容，地方文化是美术课程教学内容的有利资源，而作为地方中小学的老师和同学对地域文化的了解相对比较熟悉，并且，能与学生产生在心理和思想上产生共鸣益于教学活动的开展。将这种具有特色的美术课程内容数字化可以使更多的中小学学生了解到不同环境背景下的特色文化，这种课程的开发方式同样可以运用到本土特色美术课程的开发中，教学资源的数字化可以满足不同区域环境的城乡中小学教师相互学习和促进，并逐步改善自身已经形成模式化的教学方法，实现知识的更新，并更好的服务于中小学美术课程教学。

3.3网络资源平台应用的评价体系

对美术教师课堂教学的评价，是现代美术教学评价体系的重要方面，是提高教师教学工作和促进教师业务发展的重要的教学管理工作。网络资源平台的建设除了可以让教师分享优质的美术课程之外，还应建立一个评价体系。资源共享主要是以优质美术课程的教学内容、教学方法为主，所以评价体系也应从这个角度来进行。开放评价平台，多主体的参与评价，让学生、校内外学科专家等都参与评价，建立一个完整的评价体系。

4　结束语

构建网络教资源平台的目的是为了借助互联网平台实现高质量教学资源的互补和共享，促进主动式、协作式、研究式的教学方法，为更好地帮助安徽城乡中小学美术教师解决实际的教学资源缺乏和单一问题。从某种意义上说，安徽城乡中小学美术教育网络资源平台的建设能够帮助安徽省实现教育公平化的目标和意义。积极的开发地方特色美术课程，进行系统化、数字化、信息化的存储，未来能在一个网络的平台下实现共享和互补，这对促进和完善安徽城乡中小学美术教育教学具有积极而深远的意义。

参考文献：

［1］裴勇盛.加强督导，促进管理，推进城乡中小学美术教育均衡发展［J］.新课程（教研版）， 2009（11）: 45-46.

［2］郑洪亮.教育区域网络共享资源平台建设的现状与展望［J］.贵州教育，2012（08）: 8-9.

［3］孙建.多元化美术教学初探［J］.美术教育研究，2012（07）: 116-117.

（责任编辑：廖建勇）

中图分类号：G250.73

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.067

文章编号：1672–7304（2016）01–0144–03

* 基金项目：2014年安徽省教育科学规划项目成果（JG14155）。

作者简介：何磊（1983-），男，安徽六安人，讲师，研究方向：视觉传达设计与教学。

Research on the Establishment of “Network Resource Platform”For Urban and Rural Art Education Courses

HE Lei1， HAO Yu-shu2
（1 Hefei teachers' College， Hefei Anhui 230000； 2 Anhui Academy of Educational Sciences， Hefei Anhui 230000）

Abstract:With the coming of information society， network resources not only can quickly transfer the latest education theory achievement， but also provide a communication platform for teachers. This article is based on the conditions and needs of the development of the fine arts education of primary and secondary schools in anhui， put forward the establishment of urban and rural primary and middle school art education courses of network resource sharing platform， thus effectively promote the development of urban and rural primary and middle school art education in anhui.

Keywords:Art Education； Quality courses； Internet resources