国内商务英语教学模式研究的现状与趋势

俞莺+余方敏

摘 要： 本文调查了2002—2012年十一年间国内核心期刊刊载的73篇商务英语教学模式研究论文，总结出国内商务英语教学模式的研究现状。结果显示：近十一年来，国内商务英语教学模式研究呈现出两个高峰期；研究涉及商务英语听说、口语、阅读、写作等课程的教学模式；研究方法以基于科学理论假设的模式探讨类研究为主；研究主要从理论借鉴、教学法应用等角度展开。文章最后指出了国内商务英语教学模式研究存在的问题和今后的发展趋势。

关键词： 商务英语 教学模式 研究现状 发展趋势

一、引言

随着我国改革开放的深入和经济发展的全球化，商务英语得到了前所未有的发展机遇。近年来，国内学者从不同角度开展商务英语教学模式研究，论文逐年递增，研究角度越来越多样化，研究内容和研究方法呈现明显的变化。研究主要包括借鉴语言学、经济学等理论探讨商务英语教学模式的建构[1][2][3][4]、应用各类教学法构建商务英语教学模式[5][6][7][8]、利用现代技术手段诸如多媒体和网络构建商务英语教学模式[9][10][11][12]等。但是，目前尚无人对国内商务英语教学模式研究现状做过系统梳理。

鉴于以上认识，本文拟以2002—2012年我国外语类核心期刊和部分教育类、经济贸易类核心期刊刊载的商务英语教学模式类研究论文为源数据，对比2002—2006及2007—2012两个阶段的论文发表情况，分析我国商务英语教学模式研究的特点、存在的问题及发展趋势。

二、研究设计

本研究采用论文文献检索和统计分析的研究方法，对中国期刊网全文数据库外语类核心期刊2002年1月1日至2012年12月31日间刊载的论文进行检索，分别按篇名、关键词、摘要，以“商务英语”“教学模式”为关键词，进行高级检索，共得到论文73篇，将73篇论文逐篇下载进行统计分析。

三、结果与讨论

（一）论文的数量统计

图1 2002—2012年国内商务英语教学模式类研究总体发展趋势

图1显示，国内商务英语教学模式类研究出现两次高峰期（2005—2006年和2009—2011年）。73篇论文的年度分布可分为两个阶段：2002—2006为第一阶段，共27篇论文，占论文总量的37%，2007—2012为第二阶段，共46篇论文，占总量的63%。

第一阶段，自2002年刊载第一篇商务英语教学模式类研究论文，除2004年外，相关研究迅速增长，2005—2006年论文数量达到第一次高峰，表明商务英语教学模式研究受到了学术界的重视。此阶段，外语类和贸易经济类核心期刊刊载商务英语教学模式类论文共24篇，占这阶段论文的88.9%。这些论文大多为商务英语教学走在前沿的本科院校的教学实践总结。

第二阶段，经历了2007、2008两年的平稳期之后，2009—2011年第二次呈现论文数量的迅速增长，其原因主要是自2007年教育部批准第一所高校设立商务英语本科专业，截止2011年，全国共32所高校开办了商务英语专业，越来越多的专家学者开始关注商务英语专业建设和教学研究，有力地推动了商务英语教学的发展[13]。

（二）论文的研究领域调查

47篇属于笼统的商务英语教学模式研究，占论文总量的64.4%。其余26篇是针对特定商务类课程的具体的教学模式研究，囊括商务英语听说、口语、阅读、写作、翻译等课程，占论文总数的35.6%。其中针对具体课程的商务英语教学模式研究共26篇，占论文总量的35.6%。第二阶段（2007—2012年），具体教学模式研究论文占总量的37%，略高于第一阶段的33.3%。这表明目前为止，商务英语教学模式研究仍然以笼统的模式研究为主。

此外，在26篇具体商务英语课程教学模式研究论文中，探讨翻译类课程教学模式的论文数量最多，占9.6%。写作模式研究排名第二，占论文总数的5.5%。对比两个阶段，发现第二阶段（2007—2012年）中，针对翻译课程的商务英语教学模式研究从无到有，达到具体教学模式研究论文总数的26.9%。

（三）论文的研究方法统计

结果显示，模式探讨类研究共60篇，占研究总量的82.2%，其中比例最高的是基于科学理论假设的演绎型研究，共45篇，占论文总数的61.6%。2005年第一次出现基于教学经验的模式探讨研究和模式实践研究，这些研究大多基于一些商务英语教学走在前列的本科院校的教学改革实践，其研究成果对国内商务英语教学模式理论研究和课堂实践具有很好的启发作用。此外，2009—2011年（第二次研究高峰期），模式探讨类研究数量迅速增加。其中，基于教学经验和两者兼具的研究论文共9篇，集中反映了职业技术类院校商务英语教学改革的成就。另有6篇模式实践类研究，通过问卷调查证明新模式优效性，表明部分研究者的关注点已从单纯的教学模式探讨上升到通过教学实践检验模式的优效性，进而不断改进教学模式。

（四）论文的研究角度

73篇论文的研究角度大致可分为七类：借鉴理论、探讨教学法、应用现代技术手段、借鉴国外教学模式或中外合作、探讨师资、探讨适合高职高专的实践教学模式、探讨课堂教学语言。

第一，借鉴语言学、应用语言学、经济学、管理学等理论探讨商务英语教学模式建构的论文数量最多，共20篇，占论文总量的27.4%。从理论脉络上分析，商务英语在我国已经进入了ESP的第六个发展阶段，它正在成为一门运用语言学、文化学、管理学、经济学等理论及方法，探讨国际商务活动中的语言和文化现象，描述和解释人们使用语言的特点以及文化因素影响的新型交叉学科[14]。经对比，发现第二阶段（2007—2012年）借鉴理论进行模式研究的论文从6篇迅速增加到14篇，表明更多研究者开始注重从理论中汲取养分，提高自身的理论水平和教学能力。

第二，应用各类教学法构建商务英语教学模式的论文共20篇，占论文总量的27.4%。其中，涉及任务型教学法应用的论文数量最多，共4篇。此外，研究者们对内容教学法、合作学习、情景教学法、案例教学法、探究教学法、项目驱动教学法等在商务英语教学中的实施也都进行了探讨。

第三，利用现代技术手段诸如多媒体、网络构建商务英语教学模式的论文共7篇，占论文总量的9.6%。此类研究的出现，表明研究者已经意识到计算机、多媒体在商务英语教学中的巨大潜力。

四、研究问题与发展趋势

（一）研究存在的问题

2002—2012年11年间，我国商务英语教学模式研究无论从研究数量、广度、深度等方面都取得了较好的成果，研究领域有所拓展，研究方法和研究角度更加多样化，总体上趋于良性发展。但是，国内商务英语教学模式研究仍然存在如下主要问题。

第一，总体而言，商务英语教学模式研究数量很少，尤其是外语类核心期刊刊载的商务英语教学模式类论文仅23篇，占论文总量的31.5%。这表明现有的研究深度不足，质量有待提高。

第二，从论文的研究数量变化看，2005—2006年出现第一次研究高峰期后，无论是模式探讨类研究还是模式实践类研究的数量都出现下滑，表明这一时期此类研究缺少突破性进展。在2009—2011年出现第二次研究高峰期后，2012年再次出现类似情况，表明实有必要加强教学模式研究的系统性和科学性，不断推动教学模式研究的创新发展。

第三，从研究领域看，针对具体课程教学模式建构的研究较少，而笼统地研究商务英语教学模式的论文较多。这一结论与叶兴国[14]的研究发现一致：商务英语学术论文在研究内容上存在不平衡现象，笼统地研究商务英语的论文较多，深入研究具体领域商务英语的论文较少。

第四，从研究方法看，商务英语教学模式的研究方法失衡：探讨类研究多，实证类研究少，对比研究、个案研究、调查研究和相关性研究的数量凤毛麟角。此外，现有的实证研究研究方法单一，多以1学期或1年的新模式教学实践为主，辅以问卷验证其优效性。此类研究缺乏系统性和科学性，难以总结出普遍的规律以利于在课堂教学中推广。

第五，从研究角度看，虽然研究者已对商务英语教学中的许多方面进行了研究，诸如理论探讨、应用教学法、借助现代设备、师资、课堂教学语言等，但是缺少考虑各因素的综合性研究。

（二）研究趋势预测

第一，近年来，在职业教育类院校出现了大量以就业为导向，注重实践的商务英语教学模式。探究其原因，一方面，在经济危机影响下，教学的实用性已引起广泛关注。另一方面，可能是教育部的16号文件（教高2006）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出要“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养”。

第二，现代化技术诸如多媒体、网络、机辅信息技术与课程整合是第二阶段商务英语教学模式的特点。

第三，CBI模式的借鉴和运用能有效提高学生职业外语能力，我国外语教学改革应进行CBI理论指导下的商务英语教学改革，全面提高学生的专业外语能力，满足社会和就业需求。

五、结语

教学模式研究是教学理论研究和教学实践之间的桥梁。换言之，教学模式的系统研究既能提高教学质量又能丰富和发展教学理论。朱文忠[14]提出，当前商务英语关注的重点在于商务英语独立学科体系与相关教学模式的发展和完善。因此，及时总结和评价当前国内商务英语教学模式研究的发展脉络，有助于查漏补缺、发现问题和预测其发展趋势，对推动我国商务英语教学模式的改革与发展，满足社会对人才的需求具有重要的现实意义。

参考文献：

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[3]莫再树.语言经济学视角下的商务英语教育研究[J].外语界，2008，2：65-72.

[4]王菲.基于网络连接主义的商务英语教学设计及评估[J].外语与外语教学，2009，11：35-38.

[5]谷志忠.任务教学法在商务英语教学中的实际应用[J].山东外语教学，2006，3：77-85.

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[7]雷春林.内容教学法（CBI）与复合型外语专业教学——以商务英语教学模式为例[J].外语电化教学，2006（109）：32-38.

[8]徐珺，史兴松.商务英语教学的任务型设计——以《商务沟通》英语课为例[J].外语电化教学，2011，142：66-71.

[9]周芹芹.多媒体自主学习模式在商务英语教学中的实践探索[J].外语电化教学，2008（122）：21-25.

[10]王立非，黄湘琪.高校机辅商务英语写作教学系统的研发[J].外语电化教学，2011，142：37-61.

[11]王立非.高校《机辅商务翻译》课程建设及教学系统的研发[J].中国翻译，2011，2：34-37.

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[13]叶兴国.中国商务英语研究：现状与趋势[J].中国外语，2011，（2）：57-62.

[14]朱文忠.商务英语教学模式理论脉络、特色与实效分析[J].广东外语外贸大学学报，2010，7：22-27.