谈新课改下如何提高高中数学课堂教学效率

裴淑丽

摘 要： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。高效高中数学课堂能够激发学生的思维活跃性，加深他们对知识的理解，让学生在探究知识的过程中构建完善的知识体系，促进他们数学思维的发展。在高中数学教学中，教师要把学生放到学习的主体地位上，了解他们的兴趣和知识结构，用创新的教学方式进行教学，激发学生参与学习活动的积极性，在教师和学生互动过程中完成高效的课堂学习活动。

关键词： 新课改 高中数学 教学效率

一、活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。高中数学课堂是学生探究知识的主要场所。因此，在课堂教学中教师为学生营造活跃的课堂学习氛围，激发他们思维的活跃性，促进他们积极思考，能够让学生加快对数学概念和定义的理解，促使他们在新旧知识之间建立起联系。在活跃的氛围中，学生的学习积极性高涨，他们用积极的心态探究教师布置的课堂学习任务，能够有效提高学生学习效率。课堂氛围良好，对提高课堂教学效率具有最直接的作用。在活跃的课堂氛围中，学生能充分发挥主体作用，运用多种方法进行知识探究，能够深刻理解抽象的数学概念和定义。要营造活跃的课堂氛围，教师需要改变传统的教学观念，把学生放到课堂学习的主体地位上，激发他们的学习主动性。在教学过程中，教师要和学生处于平等的地位，让他们敢于大胆说出自己对知识的理解和看法，并敢和教师进行讨论。通过积极讨论，学生的思路更清晰，能够加深对知识的理解。

二、以人为本，发挥学生主体作用

在高中数学教学活动中，学生和教师是活动中的双方，要使教学顺利高效地进行，教师需要坚持以人为本的教学理念，充分激发学生的学习主动性，使他们在自主探究过程中加深对知识的理解。在让学生积极参与到学习活动中时，教师要对他们的学习起到组织和引导作用，让学生从不同角度和层次对知识进行分析和理解，使他们全面综合地掌握所学知识。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习能力，让他们在探究知识的过程中深入把握知识的本质，提高学习效率。在传统教学中，教师在教学过程中采用强制性的灌输式教学，让学生在被动状态下进行学习，不能有效发展学生的数学思维能力，使他们在解决问题的过程中遇到的思维障碍太多，学习积极性受到打击。随着素质教育的深入开展，教师在数学教学中要充分激发学生的学习兴趣，让他们在探究中获得的进步和成就感体验作为激励学生进一步深入学习的动力。学生的积极探究能够促进教学的顺利进行。

三、加强师生互动，提高探究效率

在对课堂教学进行创新的过程中，教师不仅要注重激发学生的学习积极性，还要提高课堂教学效率，让学生在有限的学习时间中掌握更多数学知识，促进他们数学思维的发展。在高效教学的过程中，需要教师和学生进行积极互动，利用教师的教学经验对他们进行引导，让学生提高对知识的认识，促进他们探究能力的提高。在师生互动过程中，学生和教师建立了良好的师生关系，他们能够积极主动地完成教师布置的学习任务，有利于课堂教学顺利进行。通过互动教学，教师能够从学生的学习过程中及时收集到他们的学习信息，把这些信息作为课堂调整的依据，使学生在遇到思维障碍时能在教师的引导下受到启发，从而深刻理解学习内容。师生积极互动能活跃课堂氛围，让学生摆脱面对教师的压力，轻松进行思考和分析。在学生进行主动探究的过程中，教师要对他们的学习进行指导，让学生能够正确把握探究的方向，提高学习效率。在轻松、活跃的学习氛围中，学生能够从各个方面对知识进行分析，从本质上理解和把握数学概念和定义，使他们应用数学知识的能力不断提高。

四、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段。要强化课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑。一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。

例如，讲函数概念时，第一节课主要是讲清概念，运算较简单的可用问答式，以归纳讲授法为主；讲利用不等式求函数最值时，这节课主要是提高学生运用技能，运算上技巧性强，采用练习法为主较合适，练习可层层深入。

总之，在师生积极互动的高中数学教学过程中，学生的思维更活跃，对探究数学知识产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地分析教师布置的学习任务，使学生的学习效率大大提高。在教学中，教师要加强师生互动，引导学生对知识进行深入分析和讨论，加深他们对知识的理解，使学生的数学思维获得提高，使数学课堂在学生的积极参与过程中高效进行。