高校英语文化教学及其变量研究

朱海丽

摘要：自从进入21世纪以来，中国高校的英语教学情况已经日渐趋向一个很好的状态，但是仍然有很多因素影响着英语文化教学在高校中的应用。另外，据调查研究发现，虽然高校的大多数教师从主观上认识到英语文化教学的重要性，但实际上对如何有效地把文化教学融入课堂教学缺乏充分的理解。这些因素都可以成为变量。若想把英语文化更好地应用在高校教学中，就要从这些变量入手。

关键词：高校;英语文化教学;变量研究

1.高校英语文化教学的现状

目前，受传统教学理论模式的影响，英语文化教学知识只是纯粹的文化知识的传授过程。主要体现在对英、美国家的传统习俗等进行笼统的概括，这样就会在学生头脑中留下一个深刻的模板，导致在以后遇到这类文化知识的时候都会形成思维定式，甚至出现按部就班、盲目照抄的现象。这是个最严重的问题。要知道，英语教学最讲究的就是灵活多变，而非盲目的循序渐进。其次，在高校中进行英语文化教学，本来就是以提高学生英语水平，实现中国与英美国家的文化交流为基础进行的。但是如今的高校英语文化教学好像正在逐渐遗失这一点。学生并没有真正地意识到学习英语的真正意义，这也是高校英语文化教学的失误之处。此外，高校英语文化教学还应该存在的必不可少的一点就是口语表达。对于口语表达，不少高校大学生都会产生鄙夷的态度，觉得口语与自己形同陌路。但是，随着英语在世界的普及，学生应该逐渐在口语表达上多学习，提高口语水平。英语主要讲究的是听说读写译，说得多了自然会对其他要素有所领悟。

2.高校英语文化教学的重要性和意义

（1）帮助学生准确使用英语。英语是我们的第二语言，它在全世界的普及程度已经非常高。语言的表达产生在特定的文化背景之中，语言的发展在一定程度上受文化的制约。也就是说，学习英语与了解英美文化蕴含或体现了一致的深层因素，只有充分了解英语国家的历史文化背景，才能对日常英语表达中涉及的历史事件、名言、典故等有用的信息进行准确熟练的应用。

（2）减少学生学习英语的障碍。英语虽然是第二语言，但毕竟不是母语，所有人在初次接触英语的时候都会有或多或少的障碍出现。这时，如果在课堂上利用英语文化进行教学，就会起到一个衔接和贯穿的作用。英语不仅是在单词发音上与中文有区别，而且在语法、句式上都有区分。学习英语文化就可以对这些区别有所了解，进而减少学生学习英语的障碍。

3.高校英语文化教学的变量分析与总结

（1）内在因素。从自身的状况上分析，高校英语文化教学并没有在高校英语教学中起到举足轻重的作用，教学本身没有意识到文化教学的重要性。

（2）外在因素。它包括很多方面，第一，环境变量，包含自然环境和构建环境两种。前者指的是目的语言国家本身所具有的学习语言与文化的环境。而后者一般指的是以教室作为语言学习的主要环境，高校英语学习环境就属于此类。但是，据调查分析，教室环境对于文化学习有很大的局限性和非真实性，所以，环境变量是一个不容忽视的影响因素。第二，教师变量。教师对外语文化的不同理解都与具体的文化教学行为的选择有直接的关系。由于英语教师对文化学习的理解存在一定的偏差，他们习惯性地沿用前辈老师的教学模式来进行教学，没有自己的创新。所以，要进行改善，首先应该从教师的知识体系框架进行革新，给其灌输丰富的文化知识，在进行授课的时候可以选择时下流行方面的知识作为切入点，这样可以吸引学生的兴趣。第三，教学变量。这个变量可以从教学方式的不同来说，与前面的教师变量有着异曲同工之处。不同的教学场所就会有不同的教师，每一个教师的教学方式自然也会不同，不同的教学方式传送的教学知识也就有不同，这也是一个变量。

在如今的教学发展来看，英语教学已经逐渐深入到高校学生的学习中，所以，英语文化教学也就日渐被需要。在分析出变量的同时也要学会改进，同时进行深入的英语文化指导，才能够在高校的英语教学中起到辅助作用。

参考文献：

[1]陈冰冰.高校英语文化教学及其变量研究[J].西安外国语大学学报，2004，（3）.

[2]李广海.高校英语文化教学及其变量研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（5）.