中职计算机基础教学现存问题及对策分析

李燕平

（江苏省海门中等专业学校，江苏　海门　226100）

中职计算机基础教学现存问题及对策分析

李燕平

（江苏省海门中等专业学校，江苏海门226100）

中职计算机课堂，基础教学倡导以培养学生的实践动手能力和综合职能技能为主，是计算机专业教学中针对合格计算机人才的有效教学形式。在中职课堂开展高效的计算机基础教学，教师要明确课程教学目标，理论联系实际，提高学生的职业技能，创新教学模式，锻炼学生对于知识的提炼能力，提高学生的动手能力，模拟与实训相结合，完善校企合作，实现学生实训操作和模拟演练同步进行，引导学生的学习能力真正达到专业岗位需要。

中职；计算机基础教学；职业技能

1　引言

随着我国经济的迅猛发展和对于专业技术人才的迫切需求，全国中职院校的招生规模也在不断扩大，越来越多的人开始接受各类职业院校和职业培训机构的培训。计算机基础教学作为中职院校一门非常重要的课程，它直接推动了职业技能人才的培养和国民教育水平的提高，在我国教育体系中占据着菲常重要的地位。但是在中职计算机课堂，教学过程中存在的问题也逐渐凸显出来，课程改革的迫切性日益加剧，需要我们的中职院校各级领导和主管教师积极认识到计算机基础教学的现状，切实提高该课程的教学效果，真正培养学生的计算机应用能力。

2　中职计算机基础教学概述

在中职课堂开展行之有效的计算机基础教学，需要认真了解中职院校的特色，全面掌握中职计算机基础教学的重点和难点，才能有针对性地开展计算机教学工作。

2.1中职院校的特色

中职院校的全称是中等职业技术学院，它是国家根据市场经济需要和岗位需求开展中等职业教育的学校。中等职业学校培训的重点是加强对于学生的综合职业能力培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养专业岗位需要的高素质劳动者和技能型人才。在招生范围上，中职院校大多招收的是初中毕业生，还有一些中专生或者其他学历的生源。

2.2中职院校计算机基础教学分析

中职院校的计算机基础教学是适用于所有学生学习的一门专业课程，但对计算机专业和其他普通专业学生的教学侧重点不同。以从事计算机相关岗位的计算机专业来说，基础教学应侧重培养学生的专业技能和全面的素质发展，服务于社会生产、建设、管理和维护等专业岗位的人才需要，为他们后续学习计算机硬件、软件和网络技术等知识奠定基础，整个过程涉及到计算机原理、维修和开发，从而促进中职生掌握计算机硬件的安装和维护、计算机软件的开发和维护、网络管理和操作、多媒体设计和开发，满足社会生产对于计算机专业技能的需求。对于普通技能班来说，开展计算机基础教学是为了提升学生的综合信息素养，教会他们运用计算机软件进行工作的基本技能。

总之，在中职计算机课堂，基础教学倡导以培养学生的实践动手能力和综合职能技能为主，是计算机专业教学中针对合格计算机人才的有效教学形式。中职计算机基础教学主要包括：计算机软、硬件基础知识，掌握运用计算机分析问题、解决问题的能力，提高学生运用计算机知识解决岗位问题的能力，提高学生的计算机文化素质，锻炼其自学能力和逻辑思维能力。但是由于中职院校内外的种种原因，学生很难掌握最先进的计算机技术，计算机专业的实习更是由于种种原因流于形式，加强中职计算机基础教学的改革工作已经刻不容缓。

3　中职计算机基础教学现存问题

中职院校开展有效的计算机基础教学，需要教师充分认识到课堂教学中存在的问题，正视课堂教学改革所面临的种种挑战，深入分析实际教学中暴露的问题。

3.1课程安排不合理，理论课与实践课脱节

在国家教委关于中职院校计算机基础教学大纲中，倡导在课堂教学中加强理论课程和实践课程的共同教学工作，保证课堂教学的理论和实践并重。但是在实际课堂教学中，学时的安排被人为进行了缩减。教师在课堂教学中为了赶进度，提高了课堂教学的密度和强度，加快了课堂教学的讲课速度，往往令学生感觉无可适从。此外，教师往往注重理论知识的学习，忽略了实践操作，在课堂教学中，教师为了授课进度任意挤压学生动手操作的时间，使得学生只能寄希望于死记硬背单调乏味的专业知识，令课堂学习索然无味，而真正实践操作的时候却感觉无从下手，理论教学和实践教学严重脱节。

3.2教学观念落后，教学手段与方法陈旧

计算机技术发展已经突破了人类的认知水平，也提高了计算机基础教学的门槛，计算机教师需要掌握扎实的计算机基础知识，熟练使用各种计算机教学工具，加强教学手段与方法的创新，促进课堂教学与交流互动的同步进行。目前，中职院校的计算机专业教学还是集中在传统教学模式，对于以信息技术为代表的计算机教学鲜有涉及，造成中职生在学校学习期间就缺乏专业知识积累，不能运用计算机专业知识解决实际操作的问题。在很多中职院校，其主管领导对于多媒体教学缺乏了解，教学课件严重匮乏，教学内容单调重复，教学内容不能满足市场需求和岗位需要，计算机操作水平远远落后于社会发展水平和岗位需求。

3.3学生学习底子薄，计算机教育缺乏成果

我们中职院校的招生范围集中于中考落榜生、各类中专进修人员和社会其他学历人员，而城镇学生的学习基础要明显高于乡村学校的毕业学生，这就决定了其生源质量层次不齐，教学目标各有差别，也注定给计算机基础教学工作带来很大难度。这样，当不同区域的初中生进入到中职院校，他们的计算机水平层次不齐，计算机基础教育很难做到统一规划，因材施教。在课堂教学中，有些中职院校将课堂教学寄托在学生的课堂理解，而公共课的背景决定了计算机基础教育的课时量有限，学生不能将课堂学习的成果转化为学习实践，更无法填补学生计算机基础的差距，造成很多学生的学习进度和教师的授课进度相互脱节，课堂教学很难转化为学生的学习成果，造成学生对于学习内容不能深入理解。

4　中职计算机基础教学对策分析

在中职课堂开展行之有效的计算机基础教学，需要教师明确教学目标，深化教学模式的改革，实现模拟与实训的有序结合。

4.1明确课程教学目标，实现理论与实践相结合

中职院校的生源大多以初中毕业生为主要群体，年龄都比较小，他们大多是接受老师和家长的安排，对于中职教学的内容和职业生涯的规划都缺乏认识，学生对于计算机基础课程学习都停留在应付考试的程度。教师需要根据生活实践进行有目的的教学，科学引导学生通过计算机基础知识来解决实际生活中遇到的难题，实现课堂教学向生活实践和岗位培训的有效倾斜，加强学生的实践操作能力和岗位技能培训。在中职院校的教学体系中，需要学校各级领导真正认识到素质教育和计算机教学的重要性，改变传统的成绩论成败的教学理念，在考试内容上加强生活实践操作的设定，尽可能加强对于学生学习目标、学习方法、实践操作和岗位培训进行有效的引导，提高学生的职业技能，提高他们在未来就业岗位的学习能力和职场规划。

4.2创新教学模式，提高学生的动手能力

在中职院校的传统教学中，课堂教学围绕着教师的课堂教学进度来开展，学生只能是被动接受，学习的积极性和互动性无从谈起。

首先，教学模式的创新来源于教学内容的改革。在计算机基础教学中，必须要结合计算机技术的发展现状及中职院校各专业对于计算机技能的需求，编写出符合中职生岗位需求的计算机课程教学大纲。在课堂教学中，应该不断加强技能培训与岗位需求的接轨，这样才能培养出社会需要、岗位需求和学校满意的合格人才。同时，教学内容应该做到区别对待，基础理论知识一定要做好前期引导，方便计算机水平比较差的学生从零开始学起。

其次，教学模式的创新依托于教学方法的改革。为了改变传统的教学模式的束缚，教师可以倡导建立以学生为主体的教学模式——任务驱动法和案例教学法就是主要运用的两个方法。任务驱动法是教师通过任务的构建来驱动课堂教学的开展。在课堂教学中，教师将计算机基础知识设置成一个个的教学任务，通过教师的任务分解、任务规则、任务执行和任务分析来引导学生独立完成教学任务，实现计算机基础知识的有效传授。教师在设置任务的时候需要充分考虑学生的计算机水平，布置任务从简单到复杂，以不断提高学生的学习兴趣。案例教学法是创新型教学方法的另一种模式，它是通过教师创建形式多样的教学案例来进行的，教师可以根据学生的生活实践、计算机原理、计算机的相关故事融入到案例设置中，教师根据学生的信息反馈来及时更新教学案例，将其贯穿课堂教学全过程，实现计算机基础知识向生活实践的过渡，提高学生的动手能力，锻炼学生对于知识的提炼能力。

4.3模拟与实训相结合，认真完善校企合作

实践是检验学习成果的唯一标准，中职院校的计算机基础教学的成果也需要实践操作来检验。在中职计算机基础教学中，教师应该充分倡导建立模拟与实训相结合的人才培养模式，学校实验室应该模拟职场规划和岗位需求，构建符合学生岗位操作的计算机模拟系统，切实提高学生的专业知识和岗位需求，模拟出真实的计算机操作界面，指导学生根据就业岗位的岗位职责和职业规划，建立起完善的计算机模拟系统，实现学生实训操作和模拟演练同步进行，引导学生的学习能力真正达到专业岗位需要。

此外，开展校企合作也是提高学生动手能力的有效手段，中职院校应该组织师生及时和计算机企业开展沟通交流，为学生寻找更多的计算机操作机会。中职计算机基础教育课堂应该寻求符合市场规律的校企合作模式，学校和用人企业建立系统的人才培养计划，将专业岗位的计算机需求和专业技能引入到计算机基础教学中来，组织学生按照实施项目进行学习和实训，教师根据学生的操作水平和实际困难，及时开展有针对性的指导和教育。

5　总结

综上所述，计算机已经越来越深入到人们的日常生活和工作中，成为中职生就业后胜任工作岗位要求的有力工具，应该加强对学生的计算机基础教育。因此，教师应该认真组织计算机基础教学的探讨和研究，对于教学中出现问题认真分析，才能有针对性地提出一定的改革措施，实现理论与实践的结合，模拟与实训的结合，培养出符合社会和企业需要的合格中职生。

[1]王进颖．浅谈中职计算机基础课程教学现状及改革措施[J]．科教导刊(上旬刊)，2014(11)：89-90．

[2]付晓东．“做学教一体化”教学模式在中职计算机基础教学中的应用[J]．辽宁科技学院学报，2015，7(2)：65-66．

[3]倪灵枝．基于学情的中职计算机基础分层教学探究[J]．电子制作，2015(04)．

[3]宋艳辉．浅议知识时代信息管理专业学生知识能力的培养[J]．电脑与电信，2015(4)：77-78．

Existing Problems and Countermeasures of Computer Basic Teaching in Secondary Vocational School

Li Yanping
(Jiangsu Province Haimen Secondary Specialized School,Haimen 226100,Jiangsu)

In the secondary vocational school teaching,the cultivation of students'practical ability and comprehensive skills is advocated,which is an effective teaching mode for qualified computer personnel.In the computer basic teaching in secondary vocational schools,teachers should clear teaching objectives,combine theory with practice,improve students'vocational skills,innovate teaching model,train students’capacity of refining knowledge,and improve students'practical ability.Through the combination of simulation and training and the improvement of school-enterprise cooperation,it realizes that the training and simulation exercises are carried out synchronously,guiding students'learning ability to truly achieve the needs of professional jobs.

secondary vocational school;computer basic teaching;vocational skill

TP3-4；G712

A

1008-6609(2016)06-0088-03

李燕平，女，江苏海门人，高级讲师，研究方向：计算机教学。