学前教育阶段幼儿舞蹈教学的价值

岳娜 西安文理学院

学前教育阶段幼儿舞蹈教学的价值

岳娜 西安文理学院

舞蹈作为意识形态的一种，总是鲜明的反映出人们不同的思想、信仰、生活理想和审美要求，既是供人们欣赏娱乐的艺术形式，同时也具有宣传教育的社会作用。从教育对象和谐与全面发展的角度来看，幼儿舞蹈作为美育的重要组成部分，对素质教育而言极为重要。舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调灵活，富有节奏感和表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身功效。

幼儿 舞蹈教育 教学

幼儿舞蹈美育课程旨在让不同特点的孩子掌握舞蹈基本的美化形体方法和学会培养基本的艺术修养能力，增加交流语言，为幼儿逐渐成长、性格纠偏、走向世界奠定坚实的基础。

一、幼儿舞蹈教育在素质教育中的定位

舞蹈以其独特的华美表现、传达着人类共同享受、共同追求的情感。通过舞蹈激发幼儿对艺术的感知潜能，审美潜能，鉴赏潜能，从而满足人对美的高层次的追求。

（一）幼儿舞蹈教育的多样性价值体现。

幼儿舞蹈教育以其特有的形态描绘了多彩的艺术形象，对幼儿具有强烈的吸引力和感召力，陶冶和开启了幼儿的心灵和智慧，这是其它任何教育形式都难以达到的，其多样性价值体现作用突出。

一是幼儿舞蹈教育树立形象的直观性。这是对幼儿生活的艺术概括，它表现在幼儿舞蹈的个性之中，紧紧抓住了源于生活又高于生活的艺术形象升华，使幼儿便于理解舞蹈教育真实性与典型性合二为一的艺术真谛。

二是幼儿舞蹈教育体现的模仿性。一个健康的孩子，他的心理要素和心理反映是定型的。这种心理反映虽然还要不断地发育、成长、拓宽，但它一开始就具备了感受外部世界和文化社会环境价值的功能。这种模仿是与自身的审美情趣相等的过程，是从孩子们的内心感受来反映出对五彩世界的认识和感应。幼儿舞蹈是客观世界与社会生活中现实美、真实美在幼儿主观世界中的反映和映像，是这种客观存在的美作用于人后所产生的对周围世界的认知。因此，幼儿舞蹈就是孩子以他们特有的天真活泼方式在认识外在环境过程中来表现自己的生活和精神世界，用以抒发自己对未来生活的追求与憧憬的一种审美取向。

三是幼儿舞蹈教育强调的审美性。幼儿舞蹈的一个重要功能就是它的教育属性。幼儿舞蹈中的艺术形象以其活泼、鲜明、生动、优美的展现，使思想品德教育寓于其中，既引导了孩子们在娱乐中提高精神境界，又培养了他们关心集体、团结友爱、热爱祖国、热爱社会主义的高尚情操。这种超前的美育形式在提供孩子们观赏与娱乐的同时，突出了宣传教育的社会作用。经过舞蹈本身“美在形象、美在感染、美在功利”的过程，让孩子们引起了共鸣、具备了感知，唤起了发自肺腑的愉悦心情。

（二）幼儿舞蹈教育的社会价值体现

幼儿舞蹈教育是一门综合性的艺术学科，它用人的肢体语言来表达丰富的情感世界，培养幼儿对艺术初步的感知能力、审美能力和鉴赏能力，从而满足人对美的高层次追求。幼儿舞蹈教育在寓教于乐中，逐步推进了身心和谐的健康发展，使幼儿不仅得到了健美挺拔的肢体、端庄的仪表、仪态，而且在精神上得到了升华，陶冶了高尚的情操、高雅的气质，增强集体荣誉感，培养和锻炼坚忍不拔的品质，良好的协作精神，培养幼儿独特的审美能力和丰富的想象力。

通过舞蹈教育互动，还可以增进幼儿的群体情感交流，传递着孩子们共同的享受和情感追求。这些都是舞蹈教育对素质提高所特有的功能。具体说可以达到以下几点：

1.幼儿舞蹈教育可以提高幼儿思维能力、想象力、创造力和意志力。艺术思维属于形象思维，恰当的美育活动是人高层面生理生化活动现象。幼儿舞蹈教育可激发和强化幼儿的创造冲动，培养和发展幼儿的审美直觉和丰富想象力，对于发现新的规律、创建新的理论、发展创造力、提高感知力，培养形象思维能力也有着重要作用。

事实证明，凡接受过舞蹈教育的孩子，多数会落落大方，聪明懂事，活泼开朗，热情礼貌，充满着朝气和活力。

2.幼儿舞蹈教育具有强身健体、美化形态的多重功能。

幼儿的身体尚未发育成熟，各器官组织正处于快速生长期，其身体结构上的改变与技能上的发展具有较大的潜力和可塑性。

①改善和提高幼儿中枢神经系统能力。

②促进幼儿骨骼与肌肉生长发育。

③促进血液循环，提高心脏功能。

④改善呼吸系统功能。

⑤潜移默化中美化形体。

总之，幼儿舞蹈是一种将身体机能与力量，音乐韵律和独特气质融为一体的艺术综合形式。经常从事舞蹈训练可以强身健体美化形体、训练动作发展智力、提高学习效率，调节人的心理，使人朝气蓬勃，充满活力。

二、当代学前教育阶段，幼儿舞蹈教育的意义

幼儿舞蹈教育，要摒弃旧观念，秉承“快乐——养成——道德——健康——成长”的幼教理念，在律动中激发兴趣，培养方法，健康身心，展现自我。

（一）教学实施目的：

幼儿时期是人生的启蒙关键期，幼儿舞蹈教学应回避社会上普遍存在的幼儿舞蹈培训中，因为专业技能训练的强度难度过大而引起幼儿身体的不适，导致幼儿反感并逃避训练的结果，而力求完成幼儿人格塑造、智力发展、道德养成以及意志品质的培养、身体素质的提高，以一种艺术方式来提高幼儿身体技能素质，实现其他课堂教育所无法代替和达到的效果。

（二）幼儿舞蹈教学实施意义：

幼儿舞蹈是幼儿美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，深受幼儿喜爱。促使幼儿审美能力、艺术潜能开发及兴趣培养，教学中力求采用先进幼教理念让幼儿在游戏中培养兴趣，在兴趣中健康成长。切实为学前教育阶段6岁以下幼儿提供舞蹈及音乐方面的潜能开发及兴趣培养，有效解决社会上只为4岁以上幼儿开设专业培训的问题。培养了幼儿的艺术表现能力和创造能力，陶冶幼儿的性情，使其从小接受美的熏陶和启迪，有利于幼儿身体的协调发展，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。

三、当代学前教育阶段，幼儿舞蹈教育的总体思想

教学实施过程中，应依托专业幼教机构或教学组织，加强培养幼儿自信心的策略研究，在舞蹈专业教育与幼儿教育中寻找焦点，通过幼儿观察记录、行为研究等方法，培养、树立幼儿正确的自信心，教学中不仅仅是对幼儿舞蹈技能的培养，更为重要的是对幼儿情感体验及心理塑造有着积极的作用，更加强调幼儿舞蹈的兴趣开发，智力开发，和幼儿的动作能力、模仿能力的锻炼。具体内容如下：

（一）以形动人，具有形象性

教学中，利用幼儿生活中具体可感知的、生动鲜明的各种形象，以形动人，易于幼儿接受。也就是说，美育从观赏或创造美的形象开始，让幼儿获得领悟美的内涵，陶冶情操，净化心灵的目的。

（二）以情感人，具有情感性

舞蹈教育的本质是一种情感教育，幼儿舞蹈教育应以美的形象为手段，以情动人，以情感人，激发幼儿的情感，唤起情感共鸣，通过情感陶冶，沟通幼儿的情意及心理呼应，使幼儿的情绪得到全面和谐的发展。

（三）寓教于乐，具有愉悦性

幼儿通过舞蹈训练能获得良好的情绪体验，缓解心理情绪上的压力负担，在情感上感到自由、舒畅，既得到快乐，又能陶冶情操，能给幼儿一种流畅的情绪体验，是一种理想的心理情绪体验状态，在这种状态下，幼儿能忘我地投入到运动中，产生来自于训练本身的兴趣和共鸣，进而实现其他学科无法产生的情绪状态。

（四）陶冶情操，具有修养性

在当代，社会美的核心是人本身的美，而起决定因素的是心灵美。对培养和造就一代社会主义新人来说，幼儿舞蹈教育应当是一种追求美、加强美的教育，不仅是一种学科教学，更是人类对未来的投资。

（五）强化自信，具有协调性

在舞蹈教学活动实施过程中，力求促进幼儿活动量明显提高，肌肉力量、情绪稳定性、自信心和自我概念显著增强。同时，这种群体性活动，还能增加幼儿之间接触的形式，在活动中共同训练，相互学习，相互交流，团结合作，使幼儿忘却学习生活中的烦恼、疲劳、孤独，让身心得到释放，产生良好的“正能量”。

幼儿舞蹈教育在素质教育中发挥着重要作用，培养幼儿身心和谐健康发展，通过正规的舞蹈教育使幼儿领悟到人体的美，运动的美，力量的美和美的力量，使内在的美与外在的美、形体的美与心灵的美和谐一致，而达到最美的境界。

［1］王小金.论舞蹈教学对学前教育专业的重要性［J］.科技资讯，2009，11.

［2］喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养［J］.大理学院学报，2008，09

［3］孙福媛.谈儿童舞蹈教学中的兴趣、音乐和自我表现［J］.舞蹈，1997， （3）

岳娜（1978-），女，河北晋州市人，硕士，西安文理学院讲师。