关于舞蹈钢琴伴奏的几点探讨

徐 嫣 （江南大学人文学院 214122）

关于舞蹈钢琴伴奏的几点探讨

徐 嫣 （江南大学人文学院 214122）

舞蹈是教育的重要组成部分，也是一门独特的艺术学，越来越受家长和学生的重视。所以，音乐舞蹈教师要借助音乐的功能，合理地引导学生，鼓励他们努力克服困难。同时，还需要正确认识音乐与舞蹈之间的关系，培养学生的艺术细胞和艺术情感，使音乐与舞蹈相结合，提高音乐与舞蹈的韵味、内涵，从而提高学生的艺术能力和音乐素养。

舞蹈课；钢琴伴奏；探究

引言

近年来，随着教育改革不断取得更大的进步，促进了舞蹈的发展与改革，然而，舞蹈钢琴伴奏更是人们追求的新型课程目标，也是一门独特韵味的艺术学。如今，舞蹈已经成为诸多技术职业学院的单一学科和特定专业，也越来越受到舞蹈爱好者及一些专业人员的重视。由于舞蹈钢琴伴奏的灵活性和创造性可以提高舞蹈人员的音乐感、节奏感和表现力，这样发挥的作用远远超过其他的伴奏形式。因此，培养一名优秀的舞蹈伴奏者在演出实践中具有重要意义，如何将舞蹈与音乐相结合已成为现代艺术的重要话题，要实现这一艺术效果，钢琴有着无可替代的作用。

一、钢琴伴奏的目的和重要任务

目前，钢琴伴奏的主要目的与重要任务是和舞蹈教师团结协作，再进行舞蹈训练，以达到培养演员的最终目的。所以，不管是单一的训练模式还是组合训练方法，音乐和舞蹈的归宿都是相同的，音乐随后则舞蹈节奏的变动而变化，这就要求我们首先需要认识舞蹈的节奏和特点，观察舞蹈节奏变化的规律，深知伴奏的训练企图。但不能误认为，音乐是和舞蹈是相互依赖的，相反音乐的功能不仅是配合舞蹈，合好节奏，还能帮助学生认识舞蹈的节奏、性质，让学生的动作更加准确，用音乐帮助他们克服各种困难，从而让音乐与舞蹈动作、节奏，情感相融合，除此之外，借助音乐体现舞蹈的展现形式，填满舞蹈的感情内容。

二、钢琴伴奏中对演奏的要求

在舞蹈钢琴伴奏中，积极将动作的基本节奏以及性质正确地传递给学生。了解动作的规律，保持音乐与舞蹈动作的节奏一致，通过音乐让学生清楚地区分动作的重点。如果动作中有亮相，音乐就应与其保持一致。很多学生在做完动作后收手，这就要求与配合收手相对应的音乐，这样的收尾显得严格、整齐。另外，在音色、力度和轻重等艺术表现形式方面，都要求要适应其动作。比如：小踢腿必须要轻快，腰保持柔软，弹腿必须清脆，然而，大踢腿就需要有力度。组合音乐的速发生变化需要和舞蹈共同呼吸，保持缓急相协调。但特别注意要保持音乐的完整性。由于年级差异，技术水平的高低，就算在同一个班，学生的一些技术动作，比如：平转、串翻身动作和分跳的速度也会出现很大的差异，这有助于提高学生的技术基础。

三、钢琴伴奏中必须注意的方面

（一）选择与学生特征相符合的音乐资料

教师在选择音乐资料时，需要充分考虑学生的性别、年龄以及学习水平。在舞蹈基本功教学中，钢琴伴奏非常重要，舞蹈始终就是通过音乐和节奏展现动作的特性。一、二年级的学生在进行舞蹈训练时，没有很强的音乐感和节奏感，这就要求教师要弹节奏简单和学生相对熟悉的曲子，以便培养学生的曲子听觉力，再让舞蹈动作配合音乐，使学生按照音乐响起的节奏做动作。对于三、四年级的学生，由于他们接触听觉音乐较多，这就要求他们按照舞蹈教师的动作弹出符合动作的曲子，并依照教师不断改变的动作与情绪的改变，弹奏出不同的曲子，让学生将音乐与动作完美结合。另外，在伴奏时，需要不断得改换曲子，主要目的是让学生逐渐适应不同的曲子变化，在对五年级的学生进行训练时，主要以中间动作和技巧组合为主，伴奏需要配合舞蹈老师。对于高年级学生的综合性组合舞蹈，需要配合较强艺术性的音乐，还要根据音乐实施编排组合，然后选择一些符合舞蹈动作的曲目，使学生的不同情绪在在音乐中表现得淋漓尽致。一般情况下，男生班级的音乐不仅有气魄，还有柔和的控制性，而女班班级的音乐相对柔美，但也充满轻巧。

（二）注重音乐艺术质量的选择

教师选择音乐曲子时，要特别注重选择健康。思想积极向上、新颖的音乐。保证音乐旋律优美，和声多样化的曲子，保持旋律、节奏、风格相对比较明确、通俗易懂。认真处理好伴奏的音乐配合舞蹈的动作，正确地引导学生进行正确的舞蹈训练，表现准确的舞蹈姿势，让学生全身心认真地感受音乐。再结合音乐的性质、节拍、以及节奏的快慢，施展出各不相同的动作和展现出不同的情绪。

（三）科学地制定使音乐与舞蹈相结合的方式

要提高学生的艺术能力，必须首先制定合理的教学方式。第一，可以先定动作，然后再根据动作选择音乐。这种方法适合单一舞蹈动作技术性相对较强的学生，但也需要结合舞蹈教师规定的节奏，使音乐与舞蹈的性质、节奏快慢以及歌词曲相配合。第二是先定音乐曲目，再根据曲目编排舞蹈组合。这种方法较适合艺术性较强的学生。首先，舞蹈教师要清楚地说明舞蹈组合的性质和速度，再根据这些要求合理地选择音乐曲目，等确定音乐之后，舞蹈教师再结合音乐节奏的快慢、句子段落的长短的曲调的起伏进行编动作。

（四）根据音乐线条的变化，要求教师具备敏锐的反应能力

教师通过收集风格各异、节奏不同、情绪变化不同的曲目，方便在课堂上，通过音乐提高学生学习的积极性。音乐曲目必须配合舞蹈的色彩，使得舞蹈形式既有独特性，又存在对比性。除此之外，如发现音乐与舞蹈不相配合时，需要适当地加以弥补。比如：调整伴奏形式、转变音调、变换音域等都可以。但主备课方式是最为重要的，就算在课堂中进行了试验，在课后也应该仔细考虑其效果，必要必须要进行适当的修改。

总言而之，舞蹈与钢琴音乐伴奏是一种独特的艺术手段，将舞蹈与音乐实现完美的结合才能充分体现舞蹈的艺术性和韵味力。这就需要我们认认真真探索、学习、不断地加强实践和创新。无论是为课堂伴奏服务的舞蹈音乐，还是舞蹈创作源泉的音乐作品，它们都相互依存，共同进步。为了更进一步展示出舞蹈伴奏音乐的重要作用，使伴奏音乐与舞蹈完美结合，就必须坚持培养专门的舞蹈伴奏人才，改进舞蹈教学内容，以达到提高舞蹈的艺术感染力。

[1]张晓谦.浅析舞蹈伴奏与音乐的关系[J].大众文艺，2014（10）12：13-15.

[2]罗佳.浅议舞蹈伴奏在钢琴伴奏中的作用[J].湖北广播电视大学学报，2016（2）23：28-29.

[3]李丽.钢琴伴奏与舞蹈教学[J].北方音乐，2014（10）14：212-214.

徐嫣，研究生，专业音乐学，江南大学人文学院，钢琴伴奏，中级。