多媒体环境下的高中健美操教学策略

黄桂芳

（浙江省宁波市鄞州中学，浙江 宁波 315000）

理论与方法探索

多媒体环境下的高中健美操教学策略

黄桂芳

（浙江省宁波市鄞州中学，浙江 宁波 315000）

随着近几年教育改革的不断深入，体育教学也随之得以改进及优化，更加注重体育健康的关联，更加注重以人为本。传统的高中健美操的授课内容和授课的方式比较单一，教师上课的任务就是讲解技术要领、做简单的示范，这种传统的教学模式很难引起学生们学习兴趣。多媒体教学方式的出现，拓宽了体育教学的教学方式。对此，本文就多媒体环境下的高中健美操教学进行研究。

多媒体；高中健美操；教学策略

随着社会经济的不断发展，社会竞争的不断加大，市场对人才的要求越来越高，用人单位不仅仅要求员工具有扎实的基本专业知识，又必须具有健康的体魄。近年来，教育改革的不断深入，也将培养学生健康的体魄列入教学的重要目标中，增进学生的身心健康、提高学生的身体素质，将体育锻炼的意识植入学生的思想之中。多媒体教育的方式在新的社会环境下越来越符合现代学生的接受模式，传统的高中健美操教育教学模式已经落后，因此，采用多媒体教学可以将高中的健美操课程更加深入地教授给学生，提升教学效果。

1 健美操的基本特点

健美操是一项集强身、美体、娱乐为一体的深受广大教师和学生喜爱的有氧运动，是在音乐的伴奏中结合舞蹈的基本动作来进行的，按照其性质分类大致分为3种：健身、竞技、表演。这3种不同性质的健美操有其各自不同的特点，竞技性的健美操顾名思义就是以竞技为主，其以获得优异成绩为主要目标，在动作编排上都有一定的规则和规程，在成套的动作编排中要能够显示身体的柔韧性以及身体双侧的力量，在原则上无大量重复动作的出现。竞技性的健美操较其他两种来说难度比较大，对参赛者的技术技能和艺术的变现能力都较高，对参赛者的身体素质要求也较高。健身性健美操和表演性健美操对学习者的身体素质要求较低，很适合高中生的学习。

2 利用多媒体开展健美操教学的优势

2.1 体现学生的主体地位

传统高中健美操教学中，教师占据了课堂的主体地位，教师通过讲解健美操相关理论知识和基本动作，加以简单的课堂展示，这样下来，学生的主体地位就被忽视了，学生的学习欲望也被消耗殆尽。随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学的方式也变得越来越多，多媒体丰富了健美操教学资源，采用多种感官刺激学生们认知能力，提升学生的学习效果，将课堂效率提升上来。图画与文字的动静结合是多媒体教学的显著特点，对学生的感官刺激较强，在一定程度上触动了学生自主学习的兴趣，充分体现了学生的主体地位。

2.2 提高健美操的教学效果

多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣。相比于传统的健美操教学模式，多媒体教学使得学生的获取的信息量得到最大程度的丰富。多媒体教学环境中，教师的讲解和展示减小，可以有充足的时间来对学生的动作进行指导和点拨，教师在这个环节中受到学生的反馈增多，互动环节的效果就会增强。另外，利用多媒体教学的方式可以及时纠正学生错误的动作，使得学生掌握的知识更加准确，有利于学生形成良好的学习习惯。

3 多媒体环境下高中健美操的教学策略

3.1 健美操教学内容的组织策略

高中阶段利用多媒体展开健美操教学的主要目的就是突出学生的主体地位，提高学生掌握知识的能力和速度。因此，教学内容的首要任务就是突出学生的主体地位，在整个教学过程中健美操和多种信息媒介结合在一起，让学生更容易掌握健美操的动作技能变化，是学生成为多媒体环境下的健美操主动学习者，更加注重学生在整个学习过程中的自我发展，提高学生的主观能动性。另外，在媒体的引用上应当注意一个度的把握，健美操是一项实践性较高的课程，教师在引用多媒体时应当注意到这一点，不能喧宾夺主，减少学生的课内练习的时间，杜绝“形式化”现象的出现，将多媒体教学的优势发挥到最大。

3.2 加大巩固练习时间，加深学生对知识的理解

课后的巩固对学生掌握一门知识十分重要。巩固是对知识的再现，只有在课后做好了巩固工作才能彻底地将知识为己所用。因此，教师在每一次教授新的知识之前都应给学生一个巩固上节课知识的时间和空间。健美操动作的学习需要从表层深入到内部，动作的勾画最终要靠肢体的表现，只有不断地巩固加深，才能对重难点知识有一个深刻的理解与掌握，最终将健美操的整套动作学下来、运用好。多媒体技术在健美操中的应用，缩短了信息传递的距离，可以示范演示，并且还能纠正学生在学习过程中出现的不规范行为，视听、动画、音乐的应用都加深学生的回忆，有效提高健美操的课堂效率。

3.3 利用多媒体创设体验情境，提高学生的学习兴趣

健美操理论知识对于学生的学习来说是十分枯燥乏味的仅仅依靠教师的讲解和论述很难让学生对此产生兴趣。因此，这就需要利用多媒体来创设情境，让学生亲身体验，这样一来，学生就很容易对健美操产生新的兴趣。教师可以充分利用多媒体教学的便利条件，在上课之前提前分好组，让学生通过网络查找相关的资料，在课堂上以小组竞赛的形式通过PPT进行展示。小组学生在资料的查找过程中既充分利用了团队的优势，又充分了解到健美操的相关知识，也发挥了多媒体教学的优势，学生的主观能动性也有所提高。

3.4 利用多媒体展示，规范学生的动作

相比于初中阶段，高中阶段的体育与健康更加重视对学生运动能力和运动积极性的培养。健美操就是一个适合高中学生心理生理特点的体育运动，可以让身体的局部和大关节都得到一个很好的锻炼。高中生由于刚刚接触到健美操，因此，在练习的过程中会出现一定偏差，而教师示范也不免会出现纰漏，此时，多媒体的演示就十分重要了。在学生的练习过程中，教师可以控制播放功能的快慢程度来让学生对动作有一个深刻的理解与充分的掌握。在多媒体的播放过程中，教师可以找到学生动作的错误进行规范集中的训练，从而有效提高健美操的课堂效率。

4 结 语

随着时代的不断进步，传统的教学模式已经不能满足时代的需求，多媒体教学的优势也越来越被大家所认可，在高中健美操的教学过程中运用多媒体技术可以有效提高学生对健美操的学习兴趣。多媒体的环境重视直观的启发，而比较轻视讲解，可以有效促进学生主动学习的意识和主观能动性，也可增加学生与教师的交流空间，从而促进健美操教学效果的提高。

[ 1 ]陆秋洁.健美操教学中影响学生学习情绪的五大因素[ J ].中学课程资源，2016（1）：572-573.

[ 2 ]赵峰.也谈高中健美操教学实施策略[ J ].文体用品与科技，2015（8）：427-429.

[ 3 ]杨缦.提高高中女生健美操教学质量初探[ J ].考试周刊，2014（17）：124-126.

投稿日期：2016-07-10

G831.3

A

1674-151X（2016）08-114-02

黄桂芳，体育教师。研究方向：体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.058