医学院校公共体育乒乓球课教学模式研究

庞杜海

（遵义医学院珠海校区， 广东 珠海 519041）

理论与方法探索

医学院校公共体育乒乓球课教学模式研究

庞杜海

（遵义医学院珠海校区， 广东 珠海 519041）

本文通过文献资料法，分析了高校实施乒乓球教学的各类模式，根据医学院校的特有特点，提出适合医学院校开展乒乓球教学的模式──俱乐部制乒乓球教学模式，能充分地利用学校场地，灵活安排上课时间，因材施教，更好地培养学生终身体育的习惯，为医学院校体育教师开展实施乒乓球教学提供借鉴。

医学院；公共体育；乒乓球；教学；俱乐部制

高等医学院校，通过4年或5年的本科培养，将一批批学生送往从死神手中解救生命的岗位。其特点是：医学生学习的繁重是其他学科所不能比拟的， 大部分时间都是在教室和实验室度过；医学院乒乓球基础建设比较一般，拥有较大型乒乓球馆的比较少；专业乒乓球教师比较少；乒乓球教学日历安排上能安排的时间段少；教师工作量大等，对高等医学院校乒乓球教学的顺利开展造成了一定影响。本文就医学院校的特点找出适合的教学模式进行探析，以便更好地在医学院校开展乒乓球教学。

1 现行的乒乓球教学模式及特点

乒乓球教学模式是指在一定的乒乓球教学思想、教学理论、学习理论指导下，以大量的乒乓球教学实验为基础，为完成乒乓球教学任务，实现乒乓球教学目标而形成的稳定、简明的乒乓球教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。 通过文献查阅，目前各高校所采用的教学模式有以下几种。

1.1 传统乒乓球教学模式

本文中传统乒乓球教学模式是指任课教师根据学校制定的教学大纲、学校教学部门安排好的上课班级、上课时间来授课，授课形式采用讲解、示范、学生练习、纠错、再练习，传授乒乓球的运动技能，最后考核学生对乒乓球技术动作掌握的程度，以完成教学任务，实现教学目标的过程。

传统乒乓球教学模式，以教师为主导，灌输式教学，教学内容统一，缺乏因材施教；学生以修得学分为目的，缺乏主动学习乒乓球技术的动力和兴趣，更缺乏终身锻炼意识的培养；乒乓球教学实施过程中，教师和学生都缺乏主动性，上课时间、上课班级等都受到教学部门安排的限制；医学院校乒乓球专项教师较少，一般1名甚至没有乒乓球专项教师，要完成全校所有年级固定乒乓球课程教学，易出现课程安排不过来，工作量大的情况；医学院学生专业课程繁重，教学部门在安排上课时间时，容易出现在安排乒乓球课程时，与其它课程发生冲突，上课时间安排不过来的情况。针对医学院校特点，传统乒乓球教学模式存在一定弊端。

1.2 新型乒乓球教学模式及特点

本文中新型乒乓球教学模式是针对传统乒乓球教学模式而提出的，指教师根据教学大纲、教学日历上课，在教学实施过程中采用新颖的教学形式、方法，完成教学任务，达到教学目标的过程。

通过查阅文献，本文将“合作教学模式”“快乐终身乒乓球教学模式”“竞赛教学模式”“启发式教学模式”“探究式教学模式”“体验式教学模式”等统一归结为新型乒乓球教学模式。它以学生为主导，教师起引导作用；以提高学生兴趣、形成终身体育为指导思想，让学生主动参与到乒乓球技术动作的学习中；但教师上课时间及班级，学生上课时间都是按照教学日历固定死的，教师和学生没有主动性，一定程度上，医学院校实施也存在弊端。

2 俱乐部制乒乓球教学模式

社会中有着某种共同兴趣的人进行社会交际、文化娱乐等活动的团体或场所就是俱乐部 。乒乓球俱乐部则是喜欢乒乓球运动的人组在一起的团体或场所。俱乐部制乒乓球教学模式是指学校以乒乓球俱乐部为媒介，根据教学大纲，采用新颖教学方法，完成乒乓球教学任务，达到教学目标的教学模式。

2.1 实施形式

俱乐部制乒乓球教学，采用以下步骤进行：首先学生自愿选择乒乓球课程，其次自愿选择上课时间，再次修满相应学时，最后完成考核。

2.2 学生自愿选择学习项目

医学院校采用选项教学的方式，更符合以人为本，以学生为主体的理念，能充分发挥学生个性，满足学生兴趣爱好，避免出现强制学生学不喜欢的项目而厌倦体育课，能保证学生学习过程的积极性、主动性；学生能根据自身水平，选择不同层次的内容，更有助于学生运动技能的提高；学生按照自愿选择运动项目，更有利于培养学生终身体育的意识。

2.3 学生自主选择上课时间

上课时间的设置，可采用一周多时间段安排上课，同时根据学生水平的不同，安排不同的上课时间，如周三、周五、周

日是进阶（有基础学生）层次的上课时间段，周一、周二、周四、周六是初级水平学生的上课时间段。不一定统一安排在周一到周五的正常上课时间，晚上及周末都可以安排适当的时间来传授相应的教学内容。这样学生可以在相应的周次，选择适合自己的水平，适合自己的时间去完成本周相应的学习内容，学生还可以一周多次的参与学习，以便未掌握内容能得到进一步学习。

投稿日期：2016-06-13

2.4 教学目标及内容设置

根据传统教学目标及内容设置新的教学目标与内容，俱乐部制乒乓球教学模式，能更好地实现教学目标，完成教学内容，培养学生独立自主学习的能力，让学生养成终身体育的意识。

2.4.1 教学目标 俱乐部制乒乓球教学模式，教学目标的设置分总体教学目标和具体教学目标。总体教学目标：通过乒乓球课掌握运动技能，提高学生身体素质，提高学生心理品质，培养学生独立自主的能力，让学生养成健康生活的习惯，形成终身体育的思想。具体教学目标要根据不同层次的学生设置不同教学目标。例如，初学者以了解乒乓球运动，学习、掌握基本技术为目标；有基础的学生，以学习、掌握进阶技术，改进、完善乒乓球技术动作，提高乒乓球运动竞技水平为目标，让每个层次的学生都有进步的动力，获得成功的体验，真正地喜欢上乒乓球运动，促进终身体育意识的养成。

2.4.2 教学内容 俱乐部制乒乓球教学模式教学内容分成共同教学内容和根据不同层次的学生设置的不同的教学内容。有基本技术的内容设置，包括握拍、基本姿势、平击发球、推挡、正手攻球等，以满足初学者基本技术的学习，或基本技术的强化、提高；也有进阶技术的内容设置，包括挑打、拧拉、弧圈球等难的技术动作学习和技战术、实战能力的提高，有助于有基础的学生乒乓球水平的提升；同时，设置乒乓球理论课，包括乒乓球概述、发展、起源基本知识、规则裁判法等，以便大家除了会打球还能真正的懂球。

2.5 教学方法

俱乐部制乒乓球教学模式的教学方法灵活多样，可采用各种新颖的教学方法。例如，分层合作教学法，学生自愿选择搭档，共同学习，共同进步，同时不同水平的学生分层后，让高层次的学生与低层次的学生组队，当任其队长，高层次的学生负责把低层次学生带会，同时也要注重自身水平的提升。还可以建立跳级制度，进步大的学生，可以进入高层次学习等。在教学过程中，还可以结合多媒体、视频、影像等教学手段进行教学。部分医学院校有体育专业学生，其中有乒乓球专项学生的，也可以安排乒乓球专项的体育专业学生进行教学实习，一方面可以为体育专业学生提供实践教学的机会，提高体育专业学生专业术养和业务水平；另一方面，也能缓解教师工作压力，减轻教师工作量。

2.6 考核方式

俱乐部制乒乓球教学模式采用多种考核方法，不能只是像传统教学模式那样，考某个技术动作所掌握的程度，来决定学生的成绩。应该注重学生平时的参与程度，注重学生平时的学习态度，注重学生学习完之后的进步程度。运动技能的掌握过程，本来就是个形成性的过程。所以，应该将考核重点放在形成性评价上。教师应该考核学生是否自愿参与到每次内容的学习，是否有多次去参与没掌握内容的学习，是否进步程度很大，出现跳级学习的现象，安排学生比赛成绩等，作为最终打分的材料。考核方式可以采用：最终技术动作考核占30%，比赛成绩占10%，参与程度占40%，进步程度占10%，理论作业占10%。

3 结 语

俱乐部制乒乓球教学模式，能充分地利用学校场地，灵活安排上课时间，解决教学安排上的困扰；教学内容针对性强，能区别对待不同水平的学生，因材施教，更能满足学生学习需要，实现高校乒乓球教学目标；以学生为主体，能充分调动学生的学习积极性，更有利于培养学生独立自主，健康生活的品质，养成终身体育的习惯；如果有体育专业乒乓球专项学生，还能为其专业能力提升，业务水平的提高提供锻炼平台。针对普通高等医学院校乒乓球场地少、教师少、课程量大，不好安排上课时间，学生大部分时间泡在教室、实验室等特点，采用俱乐部制乒乓球教学，能更好地实施乒乓球教学，完成教学任务，达到乒乓球教学目标，实现快乐体育、终身体育。

[ 1 ]景云川，韩冰.根据医学院校特点建立学生管理模式[ J ].医学院教育探索，2004（3）.

[ 2 ]何正兵，顾雪林，赵子龙等.高校“快乐终身”乒乓球教学模式的构建研究[ J ].吉林体育学院学报，2010（4）.

G846

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1674-151X（2016）08-096-02

庞杜海（1987—），讲师，硕士。研究方向：乒乓球教学与训练。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.048