校园体育文化建设对提升特色学校办学品位的路径思考——高台县城区学校校园体育文化建设的探索与思考

王建国，刘治国

（甘肃省高台县社会体育运动中心，甘肃 张掖 734300）

理论与方法探索

校园体育文化建设对提升特色学校办学品位的路径思考
——高台县城区学校校园体育文化建设的探索与思考

王建国，刘治国

（甘肃省高台县社会体育运动中心，甘肃 张掖 734300）

青少年体育锻炼是提高全民健康素质的基础工程，学校体育是全民健身的重中之重。近年来，高台县认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和教育部等四部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》精神，积极研发校本课程，丰富学校阳光体育运动载体，强化体育课程教学质量，落实每天1h体育锻炼时间，推动体育特色学校建设、足球布点学校申报和快乐学校、阳光体育示范校创建，实施“体育艺术2+1”工程、校本课程开发、123工程（掌握1门才艺、2种健身方法、3项生活技能）、校园足球、学生体质健康测试、快乐大课间、活力星期三活动，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。以校园足球、跳绳、游泳等特色项目为载体和基础，以校园体育文化培育为引导力、推动力和影响力，动员、引导、激发学生的体育热情，主动参加体育社团、兴趣小组活动，发展自己的特长，活跃校园文化生活，培育“教师乐教，学生乐学”的校园风气，潜移默化地影响、鼓励学生形成良好的锻炼习惯，使学生感悟校园快乐时光与健康成长的喜悦。

1 校园体育文化内涵

校园体育文化是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透的一种育人过程，是培养学生健全的人格、阳光的心态、积极进取精神的重要载体，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是培育体育精神和道德品质的重要内容。健康和谐的校园文化是师生创造的充满朝气与勃勃生机的体育学习生态，在无形中凝聚了全体师生的灵魂，发挥了“润物细无声”的教育魅力。学校注重校园体育文化建设，开辟校园文化建设绿色长廊，发挥其动力源的全面育人功能，成为推进素质教育的添加剂，潜移默化影响学生行为习惯养成，起到教育人、启迪人、感悟人、发展人的特效。

校园体育文化是是学校体育发展到一定阶段的文化积淀，是根植于学生内心的体育修养，是学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等实践过程中形成和打造的办学特色的彰显。狭义来讲，校园体育文化是指学校体育运动中所表现的体育精神和体育道德，它涵盖了学校体育思想、体育观念、体育道德、体育意识和体育行为方式等内容，对学生参与体育锻炼有引导、启迪、鼓励作用。

青少年成长过程中，学校体育文化培育是推动深入实施素质教育的重要抓手，学生在体育课接受体育技能学习，课外锻炼中得以延伸，校本课程中予以强化，校园体育风气逐渐形成，校园体育文化的支撑和引领作用日益凸显。高台县不断探索校园体育文化培育的新形式、新领域、新载体，创新活动主题与内容，从学生的认知特点、身心发育规律、现有的体育基础等方面规划课程建设，设计教学内容，策划社团活动项目，开展锻炼知识讲座、竞赛及展演活动，为学生搭建体育交流、展示的平台，在丰富多彩、寓教于乐的活动中，拓宽了青少年的知识视野，培养了他们主动获取新知识、新技能的能力，为形成持久的锻炼习惯奠定了坚实的基础。

2 路径思考

特色可以提高学校的吸引力和竞争力，是教育质量提升的重要内涵，是教育实现新发展、新突破、新跨越的必然选择。

校园体育文化的建设，是学校有目的、有计划、有组织的一种教育过程，是学校教育与社会教育、家庭教育相互交叉渗透的一种新型的育人载体。加强校园体育文化建设，对于培养学生热爱集体、热爱学校的团队精神、增强学校凝聚力、增进师生情感、丰富校园文化、形成良好的校风具有深刻教育意义。同时，对发展学生体能，增进身体健康，培养学生运动技能，开拓学生的创新思维，形成积极向上和豁达乐观的健康生活态度，缓解学习压力、提高学习效率，都具有十分重要的影响。

近年来，高台县把开展阳光体育运动、创建阳光体育示范学校、体育特色学校、全国足球布点学校作为学校体育的重要内容，纳入教育教学计划，把“健康第一”的理念贯穿在教育教学过程中，动员和吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，“发展自我，张扬个性，做最好的自己”就是学校体育的真实写照，学校体育活动开展做到了有计划、有内容、有时间、有展示、有总结，从不同的侧面展示了莘莘学子阳光灿烂、朝气蓬勃的时代形象和奋发向上、拼搏进取的精神风貌。

2.1 校园体育文化培育要从办学理念上予以强化

先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。学校

体育文化建设要紧紧围绕办学理念这一核心，找准发力点，制订发展规划和工作方案，完善各项规章制度和保障措施，努力构建彰显个性魅力和办学特点的学校文化体系。结合新课程改革，引导教师不断更新教育观念，改进教学方法，构建新型的师生关系。教学过程中要注意创设和谐的情境与氛围，设计规范高效的教学过程，调动学生学习积极性，形成师生互动的教学格局，促进学生主动学习、积极思考，在“合作、探究、交流”的学习过程中形成默契和谐的教风、学风，全面提高体育教学质量。

投稿日期：2016-06-10

2.2 要从课程建设上推进学校体育文化的培育

通过课程科研，继承和发扬学校体育文化建设的优良传统，适应新形势，谋划新思路，开辟新途径，有效提升学校体育文化的内涵和品位。要从现代教育发展在学科间所呈现出的交叉、渗透和综合集成趋势和体育本身所具有的文化特质角度，建立学科间相互渗透、互为补充、共同完善的教育机制，把体育文化作为媒体，来拓展体育教育的视野，探索推动学科间相互作用、渗透融合、共同发展，以优化和整合学校教育体育资源，为学校体育、美术、音乐等课程的改革，课外文体活动的开展，积累丰富的经验，提供可借鉴的模式。

2.3 优秀的学校体育文化应该从实践活动上丰富

要以体育活动为载体来提升师生的体育文化内涵与品质，充实师生的校园生活，有效增强学校体育文化的凝聚力和引导力，促进师生之间的思想情感交流。发挥校园体育文化建设对培养全面发展人才的塑形和示范、导向、凝聚、选择和辐射功能，体现校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值，营造“我运动、我健康、我快乐”锻炼氛围，引导广大青少年积极参加明、健康、活泼的课外文体活动，引领校园体育文化向“生动、活泼、自主发展”的方向推进，培养学生的创新精神和实践能力，改变体育活动课和课外文体活动中普遍存在的“重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及、重结果轻过程”的现象，促进学校体育活动项目的建设与发展，形成学校的体育特色，搭建展示平台，满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求，让他们在各类活动中观察、体验、认识体育，感悟体育的魅力，分享体育的乐趣，形成有自己特色的体育文化活动内容与形式，彰显学校的办学品位，提高学校办学水平和教育教学质量，树立学校良好的社会形象。

2.4 优秀的学校体育文化应该从不断地总结、反思中提升

学校文化的内涵、精神、特色植根于学校的发展历史之中，流淌于学校的血脉中，熔铸于学校的精神中。以此为基点，不断去反思、总结，把学校的好作风、好品德、好方法进行准确地提炼，形成特色，提升品位。

2.5 完善学校体育规章制度，为校园体育文化培育提供良好的保障

要进一步贯彻落实国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号），在实践中要不断完善学校体育教学管理制度、学校群体竞赛管理制度、学生体质健康监测管理制度、学校体育器材管理制度以及公开课、优质课评选机制，探索转变体育课程教学理念，改革创新课内外体育活动模式，切实提高学生的体质健康水平，发挥学校体育的多方面育人功能。

G807.0

A

1674-151X（2016）08-069-02

王建国（1987—），初级教练，本科。研究方向：体育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.035