小学语文低年级阅读教学的改革

刘玉珍

【摘  要】

阅读教学作为小学语文教学中十分重要的内容，为了加强对学生语言素养的培养，一定要设法提高他们的阅读能力，还要为其它学科的学习奠定坚实基础。本文主要探究了怎样进行小学语文低年级阅读教学的改革，以便进一步促进小学生阅读能力的提高。

【关键词】

小学语文  阅读教学  改革

对于学生而言，由幼儿园到小学是一个飞跃的过程，孩子们自此从对话交流转为文字符号交流，在此过程中，阅读成为小学生们接触和认识世界、开发和拓展思维、提高审美和表达能力的主要途径。但是，在我国小学语文低年级阅读教学中依旧存在一些问题，例如，很多小学低年级学生阅读兴趣不高，这主要是由于学生年龄较小，爱玩、爱闹，很难静心阅读，同时由于其阅读能力一般，故而很容易产生挫败感;低年级语文阅读空间封闭，学生们的阅读对象仅限于语文教材，阅读量较小;阅读方法不佳，对于低年级小学生而言，其还未能够具备独立阅读能力，无法对阅读目的、方法、内容等产生深刻的认知，阅读有效性一般，对于阅读材料的表达方式、遣词造句学习不到位。

当前，我国大力推进基础教育改革，2011年所颁布的《小学语文新课标》中明确规定了，学生应具有独立阅读能力，重视情感体验，形成一个良好的语感，掌握多种阅读方法，能够在阅读中学习汉字、积累知识、提高理解与表达能力，为其后期学习生涯打下坚实基础。

一、小学语文低年级阅读教学的改革要点之一——培养学生阅读兴趣

对于低年级学生阅读教学而言，必须以兴趣为先导，只有学生体会到了阅读乐趣，方会积极配合教师的教学。基于此，教师应善于通过多种途径迎合、激发学生兴趣，例如，在课堂阅读教学中，应充分利用课文中的插图，相较于文字而言，低年级的学生对于色彩鲜艳的图片更感兴趣，可令其仔细查看插图，分辨图中物象、人像，想象图中所述故事，激发学生的好奇心，令其主动阅读文章。

例如，在《秋姑娘的信》一文的教学中，教师可先带着学生一起品味文中插图，并提问：图中画了哪些人？那些事物？秋姑娘在做什么？其后，学生带着满满的疑问与好奇阅读课文，阅读有效性得以大大提升。此外，通过图像符合与文字信息的综合利用，可帮助学生更快、更深入地理解课文。

二、小学语文低年级阅读教学的改革要点之二——打破固定教学模式

现阶段小学语文低年级阅读教学中，必须打破固定教学模式，增强学生阅读、表达能力。在传统的语文课堂中，教师是教学的主角，其采取的是“满堂灌”式教学，通过大量的讲解、示范，将知识灌输给学生，但是此种方法往往难以吸引低年级小学生注意力，导致教学效果大打折扣。基于此，在小学语文低年级阅读教学中应打破传统教学模式，突出学生的主体地位，增强学生与教师之间的互动，教师教学的重点在于引导学生主动发现问题、解决问题，达到事半功倍的效果。

例如，在进行《小河与青草》一文教学时，教师可采取“以读代讲、以读促悟、以读引思”的教学方法，课堂伊始，教师不对课文做任何讲解，而是要求学生自主阅读课文;其后，教师可提出几个问题，要求学生带着问题阅读课文，并小组讨论，如你喜欢小河或是青草，为什么？你认为小河如何？如果可以和小草对话，你想对它说一些什么呢？最后，教师应引导学生表达自己的观点，无论学生的语言组织如何，教师均应以肯定的态度回应，从而增强学生的自信心，找到学习的乐趣所在。

又如，对于儿童而言，表演是一种很有趣的游戏方式，教师用将其融入语文阅读教学中，令学生积极参与课堂，并从中获得知识。在《狐狸和乌鸦》一文的教学中，教师就可以先令学生自主阅读课文，然后自由搭配，选择扮演狐狸或是乌鸦的角色。通过简单的排练，教师可让学生们举手上台表演，台下学生投票选出表演最佳的前三名，分别给予奖励。这样的课堂教学氛围更加轻松，学生们在进行表演练习时，不知不觉地就掌握了文中生词，表达能力也得到充足的锻炼。

三、小学语文低年级阅读教学的改革要点之三——做好拓展阅读

对于小学生而言，阅读是认识世界的一大重要途径，因此教师不应将其阅读对象局限在课文中，而是应加强拓展阅读，帮助学生拓展视野。在课外进行阅读，可以令学生将自身在课堂上所学到的知识，如：词汇、阅读技巧等，应用于实际阅读中，这不仅能够帮助其熟练掌握已有知识，有利于增强其阅读能力，为课堂阅读学习奠定良好的基础。

低年级小学生应在教师的指导下，选择合适的课外读物，确保阅读内容符合低年级小学生阅读心理，以免因为阅读材料难度过大，超过自身能力范围，反而挫败阅读积极性。例如，教师可以选择一些通俗易懂，配有注音、插图，可激发学生阅读兴趣的书本，如，《西游记》《伊索寓言》《安徒生童话》等等，这些书本的内容有韵律，情节富有变化性，感情色彩丰富，对于学生的个性、人格形成十分重要。同时，教师还应实时关注学生的课外阅读情况，例如，指定一段内容，令学生进行朗读，或是通过说的方式，表达自己的读后感，如，对于孙悟空、猪八戒的看法等等。此外，教师应与家长积极沟通，令其理解阅读的重要性，在课后指导学生进行一些有声读物的阅读，励志故事、成语故事以及生活百科均可，从而帮助学生开拓视野，提高语文素养。

综上，在语文教学中阅读是一个十分重要的部分，其有利于帮助学生感悟文章内涵、拓宽自身视野、积累文学知识。基于此，在新课改形势下，学校必须重视阅读教学这一块的改革，尤其是在小学低年级教学中，由于学生处于一个爱玩闹的年纪，教学难度更大，必须打破传统教学模式，通过图片阅读、小组讨论、游戏表演等等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效性，同时结合课外拓展阅读，可实现学生思维的激发、语文素养的有效提升。

【参考文献】

【1】王有康.小学语文低年级阅读教学的改革分析【J】.新课程学习（上），2015（01）

【2】蒋军晶. 群文阅读：阅读教学的跨越式变革【J】.小学语文教学，2014（10）

【3】张德成. 关于小学语文阅读教学方式的见解【J】.现代阅读（教育版），2013（04）