“德育—体育”一体化教育实践探索

张亮

【关键词】德育;体育;一体化

【中图分类号】G416【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2016）02-0048-01

近年来，南京市第一中学围绕“培养人格健全，具有创新素养的现代公民”的育人目标，致力于挖掘中学体育活动的德育价值与功能，积极探索“德育—体育”一体化实践形式。

学校通过让学生在高中三年经历三种不同特色的运动会，培养学生的爱国主义思想、集体主义观念;使学生学会尊重他人，学会责任担当，养成规则意识;缓解学习压力，塑造进取的精神和健全的人格。这三种特色运动会分别是：入场式创意运动会、学生自选趣味运动会和成果汇报展示运动会。

1.入场式创意运动会

在创意入场式运动会上，各班以自创的节目入场，通过评比产生优胜班级。在创意展示的同时，分享快乐和文化学习成果。例如，在2014年11月7日的体育艺术狂欢节运动会入场式中，学校要求各班组织12至20名同学（允许2名以内的老师或家长参与）在3～4分钟内以诙谐、幽默的表演方式（舞蹈、小品、体操、哑剧等），反映校园生活或与体育相关的主题。以欢乐指数为唯一评价标准（情节创意+表演效果），选出特别奖和一、二、三等奖。校长和副校长还分别扮演超人和蝙蝠侠出场，和同学们一起狂欢。

2.学生自选趣味运动会

在趣味运动会上，不仅设立了学校规定项目和年级规定项目，还设立了趣味体育学生自选项目。如2012年的“舞动青春、放飞梦想”冬季体育嘉年华运动会中，学校规定的项目有跳长绳、拔河、投飞镖、轮胎站人和广播操比赛。年级规定项目方面，初三年级有篮球运球跑接力、障碍跑接力，高一年级有毽子踢远、袋鼠跳接力，高二年级有羽毛球投远、“抢收劳动果实”，高三年级有投篮比赛、“摸石头过河”。学生自选趣味体育项目则是由各年级学生发挥创造性和想象力自主设立的滚铁环、魔方比赛、呼啦圈擂台赛、自行车慢骑、Hand-In-Hand、左右脚盘踢毽子、背夹球跑接力等七个趣味体育项目。最后，运动会在师生同乐的《江南Style》热舞中圆满结束。

3.成果汇报展示运动会

在成果汇报展示运动会上，师生在体育竞技比赛的过程中集中展示他们在德育、体育、文化艺术等方面取得的成果。2013年的“强身健体、好勇尚武”秋季运动会上，健美操、军体拳搭配《体育颂》诗朗诵的展示，既展现了体育之美，又宣传了体育的意义;田径集体项目的比赛，培养了学生的竞争、协作意识和进取、超越精神;裁判员公平、公正的裁判工作，强化了学生的规则意识;训练成果的汇报展示，则培养了学生体育锻炼的意识，引导其养成终身锻炼的习惯。

特色运动会举办以来，每年都得到学生、老师和家长的大力支持和欢迎，并在社会上产生了较大的影响，标志着南京一中“德育—体育”一体化实践创新成效显著。现在，南京一中的特色运动会成为学校德育工作的新途径和新抓手。究其原因，一是立足常规工作的德育创新，使“德育—体育”一体化更具实践价值，更具普适性。二是将体育目标和德育目标相融合，并根据学生的年龄设置不同的层次，使“德育—体育”一体化实践更具实效性和可操作性。三是充分尊重学生的主体地位，把运动会的项目选择权交给学生，这就有效激发了学生参与运动会的积极性，更在潜移默化中促进了学生的健康成长。四是强调了师生共同参与，教师不再是高高在上的指导者和裁判员，而是和学生同台竞技、表演的队友和伙伴，这使得师生关系更加融洽，德育的力量在师生的情感共振中得以增强。

（作者单位：南京市第一中学）