论新媒体在高中语文教学中应用的有效性

李芸

（平顶山市第二高级中学，河南 平顶山 467092）



论新媒体在高中语文教学中应用的有效性

李芸

（平顶山市第二高级中学，河南 平顶山 467092）

摘要：作为教学主体间用来传播信息的重要载体，新媒体在教学环境中往往占据着非常关键性的地位，这在我国以学校教育为主的高中教育中同样是课堂教学必不可少的教学手段。本文正是建立在意识到现代教学新媒体在高中学校教学中所具备的特殊价值的基础之上，对新媒体在高中语文课堂教学中的有效性进行探讨。

关键词：新媒体；高中语文；应用

在科学技术的持续发展下，教学新媒体在教育领域也开始了一段革命性的应用。教学新媒体在进行教学过程中有着传递教育信息，并且作为联系教育人双方的中间媒介的重要作用。与此同时，人们也早就已经对教学新媒体在提高职业教学环境的形象生动性、仿真模拟性以及互动情境性中所具有的特殊价值和优势有所认识。但是在对教学新媒体尤其是新媒体拥有较高期望的同时，反观教学新媒体在高中语文课堂教学中的具体使用效果，我们切不可过分乐观，而是有必要客观地观察教学新媒体在高中课堂教学中的有效性。

一、新媒体应用于高中语文教学的现状分析

纵观近几年来的社会发展，不难发现在网络信息技术持续进步的如今，新媒体也将逐渐取代传统媒体，最终成为传递各类信息的主体媒介。由此可见，将新媒体运用到语文教学中是当代教育制度的必然要求，而大量的事实也证明在语文教学中应用新媒体是确实可以提升语文教学效率的。然而，任何事物都有其两面性，新媒体在其应用过程之中亦存在着一些问题，而且这些问题有的严重到无法忽视。例如，如何将新媒体更为有效地在语文教学中加以应用？影响有效应用的因素有哪些？有效应用时要注意的哪些事项等。

二、当前新媒体在高中语文教学中的主要形式

新媒体是建立在计算机处理技术和互联网技术之上的媒介总称，具有鲜明的数字化特征和互动性，也具有大容量、易检索和交互性强等特点。就目前来说，高中语文教学中常见的新媒体形式主要有：

（一）教学课件。高中语文教学课件的主要形式有Word文档、图片PPT和视频等，教师一般利用教学课件来对高中语文课文中的插画、情景进行一种更完整的展示，以此可丰富学生的见识，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）学习论坛。作为一个能够提供网上交流的平台，学习论坛对师生几乎都无门槛。凡是合法注册用户，皆可在此发表交流意见、开展问题讨论以及分享学习资料。学习论坛主要是为学习互动和师生之间进行交流给出了一条新的道路。

（三）网络课程。网络课程往往通过网络而设置，由教师把课程内容、学习任务要求以及习题等在指定的网站上发布，学生可通过终端进行选课、在线学习或下载资料等活动。网络课程的出现，使得语文教学突破了课堂限制，同时推动了教育资源共享。

三、教学新媒体在高中课堂教学中使用的基本情况

从教学新媒体在高中课堂教学中使用率看，现代教学新媒体在高中课堂中使用的基本情况可以进行如下的总结。

（一）现代教学新媒体已在高中课堂上广泛应用。现代教学新媒体，尤其是以多媒体技术和通讯技术为基础的信息技术教学新媒体，还有以虚拟现实技术为技术支点的带有互动的仿真媒体，在如今的高中课堂教学中早已被广泛投入使用。而在科技水平的持续提升以及人们对教学新媒体在提高教学环境价值的认识中，高中课堂语文的教学对现代教学新媒体的应用，已经给整个高中的教学系统造成巨大的影响。很显然，这种影响并不会使得新媒体完全取代传统媒体的作用，但是未来的课堂教学应该出现更多现代和传统教学新媒体相辅相成并且共同支撑高中课堂教学的现象。

（二）各种新媒体教学在高中课堂的应用形式不同。多媒体教学的使用率在所有课堂教学中是于较高的，并在一定程度上代替了传统的教学新媒体。教学新媒体在高中课堂中的应用形式既存在共性又区别很大，这些差异主要与不同高中课程内容、课件表达方式以及课程的教学方法相关。

四、新媒体在高中语文教学中应用的有效性策略

（一）更新教育理念，掌握新媒体应用的条件。眼下新媒体在高中课堂教育中的应用已经势不可挡，而高中语文教师正是要顺其势而为之，主动地利用新媒体去进行语文课程的教学。教师要做到这点，就必须积极转变传统理念，及时认识新媒体在语文教学中的价值，以发展的眼光去看待全新的技术，并且尽早掌握新媒体的相关操作技巧，从而带动语文课程教学质量的飞速提升。换言之，教师首先要摆正态度，清楚新媒体给教学带来的各种好处，并且尽快掌握新媒体技术的正确用法，通过学习了解信息技术与语文课程之间的知识整合，将新媒体资源与语文教学完美结合。

（二）精心制作新媒体课程，注重学生自主学习能力的培养。虽然相较于传统教学形式而言，新媒体教学优势更为明显，但新媒体教学毕竟作为一门新兴学科，在各方面都会有所受限。而在高中语文课程的新媒体教学中尤其如此，教师如果只是在意对学生进行语文知识的灌输，那就毫无教学效果而言了。按照新课标要求，教师应该充分尊重学生的主体地位，倡导自主学习的重要性。这就要求高中语文教师在进行多媒体的课件制作过程中，更多地考虑到学生的身心发展以及学生对于语文这门学科的学习特点，以决定采用何种教学方法。教师在新媒体教学中，要注意对课文资料的展示，从而来突出教学重点，同时为了课堂气氛的活跃，教师还要注意在利用多媒体的同时尽可能多的开展课堂提问，以此来维持良好的师生关系，并且培养学生的自主学习能力。

（三）扩大知识来源，借鉴优秀案例。新媒体教育为资源共享提供了便利，高中语文教师可利用搜索引擎、互动学习软件等新媒体搜集语文教学可用的资源，如名师教案、专家培训视频等，将其他教师的优秀成果加以引用，以充实语文课堂教学内容。同样，高中语文教师也可以借助新媒体来促进学生、教师和家长三方的深入交流，共同营造有利于学生发展的学习环境。此外，高中语文教师还可以通过在网络上参考其他教育同行的优秀案例来获得启发，而这些对语文教学和教师阅历成长而言也都极其有利。

结语：

总而言之，新媒体要在高中语文教学课堂中开展应用，就必须要符合高中语文新课程标准。而新媒体对学生信息素质培养提出更高的要求，也是教育现代化的必由之路。只要坚持恰当性、合作性以及资源整合性原则，结合当下新媒体的现有特点，就能够有效地提高语文教学的工作效率。

参考文献：

[1]张蔚蔚.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[D].合肥师范学院，2015-3.

[2]李黔.高中语文教学中新媒体形式的探讨[J].科学教育，2015-1.

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0271-01