巧用英语课堂Daily Report培育社会主义核心价值观

黄海冰

一、何为Daily Report

Daily Report指的是一个或一组学生经过前期的准备工作与合作学习后，在一堂英语课开头的五分钟左右的时间里，站在讲台前以报告演讲等形式来发表看法、展示成果并接受评价的课堂活动。实践证明，Daily Report作为课堂导入的一种选择，把讲台交给学生，翻转了课堂，在活跃课堂气氛、拓展背景知识、培养学生听说能力以及合作交际能力等方面都有其独特优势。此外，它与大学中常用的考核方式“presentation”十分类似，有助于学生为未来的学习生活做好准备。

二、Daily Report的内容原则——健康广泛，践行社会主义核心价值观

Daily Report这项形式之所以吸引人，一个重要因素就是它补充了课堂上没有的、鲜活有趣的语言材料，以学生之手，为学生打开了一扇窗，通往更大的世界。因此，为Daily Report确立主体范围就显得相当重要，

一种方法是根据班级的各个发展阶段和学生的个体认知水平，确定不同的主题。如在班级成立之初，可以推出“You and Me”，“Hobbies & Interests”等主题，帮助学生增进了解，取长补短。随着班集体建设的推进和语言积累的增加，就应当适时设置新的话题，如：谈天说地（Anything to talk about）、百味人生（Colorful life）、分享时刻（Sharing the moment）、校园内外（On and off Campus）和一周掠影（A glimpse of the week）。总之原则就是立足现实、开拓视野，尊重学生选择，保证每天都有新话题、新知识、新收获。

表面上来看，Daily Report只是一种教学手段，以提升学生英语内容为目的。然而实际上，它在提高学生英语语言知识和语言能力及文化素质的同时，对他们的思想道德和心理素质等也会发挥了潜移默化的影响。

三、Daily Report的形式原则——自主选择，趣味多样

当我们在课堂里确立下了Daily Report的环节之后，要将其长此以往地、妙趣横生地开展下去，就需要有多样多变而且自由的形式来激发学生的持续参与，否则，也只能是教师的一厢情愿。

Daily report的形式有自由漫谈、话题演讲、辩论、课本剧表演、诗歌朗诵等方式，具体形式主要由学生选定，教师可以根据主题特点和学生能力给予适当指导，尤其需要避免学生自顾自地在台上将语篇朗读或背诵出来，而台下同学却不知所云、甚至兴味索然的场面。青年学子正处在想象力和创造力迸发的阶段，只要教师热情鼓励、抛开传统课堂的束缚，那么学生们就一定能跳出窠臼，显示出令人惊讶的创造力。

四、Daily Report的组织原则

Daily Report能活跃课堂气氛、创设学习情境、锻炼学生能力，因此教师应该在科学理论的指导下，进一步优化教学策略和组织原则，把握契机提升学生语用水平、综合能力、审美品位和和道德情操。在具体操作过程中，有以下原则可供参考。

1.参与原则——加强指导，全员参与

Daily Report作为一个意在展示每一个学生风采的教学环节，其基本原则就是全员参与、轮流进行、公平平等，不能单单成了优等生和积极分子的舞台。

2.分组原则——组内异质，组间同质

Daily Report的展示者可以是单个学生，也可以是成组的学生，其中，小组合作形式又因为能够进一步锻炼学生的合作能力、交际能力和协调沟通能力而备受青睐。

“组内异质，组间同质”原则是指在开展Daily Report活动时老师应在分组时要从学生的学习水平出发，使得各小组总体水平基本一致，以便各组之间展开良性竞争。

3.合作原则——团结合作，具体分工

具体的责任分工是Daily report成果的关键要求。这项分工应当由学生自主完成，培养其合作能力和认识能力，有助于他们明确自己的性格特质与优劣势，从而在团队中扮演各不相同而又都不可或缺的角色。

4.展示原则——单个展示，轮流进行

Daily report是小组合作的结果，但是在5分钟的容量内，如果让一组的所有成员都上台来、每人只讲一分钟，那么不但每个学生得到的锻炼效果不足，整个展示也会显得过于零散。因此，一次由一个同学上台主讲、展示全组的成果。连续五分钟的口头表达相对于高中生的英语水平来说应当是在有些挑战但又不至于不能胜任的程度，再加上这是有准备的演讲，还是十分有锻炼意义的。

5.指导原则——教师主导，学生主体

此项原则在以上各环节都有涉及，但是因为贯穿始终、至关重要，因此再次单列一项，重点分析。

学生是Daily Report当仁不让的主体，因此从准备到呈现，都应该由学生自主进行。然而由于学生们对这一形式并不熟悉，为了把握Daily Report活动的内容、形式和方向，教师贯穿各环节的指导就显得至关重要。

6.评价原则多元评价，赏识教育

除了学生的主体参与，翻转课堂的一大特色就是及时改变原先仅由教师一人总结评价的老式评价体系，采用自评与他评相结合、生评和师评相结合的新型评价方式。

具体做法是：自评、师评、生评各占一定比重。

五、总结

Daily Report为学生提供了语言学习环境，增加了接触语言的机会，有利于语言技能的全面发展。教师应当关注学生现实、立足学生未来，组织好Daily Report在课堂中的开展，让每一个学生都成为自主的学习者、知识的解说者、团队的合作者、社会主义核心价值观的践行者和传播者。

（作者单位：安徽省合肥市一六八中学）