多媒体课件在理论课教学中的“喜”与“忧”

杜莹

（河北经贸大学学报编辑部，河北石家庄050061）

多媒体课件在理论课教学中的“喜”与“忧”

杜莹

（河北经贸大学学报编辑部，河北石家庄050061）

多媒体课件对教学有很大的促进作用，其有利于吸引学生的注意力，便于理解课堂上所教授的内容，有利于提高教师的教学效果，有利于增加讲授内容的信息量，使学生掌握更多的信息，有利于资源共享，有利于实践课教学，有利于学生复习、考试等。但是多媒体课件是一把“双刃剑”，如果使用不当，也会导致效果欠佳。有些老师的课件图片、视频、在线链接过多，显得很凌乱。图片、视频过多过滥，不利于学生对所学课程本质和规律的把握。图片、视频过多导致了教师的浮躁心理，多媒体课件还给逃课学生提供了方便条件。解决的对策是，教研室要经常举行课件观摩，学院和学校要经常组织课件比赛，以达到相互交流、借鉴和提高教学效果的目的。建立激励机制，对获得不同级别优秀课件的老师要给予物质和精神的奖励，同时要扩大受奖面积，以调动绝大多数教师的积极性。

多媒体课件；理论课；大学生；教师；图片；视频；奖励机制；规律

随着科学技术的发展，多媒体课件已基本在大学的教学中普及，但各位老师对PPT的运用程度和方法却多种多样。多媒体课件确实给大学的理论课教学带来了许多可喜的变化。

一、多媒体课件对教学的促进作用

1.有利于吸引学生的注意力，便于理解课堂上所教授的内容。多媒体课件利用文字、图片、视频甚至在线链接展示教学内容，给学生的视觉带来冲击力，其直观、鲜明，便于理解、记忆，比教师枯燥地念讲稿效果要好得多。

2.有利于提高教师的教学效果。有些教师或是由于教学方法不得当、或是由于口齿不清，因而影响了教学效果。PPT课件则不同程度地避免了以上问题的发生，起码解决了教师口齿不清的问题，文字、图片、视频清晰地再现了教学内容，使教学效果差的教师比例明显减少。

3.有利于增加讲授内容的信息量，使学生掌握更多的信息。PPT便捷的操作方式，使教师运用自如，除了讲稿的文字、图片以外，还可以放视频及在线链接，极大地丰富了原有的教学内容，拓宽了学生的视野。使教师免去了大量的板书时间，教学进度加快，把更多的知识讲授给学生。

4.有利于资源共享。许多学校都把“精品课”“公开课”挂到校园网上，有利于学生阅读、教师借鉴。

5.有利于实践课教学。实践课教学在学生动手操作之前需要老师的讲解，而PPT课件则能帮助教师演习实验条件、实验过程和实验结果，给学生一个初步的实验课的认识，有利于学生在动手时减少盲目性。

6.有利于学生复习、考试，准确地掌握学习内容。在没有课件的情况下，学生上课要花很大的气力记笔记，考试背笔记。再好的学生笔记都会有误差，PPT课件则不同，其避免了这种误差，使学生掌握的知识更趋准确性。

二、多媒体课件存在的问题

1.有些老师的课件图片、视频、在线链接过多，显得很凌乱，使学生的思维过于发散，把握不住老师讲课的中心。有些以前即使是教学水平较高的老师，也有此问题。看来多媒体课件是一把“双刃剑”，看起来好处多多，但使用不恰当也会问题多多。在这里把握“度”是非常关键的一环。如何把握度呢？笔者认为，课件中文字应该是主要的、基本的内容，图片、视频、在线链接应该是辅助的内容，这些东西切莫过多、过滥，如果辅助内容过多、过滥且用此来取悦学

生，到头来还是得罪了学生。因为大学生不是小孩，他们既喜欢带有一定的视觉冲击性的东西，又需要掌握一定的知识。图片、视频、在线链接等方法虽然也是为了让学生掌握知识，但只是掌握知识的辅助手段，而文字的讲解才是主要的形式。

图片、视频、在线链接过多还会带来另一个问题，把学生的心思都吸引在图片、视频等上，而对枯燥的理论不感兴趣，或者深入不下去，不能沉下心来研究理论。由此笔者想到少林寺的和尚达摩面壁十年，把自己的形象留在山石上。这才是沉下心来，心无旁骛，修成正果。

学生上大学除了学习一些知识以外，更主要的是学会一种再学习的方法，以便走上工作岗位后继续学习。这种方法的获得，一是听老师的讲解，二是通过自学获得，而前者是主要的。过多过滥的图片、视频，致使学生的思维难于集中起来去体会老师使用的方法，还不如无课件的传统教学，这样就背离了使用课件的初衷，是教师教学方法的悲哀。

2.图片、视频过多过滥，不利于学生对所学课程本质和规律的把握。列宁说：规律就是关系、本质的关系、本质之间的关系。透过现象才能抓住事物的本质。抓住了本质之间的关系就抓住了事物的规律。这是一个抽茧剥丝由现象到本质的过程，图片、视频过多过滥，正是干扰了这一过程的进行。荀子在《劝学篇》中说，积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子在这里虽然表面谈的是由量变到质变的规律，但也是谈的由现象到本质的过程。学知识关键是要抓住事物的本质和规律，而不能停留在现象和量变阶段，图片资料、视频一般都是表现现象、表现事物的各种表面状态，而事物的本质和规律则需要教师去讲解、挖掘。图片、视频资料过多，使学生很疲劳，再无心思和精力去听老师的讲解，结果事与愿违，与我们的教学目的相去甚远。

3.图片、视频过多导致了教师的浮躁心理。理论课教学不同于实践课教学，其是靠一系列的逻辑性非常严密的“高深”理论来传授给学生，使学生既学到知识又学到方法。图片、视频过多，教师忙于操作，思想也伴随着图片、视频上下起伏，图片、视频放完后和学生一样心收不回来，再讲授理论就不能一板一眼地深入下去。老子说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。”老子接着还说，“无为而无不为，取天下常以无事；及其有事，不足以取天下。（《道德经·为学日益章》）在老子看来，为学越多，私欲和贪妄也就越多，而为道是日损的，私欲和贪妄愈来愈少，这就达到了无为（道）。无为而无不为，夺取天下常以去私欲、贪妄。如果去不掉私欲、贪妄，就不能取得天下。表面看来老子的思想是和儒家相对立的，老子主张出世，儒家主张入世，其实老子和儒家思想在根本上是一致的，儒家也是讲修身，齐家，治国，平天下。《大学》说：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后平天下。（《大学.大学之道章》）意思是说，认识事物、辨别事物，才能获得知识，获得知识以后要诚心诚意，意诚要心正，心无旁骛，心正以后要修身，修身后才能齐家，家齐才能治国，国治才能天下平。平天下首要的是修身，修身就要去除各种不当的欲望、杂念，治理好家庭，才能治理好国家。同样也是“为道日损”“损之又损，以至于无为。”“无为而无不为”。借鉴道家和儒家的这些思想，对于教师正确做课件是非常有裨益的。

4.多媒体课件给逃课学生提供了方便条件。以前教师用讲稿讲课，学生记笔记，虽然信息量不如现在的多媒体授课，但是学生还是不怎么敢逃课，因为即使回来补笔记也和在现场听课效果相去甚远。多媒体课件则不同，一旦复制了老师的课件，课程的全部内容便展现无遗，考试前背背课件就能考试过关。作为老师又不能因为有一些学生逃课就不让学生拷贝课件，因此对学生到课的纪律要求是十分必要的，教师要敢于负责，不怕得罪个别学生，用自己高超的讲课水平吸引学生，赢得学生对自己的尊重，赢得学生对教师考评的高分。

三、解决的对策

上文已谈到一些解决的对策，除此之外，笔者再谈几点解决对策。

1.教研室经常举行课件观摩。一般说来，教研室承担着一个专业的全部课程，但是也有一门课由几个老师同时上，这样可以利用每周的教研室活动时间，展示每个人的课件，大家共同切磋，取长补短，相互受益。即使不是相同的课，也有内容和方法的借鉴意义。

2.学院和学校要经常组织课件比赛，以达到相互交流、借鉴，提高教学效果的目的。“精品课”“公开课”要挂在校园网上，要操作简便，便于老师们阅读。有些学校的“精品课”“公开课”的网页打不开，或是

操作复杂，难以进入，给教师带来许多不便，这些都是有待改进的方面。

3.建立激励机制。获得不同级别优秀课件的老师，要给予物质和精神上的奖励，并在职称评定或专业考核中加分。应该说许多学校都有这些制度，但受奖面太低，达不到吸引全体教师的目的，笔者建议奖励要从教研室开始，奖励面要达到1/3，学院一级要达到复赛人数的1/2，学校一级也要达到复赛人数的1/2，这样获奖的人数多了，老师们的机会就多了，对大多数老师才有吸引力，否则获奖人数过少，多数人都不关心，也就成了形同虚设。

［1］海显勋.论高校多媒体教学的利弊及优化［J］.科技创新导报，2015，（21）.

［2］吴晓.浅谈高校艺术教学中的新形式——多媒体钢琴集体课［J］.中国教育学刊，2014，（9）.

［3］王娟.影响高校多媒体教学效果的因素分析与建议［J］.课程与教学研究，2009，（5）.

［4］周丽敏，余斌.情景模拟教学法在英语视听课中的应用研究［J］.河北经贸大学学报（综合版），2015，（4）.

［5］赵秀平，黄天娥.启用翻转课堂教学塑造英语听说人才［J］.河北经贸大学学报（综合版），2015，（4）.

责任编辑、校对：李金霞

On Advantages and Disadvantages of Multimedia Courseware in Theory Course Teaching

Du Ying
（Journal Editorial Department，Hebei University of Economics and Business，Shijiazhuang 050061，China）

Multimedia courseware facilitates teaching in attracting students'attention，improving teaching effect，increasing the amount of teaching information，sharing resources，and applying practical teaching.But the improper use of multimedia courseware which is a double-edged sword will be less effective.For instance，too many pictures，videos and online links not only hinder the students from grasping the essence and the rules of the course，but also generate fickleness among teachers.What's worse，some students will take its advantage to be absent from the class.This paper puts forward some suggestions to improve teaching，such as peer observation and courseware competition which will improve teaching efficiency.It also proposes to establish incentive mechanism in which material and spiritual awards are given to teachers for stimulation.

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G424

A

1673-1573（2016）02-0113-03

2016-01-06

杜莹（1958-）女，河北深泽人，河北经贸大学学报编辑部教授，硕士生导师，研究方向为经济伦理学。