大学生审美教育的欠缺及相应改进措施的思考

彭东丽

（岭南师范学院 信息科学与技术学院，广东 湛江 524048）



大学生审美教育的欠缺及相应改进措施的思考

彭东丽

（岭南师范学院 信息科学与技术学院，广东 湛江 524048）

摘 要：随着社会发展，当前大学生审美素质问题已经越来越引起人们的关注，大学生当中时常出现不分美丑、盲目跟从、以丑为美等不良现象。这一现状的出现有当前教育的功利性和非道德倾向的大众文化等原因，高校辅导员可通过在思想政治教育中融入审美教育、加强大学生日常生活的审美教育、丰富校园文化生活，营造良好审美环境以及通过审丑让学生提高辨别美丑能力等途径提高大学生的审美素质。

关键词：大学生；审美教育缺失；对策

一 大学生审美教育现状及其主要原因

近年来，人们对于大学生的审美素质产生了质疑，认为健康的高雅的审美情趣在大学生当中渐渐消失。原因在于当下很多大学生美丑不分，盲目跟从，甚至以丑为美。如很多大学生重视外在美，追求品牌、时尚，他们衣着怪异、夸张、性感；他们追逐最新的电影、综艺节目、演唱会、沉迷在萎靡之音当中不能自拔；他们玩游戏玩到忘了上课和睡觉，在魔兽和传奇世界当中忘了现实的存在；在一些学生的文艺活动当中，我们听到的是流行歌曲、看到的是低俗的小品、所谓的热舞辣舞，如此热闹一番之后，并没有什么留下什么值得我们念想和思考的东西。我以为，这些只单纯给大学生们带来视听觉上的享乐刺激，除了娱乐功能，对学生的身心健康发展并无益处。

大学生作为当今文化水平较高的一个精英群体，应具有较高的审美素质，是什么原因导致大学生的审美素质低下？

（一）教育功利化影响下，大学生的审美方向有了偏差

教育，尽管一直在呼喊着要改革，但是素质教育的推广与实施，还有很长的一段路要走。长期以来，我们对青少年的教育，从家庭到学校再到社会，都只重视应试教育、成才教育。中小学关心升学率，大学关心就业率，缺乏对青少年的人文关怀。这种崇尚务实、讲求实效、注重效益的社会风尚当然是一种进步，但是，如果掌控不好就往往会导致另外一个极端，那就是唯利是图的功利主义。目前基本所有的高校教育都是以就业率为导向，教育者认为审美教育等人文素养只是花架子，除了占用学生学习专业知识的时间，对就业率、考研率根本不起作用，长期对学生灌输“好好学习，努力考各种各样的技能证书才能找到好工作”的思想；学生在这种环境下潜移默化，就业难的压力更让他们只专心专业知识和各种各样的证书考试，从而忽视了自身的人文社科等审美教育的修养。然而，就业率并不能代表大学教育是成功的，更不能成为大学生将来的生活幸福的标准。大学的使命是培养人，而不是培养具有市场价值的劳动机器。是的，我们都不是不食人间烟火的仙子，追求更好的物质生活是人类进步的一方面，但我们更应该看到，精神生活的充足才更是社会、国家、人类进步的灵魂。

（二）非道德倾向的大众文化迷离了大学生的眼睛

这是一个信息大爆炸的时代，各种媒体都在讲述80后与90后及00后可以一天不吃饭不睡觉不看电视，但是不能一天不上网。电子信息时代的到来，彻底改变了我们的生活。网络文化作为一种消费性、娱乐性的文化，商家为了达到他们最大的商业利润，不惜违背道德地对暴力、性、犯罪等负面现象加以游戏化来赢得消费者的追逐。为了让消费者更多地购买他们的产品，他们想法设法以种种契机塑造消费大众的口味，从衣食住行到文学、音乐、舞蹈、电影,无一幸免。如此庸俗低下的狂轰乱炸，未免会对人的精神能力造成影响，特别是大学生的人生价值观和是非辨别能力还在形成当中，长期在浮躁中浸染，容易造成他们的认知能力、审美能力、评价能力下降。因此不难理解一些大学生会在审美文化生活中盲目从众，不分美丑，甚至以丑为美，常常将生活中平庸的东西奉为时尚新潮，而将深刻崇高的精品文化视为过是落伍，精神生活变得表层话、低俗化，文化灵魂趋于麻木和空虚。

二 大学生审美教育的渠道和途径

学生的全面发展是时代和社会的需要，突出而紧迫。审美教育对学生的全面发展的重要性，作为教育者，不能对此没有清醒的认识。美育亦审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。审美教育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。

审美教育在素质教育中既然有着如此重要的作用，应该如何开展？

首先我们需要明确的是：美育不等于开一堂美学的课；美育，也不仅仅是指艺术教育。美育的形式非常广泛并且是具有弹性的，一切让能学生们的心灵纯净和美好起来的形式，都能称之为美育。学校的美育应该是贯穿在整个学校的全部教育中的，学校教育的各个环节，课堂教学，课外活动，整个校园文化，都需要贯穿美育。各教育机构应当从思想上认识到美育对学生全面发展的重要性并且把美育纳入教学规划当中，全方位支持美育的落实。

作为辅导员，我们是接触学生最多的一线老师，我们又应该如何加强对学生的审美教育呢？笔者认为，可以从以下几个方面开展：

（一）在思想政治教育中融入审美教育。

思想政治教育是高校辅导员工作的重要内容。但是德育并不等同于美育，德育和美育都是人文教育，两者是可以相互联系，相互渗透的。德育是属于灌输式教育，但是美育是一种情感教育与生命教育，她不同于一般的知识传授，她是从人的感性一面着手，进入人的精神层面熏陶，让人不断地寻找、回归到真善美当中去。如何在思想教育当中融入审美教育呢？首先我们要帮助学生树立“荣辱”观，就必须联系实际，当我们在思想政治教育课当中不是一味地对学生说教，要求学生成为一个有社会公德心有社会责任感的人，而是让学生直面真实的社会现象，在学生的表达之中加以引导，效果会更好。

相信每个人对2011年发生的“小悦悦之死”事件还有着深刻的记忆。小悦悦相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨前施以援手，而小悦悦最终还是未能活下来。那段网上流传的路人对小悦悦视而不见漠然离去的视频曾经看得我心惊胆颤，内心愤慨万千。如今新闻网页上出现的尽是贫富差距、贪污腐败、权力蛮横、道德沦陷等等诸如此类丑陋的社会现象，这对大学生的世界观、人生观、价值观的形成将产生负面影响，会使一些大学生对社会产生了不信任态度，甚至产生漠视社会的态度。对于这类案例，我们应当让学生表达自己的心情和看法，这不但能让学生养成了主动表达、热爱思考、善于审辨美丑的习惯，激发学生的社会责任感，也能让学生从内心激发起对丑的唾弃，从而激发其对现实美好生活的渴望以及对现实加以深入的思考。

在思想教育中融入美育，既能从根本上帮助学生的思想道德品质提高，学生也能因道德情操的提高从而提高自己的精神文化追求，从思想上认识到提高审美素质的重要性，一举两得。

（二）加强大学生日常生活的审美教育

辅导员是和学生最亲密接触的老师，日常要主动地去关心和了解学生的思想、学习和生活，做到及时地发现学生的新动向，为学生排忧解难，成为学生的良师益友，才能更好地引导学生的大学生涯朝着健康的方向发展。因此，辅导员可以从学生的日常生活习惯、言行举止、穿着打扮等方面着手，引导学生的日常生活审美化，而辅导员自身更应该加强审美素质的修养，所谓其身不正，虽令不从。

（三）丰富校园文化生活，营造良好审美环境

都说大学生活多姿多彩，这是因为各种各样的活动丰富了同学们的生活。如精彩纷呈的综艺晚会、丰富多彩的社团活动、竞争激烈的竞赛活动、温暖而热闹的宿舍文化活动、富有意义的社会实践等等数不胜数。但是，如前文所说，如今大学生的很多文艺活动，往往是热闹一番，并没有留下什么值得深思的东西。因此，作为辅导员，应该多点鼓励学生多开展内容丰富、形式新颖、格调高雅的各种活动，活动的开展是够能以掌握知识、培养个性、健全人格、陶冶情操和发展能力为中心任务，并要引导学生活动的开展能够体现一种美，这种美，能引起学生对远大的理想、对高尚的人格、对美好的情操、对社会对国家有一种积极向上的健康的追求，学生能在活动结束之后的生活里都有所体会，帮助进步。

辅导员可以利用高校的审美资源，通过举办书画展、手工艺展、摄影展、雕塑展、影展等文化活动让学生有更多地机会增长知识，提高自己的文化修养水平，提高审美情趣。同时，辅导员可以通过组织学生到博物馆、文化馆等地方参观历史文物欣赏高雅艺术，或者带领学生到郊外感受大好的自然风光，从而触动学生的情感，从心里深处感染他们，唤起他们的对美好生活的想象和向往，在他们体验美和精神的需要得到满足的同时也潜移默化地影响他们的审美观，培养和提高了他们感受美、欣赏美和创造美的能力，这对缓解当代大学生心理问题的压力也是一个非常好的方法。

（四）通过审丑让学生提高辨别美丑能力

前面提到，美育是一种范围很宽广的、具有弹性的教育活动。在这里我想引进一个词——审丑。审丑是相对于审美的新出词汇，就如阳光的背后阴影总是如影相随，丑，其实从来没有离开过。丑，代表了怪异、畸形、阴暗、变态、丑陋等不正常、不健康的方方面面，但是审丑的出现，不是了为了专门研究丑，而是为了美。在这个物欲横行、人性冷漠、娱乐至死、丑愈演愈烈的消费时代，我认为，美育，不能仅仅只是审美，美育，也要勇敢面向审丑。首先我们要引导学生对非道德倾向的审美文化有一个正确的认识。如今的伪文化、伪审美对青少年的影响非常大，很多人都争着去模仿。人们说，这是一个丑愈演愈烈的时代。从搔首弄姿却自认无人可媲美的芙蓉姐姐到号称智商“前300年后300年无人能及”征婚条件令人咂舌的凤姐再到扬言让“女人无路可走”的“伪娘”，还有网络新进红人极品女小月月，相亲节目走出来的闫凤娇的“裸照门”到“拜金女”马诺……这些人来得快去得也快，但是总有类似的人前仆后继、死而后已。我们不能阻止学生不上网，不能阻止网上的洪水猛兽，但是我们可以给学生一盏明灯。我们应该针对学生的需求和要求，加强有关“审丑文化”的教育，使学生增加对这种新兴非主流文化的了解，消除其不良影响，凸显其有利影响。

如果我们的美育工作，还仅仅停留在对经典的、高雅的文化艺术的推崇和解读上而不能与时俱进；如果我们的美育并不关切社会上的丑陋现象只是一味让学生去追寻真善美，那么，我们的工作是滞后的，不健全的，脱离实际的。在学生面临洪水猛兽的时候，我们应该教会学生如何避让。因此，审丑很有必要纳入到美育工作当中去。只是这个“审”应该是“审判”的“审”，而且必须是公平、公正、公开的审。

三 结 语

美育对大学生的全面发展如此重要，但是美育，不仅仅是让学生学到一点艺术理论或艺术技巧，更重要的是要注重人文内涵，从多方面提高人的文化素质和文化品格，引导学生追求更有意义更有价值的人生，实现人生的完美化。美育，走进了一个新的时代，面临着新的问题，作为教育者，我们任重而道远，但是我相信只要我们热爱我们的工作，真心为学生的全面发展而努力，我们就会一步一步地收获喜悦。

参考文献：

[1]王坤庆.精神与教育[M].上海:上海教育出版社,2002.

[2]陈望衡.美育与素质教育[J].教育研究,2001,(7):44-47.

[3]郑晋鸣,许雯光.青少年应该有什么样的审美情趣[N].光明日报,2003-12-04.

（责任编校：张京华）

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1673-2219（2016）07-0072-03

收稿日期：2016－04－09

作者简介：彭东丽（1985－），女，广东茂名人，岭南师范学院信息科学与技术学院辅导员，硕士，研究方向为文艺美学。