独立学院实践育人多元化平台的构建与实践

□沈光临

[四川外国语大学成都学院 成都 611844]

独立学院实践育人多元化平台的构建与实践

□沈光临

[四川外国语大学成都学院 成都 611844]

实践育人是独立学院提高人才培养质量，实现内涵式发展的重要工作。独立学院因其自身特点，实践育人的任务更加迫切，受办学条件和发展经历所限，独立学院实践育人工作的困难更大，然而独立学院的新机制使其实践育人探索的步子更大。通过实践育人多元化平台的建设可以较好解决实践育人中覆盖面和长效机制的问题，物理空间的多元化、形式的多元化、内容的多元化和人才培养方案的多元化可以让独立学院真正突破实践育人的覆盖面和长效机制的瓶颈。

实践育人；多元化平台；独立学院

进入本世纪以来，随着我国高校教学改革的不断深入，实践育人在提高教学质量、保障人才培养质量方面的重要性已形成共识[1]。2011年9月，教育部副部长杜玉波在重庆召开的全国高校实践育人工作经验交流会上强调：抓好高校实践育人工作意义重大，是全面落实党的教育方针的必然要求，也是提高人才培养质量的必然要求。2012年2月，教育部、中宣部等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确提出，各高校要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。在此文件精神的指导下，各层次各类型的高校进一步推进实践育人工作，取得了一些成效[2]，但各高校实践育人工作仍然面临两大瓶颈问题：长效机制和受益面[3～5]。这其中，独立学院因其办学历史和办学条件，更迫切需要解决这两大问题。

一、独立学院的现状

独立学院是根据教育部2003年4月23日颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（2003年8号）成立的，并根据《独立学院设置与管理办法》（教育部第26号令）进行管理的本科层次的高等学校。全国目前有300余所独立学院，其中绝大多数的办学资金来源于社会，办学和管理独立于举办的母体学校。经过十多年来的办学，独立学院不仅自身取得了巨大的发展，也为中国高等教育做出了巨大的贡献，成为了中国高等教育名副其实的生力军。据教育部网站，2013年独立学院在校生人数已达276万。

独立学院没有国家的投入，也没有国家对学生的财政拨款。社会资本的投入有其逐利的功能，资金短板是独立学院的一大特点。独立学院办学历史短，积累少，经验缺，在师资、科研、教学、办学条件、实验室等诸多方面都有很多努力的空间。

另一方面，独立学院具有灵活的新机制，可以大胆探索教育教学改革创新，从管理模式、教学模式、师资模式、人才培养模式等方面进行一系列的有益探索。“婆婆”少，办学自主权大，为教学改革提供了较好的平台。

二、独立学院实践育人面临的挑战和机遇

近几年实践育人工作在全国各高校进一步推进，不少高校在实践育人体系的构建和实践方面做出了有益的探索，但由于我国高校在校学生群体庞大，在实践教学环节、实践教学方法、实践教学环境和实践教学师资这四个方面，几乎所有高校都无法满足全体学生实践学习的要求，不易形成实践教学的长效机制，无法实现受益面的全覆盖。

作为我国高等教育大家庭的重要成员，寻求内涵式发展、以培养应用型人才为目标的独立学院面临同样的问题，而且，由于其办学历史短，资金投入有限，实验室缺乏，实习（训）基地短缺，实践育人工作所面临的困难更大，解决实践育人长效机制与受益面的问题比普通高校显得也更为迫切。这就需要充分利用其灵活的管理和运行机制优势寻求出路，亦必须更加注重实践的育人功能，加强独立学院实践育人体系的构建与实践，以迎接挑战。

面对独立学院实践育人工作开展的种种困难，构建独立学院实践育人多元化平台是比较合理的出路。另一方面，因为独立学院灵活的管理和运行机制，独立学院实践育人多元化平台构建成功的可能性更大。

三、实践育人多元化平台的构建和实践

传统的实践教学囿于实验室和实习（训）基地，在形式和内容上较为单一，随着实践育人工作的深入开展，已经远远不能满足新形势下实践育人工作的要求，这就需要突破传统，搭建多元化的实践育人平台[6]。根据实践育人的目标与实践教学的特点，我们将多元化平台细分为四个维度进行建构：

（一）实践育人空间的多元化

介于各种条件的限制及受传统观念的影响，大多数高校完成实施实践育人的空间重点限于校内实验室和社会提供的校外实践基地，现阶段独立学院对这两者所拥有的数量有限，能接纳进行实践活动的学生数量也有限，虽然能解决一部分学生的实践，但覆盖面太小。要形成实践育人的长效机制，让全体学生从中受益，从实践育人空间上来讲，应该是有教学活动的地方都应该给每位学生参与实践活动的机会。在这个问题上，独立学院可寻求新的增长点，即将教学实践放眼到课堂内外，并大力推行，这不仅将受益面扩大到每一位学生，也能较好地解决长效机制的问题。

每位学生几乎每天都要进入课堂，所以课堂实践是一项全覆盖的、长期的实践育人活动。独立学院各专业可根据自身特点，科学设计课堂实践教学活动，增加课堂实践活动时间占比，充分发挥其实践育人主战场的作用。四川外国语大学成都学院介于语言类专业的特点，非常重视课堂实践环节，对课堂实践环节有明确的方法和时间规定。据统计，学校各专业课内实践活动时间占比平均达65%，参与学生达到100%。

第二课堂是课堂实践活动的延伸，它受场地限制小，参与面广，具有长效性等特点，独立学院应充分利用第二课堂实践的这些优势，开辟实践育人的第二主战场，充分发挥其实践育人功能。四川外国语大学成都学院积极开展各种第二课堂实践活动。其中口语角是一大亮点，它不受场地限制，覆盖面广，学院所有外语专业每周都有口语角活动，人数多的时候，博学广场练习口语的学生可达上千人。各专业每年还举办各语种专业类比赛，比赛从初赛、复赛、半决赛到决赛，参与人数众多，几乎是全员参加。校级的七大外语专业竞赛：外语戏剧大赛、外语歌王大赛、外语配音大赛、外语笔译大赛，外语口译大赛、外语主持人大赛、外语演讲大赛每年举办。系级第二课堂实践活动参与的人数达13000人次/年，校级参与人次超过2000/年。据统计，近年来学院学生在第二课堂参加校内外专业竞赛仅获奖人数已达到5000人次，课外实践的覆盖面可见一斑。

传统的实践育人空间仍然重要，效果突出，但独立学院因受制于办学条件等因素，所拥有的实验室和实习（训）基地数量有限，如四川外国语大学成都学院仅有一个同传实验室、一个笔译实验室、一个商务英语实验平台、一个国际贸易实验平台，校外实习基地建成数十家，省级示范基地两家，能接纳实践学生的数量仍然有限。一旦将实践育人的空间扩大，延伸到课堂内外，实践的覆盖面几乎达到全部学生。

（二）实践育人形式的多元化

实践形式上的多元化也可以增加实践的机会，正是因为不拘一格的实践形式，才有更多的实践环境和条件。在目前社会提供的实践基地有限的条件下，还要注意探索实践教学的新形式。

除了传统的实验室实践和实习（训）基地实践等实践育人形式外，课堂实践形式、第二课堂实践形式、社会志愿者形式等实践育人形式也都能达到新形势下实践育人的要求。作为四川省唯一的一所专业外语院校，四川外国语大学成都学院学生积极发挥外语专业优势，大力弘扬志愿服务精神，在各类国际交流和外事活动中担任翻译、组织等志愿服务工作，如世界审计组织理事会、国际名校赛艇挑战赛、财富全球论坛、亚欧交通部长会议、中国-西班牙论坛、中俄两河地区领导人座谈会、都江堰国际论坛、西博会、欧洽会、糖酒会、世界大学生运动会、北京奥运会、广州亚运会等重大赛会中四川外国语大学成都学院的学生志愿者表现十分抢眼，2008年以来，学院参加各类专业志愿者活动的人数已达到6700人次。还有常规志愿服务：学院青年志愿者协会与敬老院、地方教育机构等保持长期合作关系。

实践育人形式的创新，不仅可以形成实践育人的长效机制和增加实践育人的受益面，而且还能够提升实践育人的质量，国际实践平台是四川外国语大学成都学院创新、促进实践育人形式多元化亮点的新形式。学院每年有300余名学生到新加坡参加最重要的春节文化庆祝活动：“春城洋溢华夏情”文化艺术旅游展（新加坡），担任翻译工作和助理工作。学院还开展了“work&travel”赴美带薪实习项目、寒暑假赴美调研等游学活动，并以项目为平台与美国、荷兰、新西兰、法国、西班牙等16个国家的60多所大学开展学生互派、学分互认的交流与合作。将所学专业知识变成工具去学习其它学科的知识，如用法语去学高山旅游项目管理，学习过程就是对法语专业知识的最好实践。

（三）实践育人内容的多元化

在大众创业、万众创新的潮流中，现代社会更需要复合型的人才，学生不仅要具备专业的技能，同时还应该具备综合的素质。实践育人应该做到将能力培养与品德修养相结合、能力培养与知识升华相结合、能力培养与个性发展相结合[7～8]，这就要求独立学院实践育人的内容多元化，满足各种素质的培养和养成。而且客观上实践内容的多元化也增加了实践育人的受益面和促成了实践育人的长效机制。

四川外国语大学成都学院从办学以来，坚持复合型人才的培养目标，实践育人工作的构建中，积极开展内容丰富的实践育人活动。在道德与修养实践育人方面的活动有：汶川大地震捐款、庐山地震捐款祈福、抗战胜利纪念会、五四歌咏比赛、组织学生参观世界文化遗产、世界自然遗产、革命传统纪念地、红军万里长征纪念馆等，还有与各种纪念活动有关的摄影、书画、演讲、征文、礼仪比赛等活动；在专业实践育人方面的活动有：中外文化大家讲座、各专业国别报告，以及共青团、学生会、各语种协会举办的专业趣味活动、比赛等。其中最有意义的是国别文化周活动，学生根据所学外语，开展各语种相关的文化活动，内容涉及服饰、礼仪、美食、动漫、风俗等等，参加者仿佛置身在异国他乡；文化型实践活动有：全国排舞联赛、国际太极拳联谊活动、地区歌舞比赛、青城道家文化考察、趣味运动会、毕业生晚会、元旦晚会等大项文化活动，这些活动极大地提升了学生的文化素质修养，构建了正能量的校园文化氛围，学生在各级共青团、学生会组织中担任职务，对学生组织协调能力也是很好的培养；经营性实践活动有：在校期间就供职于各种翻译公司和旅游公司，各司其职，充分发挥自身外语特长，大展创业创新的本事，起到了很好的实践教育的目的。

（四）人才培养方案的多元化，确保实践教学活动的实现

这里的多元化指的是各专业在具体执行人才培养方案时，要不拘一格[9]。人才培养方案是为人才培养服务的，当理论教学与实践教学发生矛盾时，应有实践育人优先的理念，科学合理地调整人才培养方案。一般而言，理论教学先于实践教学，但由于实践教学资源和条件的限制，应尽可能保证实践教学。在实践教学的实际操作中，往往由于实践教学的场地和实习基地提供的条件和时段限制，实践教学与原计划中理论教学发生冲突，如果因为理论教学的原因，错过了实践教学场地或企业提供的时间窗口，就有可能无法安排该届学生的实践教学。由于理论教学在时间上比实践教学更灵活，根据需要可以提前或延后举行，所以，在理论教学与实践教学发生矛盾时，应优先安排实践教学。正是因为独立学院灵活的机制和管理模式，它们比传统高校更有可能实现这种安排。各种类似的措施促成四川外国语大学成都学院各专业人才培养方案的多元化格局，为建立实践育人长效机制打下了良好的基础。

如四川外国语大学成都学院英语旅游系应用旅游英语专业的学生，根据原《人才培养方案》，英语专业只有一学期的实践教学环节安排，但签的多家实习单位出于自身经营和工作性质的原因，要求去实习的学生必须完成一年的周期，否则就不接受实习。根据实践教学优先的原则，学校经过调整和重组理论教学的安排，修改了旅游系的人才培养方案，腾出了一学年的时间来安排实践教学，满足了实习单位的要求，充分利用了实践教学的有限社会资源，让实践教学得以实施。

四、结语

只有建设多元化的实践育人的平台才能让独立学院克服目前传统实践育人方式的覆盖面和长效机制受限的缺陷，让绝大多数的学生能够参加实践，而且实践的机会不是昙花一现，而是长期存在。多元化的实践育人平台要实现在物理空间上的多元化、形式上的多元化、内容上的多元化和人才培养方案的不拘一格，让实践育人在独立学院真正成为每个学生都能参与的学习过程，而且可持续发展。独立学院灵活的办学和管理机制为实践育人长效机制和全覆盖提供了很好的基础，并进行了大量有益的探索，长期坚持下去，人才培养质量的重要标志——学生的能力及综合素质一定能有所改善，甚而办出特色。

[1] 申纪云. 高校实践育人的深度思考[J]. 中国高等教育, 2012(13): 11-14.

[2] 周导杰. “全体性、全程化、全方位”实践育人体系研究[J]. 十堰职业技术学院学报, 2013, 26(5):12-15

[3] 姜丹, 单中元. 高校实践育人长效机制探究[J]. 长春理工大学学报: 高教版, 2013(4): 28-29.

[4] 唐启华. 高校实践育人工作长效机制刍议[J]. 现代妇女: 理论版, 2013(12): 98-99.

[5] 吴刚, 高留才. 高校实践育人内涵的多维解读[J].教育探索, 2013(8): 13-15.

[6] 梁颖, 苏一丹, 丁宇. 构建有利于创新人才培养的实践育人体系[J]. 中国高等教育, 2012(20): 44-47.

[7] 张磬, 梁燕亮. 实践育人的两个理论维度：人的主体性与教育的实践性[J]. 高校辅导员, 2013(1): 6-8.

[8] 赵勇, 李宁. 实践育人模式构建途径浅探——以大连外国语大学为例[J]. 理论观察, 2013(12): 172-173.

[9] 花长友, 韩宝平. 应用型本科院校强化实践育人的思索[J]. 中国高等教育, 2012(9): 38-39.

编辑 张 莉

On the Establishment and Operation of Practice Education's Diversification Platform in Independent Institutes

SHEN Guang-lin
(Chengdu Institute Sichuan International Studies University Chengdu 611844 China)

Practice education plays an important role in improving talent training in the context of connotative development of colleges, and distinctive features of independent institutes make practice education more important and urgent. The development experience and conditions for school running together add more difficulties to the implement of practice education, but the new operation mechanism in independent institutes offers more bravery and chance for practice education exploration. The establishment of practice education’s diversification platform can preferably solve the problem in practice education’s coverage and the long-term mechanism, and the diversity of the physical space, the diversity of the form, the diversity of content, as well as the diversity of talent training programs can virtually help independent institutes break through this bottleneck.

practice education; diversification platform; independent institutes

G64

A [DOI]10.14071/j.1008-8105(2016)04-0088-04

2015 - 08 - 26

四川省2013～2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目“独立学院实践育人工作体系的构建与实践”（川教函〔2014〕156号）.

沈光临（1963- ）男，四川外国语大学成都学院副教授.