研究型大学经贸专业研究性实习探讨



研究型大学经贸专业研究性实习探讨

侯俊军

(湖南大学经济与贸易学院，湖南长沙410079)

内容摘要：研究型大学经贸专业实习中存在着组织难度大、企业接待学生实习意愿下降、实习成果难以显性化、教学上重理论而轻实践、市场上重实践而轻理论等问题。湖南大学经贸专业研究性实习以其主动性、研究性、完整性和延伸性的特点，基于准备、实施、总结与后续四个阶段的扎实工作，很好地解决了这些问题。

关键词：研究性实习；经贸专业；研究型大学

在当前高校经济贸易类毕业生人才市场中，存在着一个工作经验的矛盾。人才需求方大多希望毕业生拥有工作经验，而大学毕业生却没有足够的时间和机会获得工作经验，特别是在研究型大学中，更多强调对学生的理论知识的教育和培养，而在一定程度上减少了对实践知识和经验的要求。于是，大学期间的专业实习就成为学生获得实践知识和经验的最佳机会。然而，研究型大学经济贸易专业的实习在操作过程中却遇到不少的问题，没能达到预期的效果。为此，本文基于所在学校的运作实际，提出“研究性实习”的理念，并阐释其内涵与操作过程，探讨其成功运行的必要条件。

一、研究型大学经贸专业实习中存在的问题

根据大学的教学设计与计划，专业实习和社会实践是一个必要的教学环节，在学生的综合培养中有着不可替代的重要作用。但是，在研究型大学经贸专业专业实习的具体操作中却遭遇到各种各样的问题和阻碍，严重影响到专业实习预期目标的实现。

一方面，存在着与其他专业实习相同的共性问题。首先是学生人数众多，组织难度加大。自从实行大学扩招以来，大学的学生规模不断扩大，每个专业的学生人数急剧增加。一个专业一个班、两个班的规模被不断突破。这使得专业实习的组织难度提升，不但交通、住宿、餐饮、安全等实习中的生活问题突显，分组、考核、指导老师的配备、实习工作的安排等等实习中的直接问题同样棘手。不少企业明确表示，少数几个学生实习很好安排，大规模的实习安排则实在困难。二是企业市场意识浓厚，接待学生实习意愿下降。市场经济的发展，让企业回归本源意义，对于不以就业为直接目的的专业实习，企业的接待意愿下降了很多。每一个企业都需要考虑其管理成本、商业秘密、技术秘密等等问题，如果学生仅仅只是教学型的实习，被认为是公益性接待，对企业的生产、经营没有直接帮助，没有什么收益而只有付出，显然这与企业的利益目标是相违背的。三是各方实习收获不大，难以将实习成果显性化。传统的专业实习中，由于不能充分了解企业的生产和管理，学生没有收获；由于不能将实习学生留下，也不能从学生的实习中产生技术创新或管理创新成果，企业没有收获；由于没能真正促进学生的学习、老师的教学，也没有与企业构建良好的互动关系，学校没有收获。学生、企业、学校都难以从传统专业实习中产生实质性的收获，也就不能对专业实习成果寄予很大的期望了。

另一方面，还存在着研究型大学开设经济贸易专业的特殊问题，即教学上重理论而轻实践，市场上重实践而轻理论。由于研究型大学本科教育的方向是培养研究性高级人才，所以在本科教育过程中，更加看重经济贸易基础理论和宏观政策分析，对于经济贸易实践操作的要求相对次要。无论是在课程内容的设计上，还是在就业指导上，都朝着研究型的方向走。从就业分布情况来看，也的确反映出这个趋势，40%以上的本科学生被保送研究生或者自己考上研究生，进行更高层次的学术深造。而在市场上，经济贸易专业的毕业生常常被要求具有实际操作的知识、能力和经验，毕竟，经济贸易专业领域的工作就是要在市场上历练的。正是这个特殊问题，导致一些进出口公司招聘新员工的时候，首先想到的是外贸职业学院，而根本没记起在同一个城市还有一个名列985、211的研究型大学也开设着同样的专业。研究型大学毕业生回校交流的时候，也经常建议要切实加强实践能力的培养。然而，研究型大学的特点，就是强化学生理论思辨能力，而不是实践操作能力。

正是这两方面的问题，使得研究型大学的经济贸易专业实习过程中呈现更加突出的难度。要实现研究型大学理论教学与实践能力的共同提升，必须要有新的思路和新的做法。

二、经贸专业研究性实习的涵义与操作

1.经贸专业研究性实习的涵义

所谓经贸专业研究性实习，就是将主动的研究性探索与思考贯穿于整个专业实习的全流程，而不只是让参加专业实习的同学完全被动地接受安排与灌输。经贸专业研究性实习具有这样一些特征：

主动性。专业实习过程中涉及到的学校、学生、企业等各相关方积极主动地交流、安排、落实，都把自己积极纳入到整个实习过程，而不是被动地应付、走过场，像一个旁观者一样置身事外。

研究性。各相关方都认真积极探索研究相关问题。学校要研究怎么样调动学生与企业的参与积极性，怎么样确保专业实习的效果。学生要研究怎么样充分熟悉、了解将要去的实习企业，结合自身的经济贸易专业理论知识，提出问题，总结经验。企业要研究怎么样全面深入地展示自己的成长过程、业务特点和发展思路。

完整性。经贸专业研究性实习包括准备、实施、总结与后续四个阶段，每个阶段任务各有侧重，但缺一不可，需要全面配合，完整地进行，否则实施效果将大打折扣，不能达到预期目的。

延伸性。专业实习实施与总结之后，并没有结束，还需要学院、学生与实习企业继续沟通、交流，以使实习中出现的各种问题、各种探讨能够得到切实的解决，使学生进一步融入到企业与社会认识中，让企业更加真实深入地参与到学校的专业教育和人才培养中来。

2.经贸专业研究性实习的操作

经贸专业研究性实习在具体操作上包括准备、实施、总结与后续四个阶段:

准备阶段。在联系好实习企业之后，学院组织召开实习动员会，介绍实习企业和带队导师，给学生分组，公布时间安排、实习要求与考核标准。这个阶段最核心的工作有两个，一是介绍实习企业，并且要求学生通过网络、报纸等渠道全面充分地熟悉、了解和研究将要实习的企业的行业、产品、市场、技术、经营、管理等方方面面的情况，并切实准备好与企业领导人进行交流时的话题与问题。这是整个经贸专业研究性实习中最为关键的内容之一，如果学生对企业了解得不透，研究得不深，提不出自己的思考与问题，就不能实现“研究性”，就无法体现其应有的意义。为此，实习动员会要在实习实施之前一段时间召开，以便给学生充足的时间进行准备。二是公布考核标准。对于专业实习，特别是经济贸易专业的实习，很难有具体可以量化操作的考核标准，因此，通常的做法就是实习过程中点个名，实习之后交个报告，带队老师给实习报告打个分。这样的做法没有一个比较强的推动实习成效的机制，经常导致实习走过场，玩形式。研究性实习的考核有两个主要的内容，其一是在企业参观访问、实习交流过程中，有没有与企业进行深入有效的交流，有没有对企业提出有深度的问题；其二是实习报告中有没有提出自己的思考与建议。

实施阶段。在经过一段时间准备之后，就可以组织学生到企业进行实习参观访问，具体实施专业实习过程。因为经济贸易专业本身的特点，难以在短时间内直接安排大批的学生进入具体岗位参与实际工作，因此多采用参观访问、深度交流的方式来完成专业实习。具体实施过程中，可以观看企业陈列室观看企业宣传片，可以参观产品生产车间、技术研发部门、行政管理部门，也可以体验员工餐饮、体育、住宿等生活空间，每个地方都要求有企业专门人员全程陪同，以便学生们随时提问交流。如果条件允许，可以让学生们直接上生产线体验生产过程，也可以让学生进入企业食堂与员工一同就餐。带队老师必须密切关注整个过程中每位学生的表现，记录所提问题，以便对其实习表现给予评价。

总结阶段。总结不是实习过程的完结，而是对学生在实习企业的表现进行总结。带队老师结合学生的实习表现与实习报告，对其进行评价并打分。邀请企业共同评阅学生的表现与实习报告，评选出优秀实习生。召开实习总结大会，对优秀实习学生公开给予表扬与奖励。根据实际运作的情况，在总结大会上，邀请实习企业领导参会，并发表奖励评语，能够产生良好的激励效应。如果能由实习企业提供带有企业特色的物品进行奖励，则更能够产生企业、学校和学生之间强烈的互动效果。很多的时候，学校不愿意或者不敢向企业作出提供奖励的要求，担心企业不情愿，也担心增加企业的成本。事实上，只要学校组织得好，和企业进行充分有效的沟通，并且所要求的奖励价值不是很高，企业一般是很愿意提供的，毕竟，这是一种极具特色而有效的企业形象宣传机会。企业对优秀实习学生提供的另一个奖励，就是在后期提供稳定的实际的在岗实习机会，并根据企业和学生双方的意愿决定是否签订就业协议。实习报告评优、物质奖品、实际在岗实习机会、可能的就业协议，这四项超出学生预期的实实在在的奖励，让经济与贸易专业的学生们充分意识到专业实习的价值与份量，也让低年级的学生对专业实习充满着美好的期盼，非常有利于后面的工作开展。

后续阶段。如果专业实习结束于总结阶段，其真正的意义就没有充分发挥出来。实习总结之后，学院还要继续与企业保持联系，及时交流学院的发展情况和学生的学习研究情况，落实学生在岗实习事宜，并反馈实习访问阶段交流问题的解决方案，通过“创新创业”课程和活动引导学生进一步研究企业，扩大交流范围，加强交流深度。条件允许，可以邀请企业管理和业务部门，特别是进出口、技术研发、人事等部门进入学院，进入课堂，与学生们进行全面深入的交流。同时，运用报纸、网站、微信等媒体，全方位地宣传报道整个专业实习过程和结果，以新闻渠道来放大专业实习的效果。

三、经贸专业研究性实习成功运行的条件

从实践上来看，研究性专业实习对于经济与贸易专业的学生是非常适用而且有效果的，因为研究型大学经济贸易专业的教学目标重在理论研究而非实践操作。要确保经贸专业研究性实习成功运行，必须具备几个方面的条件。

1.选好导师

在整个专业实习过程中，带队指导老师的作用非常关键。他不仅要密切关注、记录学生们的表现与问题，还要恰当地引导学生们参观、认识、理解和思考。这就要求带队指导老师不仅要非常投入非常负责任，还要善于引导、善于发现、善于交流。更重要的是，要求带队指导老师能够懂企业，不仅要懂企业的生产经营管理，还要能懂得如何与企业交流，特别是如何与企业家交流。然而，研究型大学经济与贸易专业的老师大多习惯于理论思考、宏观思考，对理论问题宏观问题有着深刻的理解，对微观企业行为和思想缺乏认识与思考。为了真正让实习指导教师对整个实习有实际指导作用，可以事先让老师们提前与企业接触，提前了解企业，提前作一些准备，甚至请企业相关负责人员对老师进行提前的讲解和培训。

2.选好企业

好的企业是经贸专业研究性实习取得成功的核心因素。这样的企业必须具备两个方面的条件。一是企业真心愿意接待学生实习，并配合学院相应的工作要求，包括配备专门人员陪同讲解，派出一定级别的高级领导人员与学生们交流，提供足够的场地与展示素材，积极参与实习后期活动，愿意接受优秀实习生进行实际岗位实习，直至签订就业合同等等。二是企业要有实际内容可以介绍与参观。从经济与贸易专业的要求来看，企业要在相应的行业中有一定的影响力，能够代表行业发展基本情况，要有自己的研发、生产基地，最好是能够有独立的进出口部门，开展一定规模的国际贸易业务。如果这个企业有中外合作、合资的特征，有对外直接投资内容，或者是上市公司等等，则更能够促进专业实习预期效果的实现。

3.抓好过程

细致全面的过程管理是确保经贸专业研究性实习成功运行的重要条件。经济与贸易专业的学生因为没有接受过严谨的工科训练，也没有完整的企业管理知识，对企业的生产、经营、管理既没有理论上的认知，也缺乏感性上的体验，在专业实习过程中容易出现手足无措、无所适从的情况，也更谈不上在专业实习中展开研究与思考了。这就要求对整个专业实习的过程进行严密、细致、有效的管理，事前要周密计划每个步骤和环节，事中要严格按照计划步骤实施，事后要全面总结反馈，形成一个过程管理的闭环。

4.抓好后续

一次成功的研究性专业实习，必须对学校、企业和学生等各个参与者都带来收益，并且这种收益是可持续发展的。因此，要切实抓好每一次专业实习的后续工作，不仅要将本次专业实习中涉及到每一个问题进行落实和解决，还要确保相关企业通过这次专业实习进一步增加接受下一期学生实习访问，扩大与学院、学校深度合作的意愿。要做到这一点，就必须让老师和学生真正深入企业，了解企业，研究企业，为企业提供真正有价值的研究成果和政策建议。

四、结语

研究型大学经济与贸易专业的学生实习一直是一个比较难解决的问题，很容易导致企业、学校、学生三方都不满意、都没有收获的局面。笔者所在学校按照“研究性专业实习”的理念，连续三年组织开展经济与贸易专业的学生实习，参与的学生近千人次，参与的企业近20家，取得了非常好的效果。每一批进入实习期的学生都对实习满怀期盼，越来越多的企业希望成为学生实习的基地，学院和学校也不再需要为专业实习的问题发愁，学院越来越多的专业老师也更加积极主动地投入到指导学生专业实习中来。这在实践层面为“研究性专业实习”提供了很好的运行基础。

参考文献：

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[3]瞿振元，韩晓燕，韩振海等．高校如何成为拔尖创新人才培养的基地[J].中国高等教育，2008，(2)：7-12.

[4]庞岚，欧阳建平.研究性教学的实施策略[J].理工高教研究，2009，(4)：124-126.

On the Research Internship of the Economicand Trade Majors in Research Universities

HOU Jun-jun

Abstract:The economic and trade majors in research universities have lots of problems in their internship. It’s hard to organize such kind of activities; few enterprises will accept internship; the achievements in the internship can not be dominated, etc. The research internship in the economic and trade major in Hunan University solves the mentioned problems relying on its initiative, research-oriented, integrity and ductile features.

Key words:research internship, economic and trade major, research universities

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1009-5152(2016)01-0005-04

作者简介：侯俊军(1974—)，男，湖南大学经济与贸易学院教授。

基金项目：湖南省高校教育改革立项项目“经贸专业实习基地建设的研究与实践”(批准文号：湘教通[2013]223号)。

收稿日期：2016—01—29