打造高中数学高效课堂的有效教学方法

李春强

（ 四川省汉源县第一中学 四川汉源 625300）

打造高中数学高效课堂的有效教学方法

李春强

（ 四川省汉源县第一中学 四川汉源 625300）

高中阶段也是学生最重要的阶段，是他们人生的第二次转折，也是最重要的一次转折，要想在高考中取得优异的成绩，就必须努力学好每门功课，数学也包括在内，数学是培养学生的逻辑能力和思维能力，在我们的生活中也有很大用处，因此学生必须竭尽全力学好它。教师必须不断学习、探索更有效的教学方法。

高中数学 提高 改变 审题 创新

一、提高教师的数学应用教学要求

树立正确的高中数学教学观.教师的教学倾向性影响了学生发展，如果教师应用价值取向淡薄，则学生的数学应用价值取向无从谈起.教师要提高应用意识，从内心认同数学应用性的价值，主动探索有效的数学应用教学途径，要下功夫从生产生活中收集应用性知识，做好知识的储备工作，让应用知识为学生的发展服务.教师要引领学生主动参与社会实践活动，走入社会调查走访、进图书馆阅读文献，通过多样化的活动提高学生解决应用问题的能力.提高数学应用教学能力，教师的应用意识、应用能力也待提高，要跟上时代的步伐，着力提升自身的数学应用教学水平，要培养自己从应用的角度去发现、思考问题，要不断学习新技术，利用几何画板、数学实验室、Flash等软件去分析问题，将现实生活的问题动态地呈现给学生.

二、改变传统的教学方式

高中数学课程标准明确指出，新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使学生经历知识形成的过程.首先，教师要根据大纲要求，科学地安排教学内容，不可操之过急;其次，根据不同的教学内容，适当地设立问题情境，采用启发式教学，积极引导学生的思维进入问题情境中去，这样学生就会积极思考探索，最终获得知识;再次，在数学课堂教学中，提问是一个很关键的环节，教师要积极引导学生自己去发现问题，鼓励学生大胆猜想，这样才会使学生印象深刻，这种教学方式就是发现式教学.教学方式的多样化也是课程改革的一大特色，在数学课堂教学中灵活运用会达到事半功倍的效果.

三、学会审题和做到一题多用

审题是解决问题的第一步，是将阅读、理解、归纳、类比、想象等多种思维于一体的综合能力.在审题中，教师要帮助学生认真地阅读、理解，掌握一定的审题方法:寻找题里的关键词，排除干扰，挖掘条件，梳理数学过程，理解数学现象、建立模型.为整个问题建立一条主线，在明确已知条件的基础上，为科学严谨的探究做好条件储备.学生审题时，教师要引导他们注重对基础知识的理解和掌握，形成一条清晰的审题思路，从而激发他们主动调动自己的知识，进行灵活整合，活跃思维.只有教会学生一定的审题方法，提高阅读理解能力，养成良好的思维习惯，才能真正提高学生的审题能力. 数学教师授课很多时候都在为板书发愁，不同的题都要抄写在黑板上，一一讲解，通常是一道题讲完就要擦掉然后板书另一道题。这样不仅加重了师生负担，更是严重降低了课堂效率。通常情况下，一道题只会考到一个知识点，讲完这个知识点这道题存在的意义似乎没有了，但是如果老师在教学中能采用发散性思维的话，做到一题多用，不仅会大大节约时间、提高效率，更能以此鼓励学生们摆脱题海战术，让学生自己把现有的或者是已经做过的题，经过自己的改编，变成考察不同知识点的题目。高中的数学教学不再仅仅是为了提高学生分数，更是为了培养出高素质人才。教师应在教学过程中，要采用灵活的、发散的思维，对于学生的创造力进行有意识地培养和保护，以减轻学生负担，提高学生学习数学的积极性，激发学生的创造力，提高教学质量，提升教学效率。

四、提高学生的创新能力

在高中数学学习中，增强学生创新能力极其重要。创新就是指在一定的思维程度上能够加强思维的开发和延伸，能够通过实践得出真知。在以往教学模式中，教师应该适当地增强实践应用能力，在课堂上调动学生的积极性和主动性，采取一定的手段和措施培养学生的创新能力，在独立思考问题的同时，自己主动探索数学知识，与实际相结合，形成对知识点的总结和创新。

总之，教无定法，教师必须在教学过程中不断反思自己在工作中的不足，或者和其他老师一起共同讨论，总结出更好的课堂教学的有效方法，为取得优异的成绩贡献自己的一份力量。