浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

周欢迎

（湖南省桂阳县光明中心校 湖南桂阳 424419）

浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略

周欢迎

（湖南省桂阳县光明中心校 湖南桂阳 424419）

随着改革开放进程的不断推进，国家的经济也迎来了飞速的发展，在这同时，国家和社会对于人才的需要也是越来越高，作为人才的一种培养方式，教育越来越被受到广泛的重视。在很多人还是很小的年纪的时候，就会去进行各种各样的教育，以激发学生的潜力和使得孩子在起步阶段就领先其他人很多。同样，作为学生系统教育的起步阶段，小学教育对于一个人的成长是非常重要的，它能够使得学生打下良好的基础，也使得学生的逻辑性得到很好地开发，并且能够掌握很好的学习方法。小学数学是整个小学阶段非常核心的一门课程，对于学生的重要性不言而喻。所以对于老师而言，应该极度的重视学生学习兴趣的培养，使得学生能够在整个数学的学习过程中，对数学产生浓厚的兴趣，进而使得自己的逻辑性思维得到很大的锻炼。在本文，笔者基于多年的从业经验，对于在小学数学教学中如何能够培养学生的兴趣，提出自己的一些看法。

小学数学 兴趣培养 策略

对于任何事情而言，兴趣是一个有力的促进剂，能够使得每个人更加全心全意的投入到事情的完成中，进而实现事情的完成。这对于学习也是一样，特别是对于小学数学的学习。在小学阶段的学习，由于是整个学习的起步阶段，对于学生兴趣的培养就显得尤其重要，因为这不仅仅可以使得学生的学习成绩得到很大的提高，也会使得学生对这门课程产生兴趣，而不至于在今后更长的学习过程中，对数学产生厌恶之感。因为在起步阶段就产生了厌恶之感，在后面想要消除这种厌恶之感是非常困难的。所以在开始阶段就要使得学生对数学产生极大的兴趣，能够觉得学习数学是一种享受，能够感觉数学的学习是一件很轻松的事情。数学对于一个人思维能力的促进是非常明显的，对于老师而言，在整个教学的过程中，要不断的引导学生学习兴趣的培养，进而提高整个小学数学课堂的教学效率。在本文，笔者基于多年的从业经验，对于在小学数学教学中如何能够培养学生的兴趣，提出自己的一些看法，希望能够给予相关从业者一点经验借鉴。[1]

一、充分发挥学生的主体作用，提高数学学习兴趣

目前，在我国的教学课堂中，老师还是处于绝对的主体地位，这种主体地位主要表现在老师对学生的教学方式上。他们对于学生主要使用“填鸭式”的教学，即老师完全在上面讲授，而学生在下面一直听着，整个课程都是老师在讲，学生完全都是在被动的接受老师所讲的知识。这在小学数学的教学课堂也是如此。这种教学方式会使得学生被动的去上课，而不是积极主动的去接受课程中所教授的知识，进而使得学生对于课程的兴趣大大的降低，降低整个课堂的教学效率。所以，在整个课堂中，老师应该多加让学生参与整个课堂的教学，发挥学生的主体性，使得学生能够对学习更加感兴趣，这样才可以提高整个课堂的教学效率。笔者在进行《比长短、高矮》这门课程的教学时，笔者让学生们三个人为一组，站起来相互之间进行身高的比较，让另外那个没有进行比较的人给他们进行判断。同时还让两个同桌之间，用一本书作为标杆，对他们的桌子长度进行测量，最终得到谁的桌子长，谁的桌子短，大概有多少的区别。在这种积极主动的参与过程中，学生不再单纯的听老师一个人讲授课程，而是在在整个课程的教学中发挥了自己的主动参与性。在那堂课中，学生的听课效率非常的高，学生对于长和短，以及高与矮有了非常深刻的了解，而这就是老师教学的目的所在。

二、让数学贴近生活，激发数学学习的兴趣

数学这门课程既可以说是枯燥的，也可以说是非常有趣的。说其枯燥，是因为这门课程非常的抽象，学生不去好好理解和认真学习，是不容易掌握的，而说起有趣，是因为这门课程与我们日程的生活非常的密切。所以为了提高整个课堂的教学，使得整个课堂不至于那么枯燥，老师就需要将数学引入到日常生活中，将其和日常生活中的一些情节进行结合，这样才会使得整个课堂更加的有效率，学生也会更加的容易接受整个课堂所要传授的知识。比如，笔者给学生讲授了加减法的运算之后，要学生在放学之后在一个活动来进行课程所学知识的预习。笔者布置学生到家里附近的超市里面寻找三样东西，每样东西的价格不一样。而这个任务的目标就是能够把一百块钱花出去，并且知识购买这三样东西，同时对于这三样东西购买的数量不做限制。这个任务需要学生在第二天进行讲诉。到了第二天上课的时候，学生非常的活跃，每个人都选择了不一样的三个东西，而且都到附近的超市问了价格如何。大家都将自己所选择的东西进行组合，虽然有的实际可以组合成功，而学生没有将其组合成功，但是学生在这个过程中，对于自己课程所学的东西有了一个更加深入的了解。他们觉得自己学的东西非常的有用，并且在之后的上课中，都会将所学的东西灵活的运用到实际生活中，在这个不断和现实生活结合的过程，就使得学生对于数学学习的兴趣大大的提升，提升了整个课堂的教学效率。[2]

三、采取积极的鼓励措施，激发学生数学学习的兴趣

老师对学生的鼓励很多时候可以使得学生的学习兴趣大大的提升，特别是对于小学生而言。在他们的这个阶段，他们渴望得到肯定和鼓励，有的时候老师的一生赞扬会使得他们更加努力的去学习，会对整门课程产生兴趣，这个也非常适合数学的教学。老师叫学生起来回答问题，就算学生回答的不是很准确，或者回答的答案是错误的，老师应该也要对学生给予肯定，对学生的态度非常好，不应该因为他们回答的有些问题而对他们冷言讽刺，甚至骂他们，这样会使得学生以后害怕上数学课。当然，当学生的作业或者上课的回答非常好的时候，老师要不吝啬自己的夸奖，这样学生会觉得自己的努力有了回报，以后会更加努力的进行学习。

结语

总之，在小学数学的教学中，我们应该根据小学生的特点，采取多种不同的方式激发学生对数学学习的兴趣。让学生体验到数学学习的乐趣，从而在数学课堂中快乐地学习、主动地学习，这样不仅能提高数学课堂的教学效率，还能使得学生的数学素质得到全面的提高。

[1]雷华.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略解析[J].教育科学:全文版,2016(12):00214-00214.

[2]徐燕.新视觉新方向——浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].数学大世界旬刊,2016(8).