兴趣教学法在初中计算机教学中的有效运用

苏国旺

（辽宁省抚顺市新抚区胜利中学 辽宁抚顺 113009）

兴趣教学法在初中计算机教学中的有效运用

苏国旺

（辽宁省抚顺市新抚区胜利中学 辽宁抚顺 113009）

“兴趣教学法”就是教师在课堂上调动学生参与的热情，怎样激发学生的兴趣是教师应该思考的问题。本文将从案例激趣、巧设比喻等三个方面入手探讨如何有效激励学生的兴趣。

兴趣教学法 计算机教学 策略

“兴趣”往往是探索知识的开始，是打开知识大门的金钥匙。教师教学生，要想把枯燥的书本知识很好地传授给学生，就要探究教学的艺术。听专家们讲课时，大家总要有个评价说：“这位老师的课讲得妙趣横生”。可见，这个“趣”字在老师的教学中是多么的重要。

一、初中计算机教学中应用兴趣教学法的优点

兴趣教学法可以让让学生自主操作计算机，使学生感受计算机科学的魅力，培养学生兴趣，使学生不再觉得计算机课堂枯燥无味，反而是丰富多彩的，这不仅能够帮助学生把知识记的更牢靠，更有效的培养了学生学习兴趣。[1]

经研究发现传统的计算机教学方式，学生学习兴趣并不高涨。兴趣教学法加强了学生对计算机的自主操作，学生自主探索操作计算机时，更能够有效的调动学生的学习兴趣，学生在计算机操作过程中，不仅仅加强了计算机知识，更锻炼了操作能力，提高了教学质量，丰富多彩的教学内容，满足了学生好奇心，培养了学生学习兴趣，学生开始对计算机产生兴趣。下面为兴趣教学法的几大优点:

1.有利于学生对计算机操作的熟悉，产生学习动力

兴趣教学可以使学生对计算机产生兴趣和好奇心，自主探索计算机，课堂上教师可以向学生展示计算机操作的奇妙，吸引学生注意力，使学生产生探知欲望及学习动力，学生对计算机有了兴趣和求知欲望，自然会自主去探索它，在自主探索中，使学生掌握了计算机知识，更加强了学生的计算机操作能力。[2]

2.和谐课堂气氛

计算机兴趣教学法，增加了师生的互动，更有利于教师与学生的感情培养，往往学生不喜欢哪位老师，明显上课会不注意听讲，甚至进厅捣乱破坏。如果喜欢哪位教师，在课堂上就活跃回答问题，积极配合老师。学生更对所学的计算机知识内容产生兴趣，也会变得喜欢老师，兴趣教学法可以增进师生感情，活跃课堂气氛，在良好的课堂学习气氛下，教学质量被能够提高，全面提高学生科学素养。[3]

3.激发学生潜能

学生在学习中可以明显看出，学生对学习科目是否感兴趣，其所付出的努力是不一样的，兴趣教学法更有利于学习能力的培养，不仅仅促进了学生的学习，并且兴趣教学法中，学生学会了自主探索计算机，不仅仅开发了学生自身潜能，激发了学生对知识的渴望，更锻炼了学生的思维。

二、兴趣教学法在初中计算机课堂有效运用分析

1.借助案例，导入新课

俗话说：“好的开始是成功的一半”“万事开头难”，老师们在上每一门课的时候，总是想方设法让学生去爱上这一科，对这一科产生兴趣。这就要求老师上课时要有好的导课技巧。精彩的导课技巧可引起学生浓厚的求知欲，可最大限度地调动学生潜在的动力。刚开始接触某一科，学生往往一片茫然，不知道这一科将要学什么，提出：学这些知识有什么用？这时，我就事先把本科目要学的内容自己做一些案例，这些案例能把这一科目的重点和难点突出出来，并能很好激发学生的兴趣。在讲课前先把这些案例给大家展示一下。

2.巧设比喻，情境感召

好的比喻，能使抽象变具体，枯燥变生动，繁杂变简单。在为新生讲文件夹时，好多学生总不明白文件夹和文件的区别，我就用中医的“药柜”来作比喻，每一个抽屉就相当于文件夹，抽屉里的药材就相当于文件，这样一比喻，学生们就马上明白了。在学一门语言时，我就用咱们的语文写作作比喻，要学语法、词汇、语句，才能达到用语言来编写程序，正如同写作。情境感召也很重要，在讲PS滤镜这一单元的学习中，书本上的案例很有限，要想让学生们能很好地体会到滤镜的用法，深入了解滤镜的作用，我就找了很多例子，帮助他们来对滤镜有个很深的印象。有一次课，正值炎热的夏天，教室里异常闷热，机房也没装空调，学生们精神状态很差。要是直接开始上课，效果肯定不好，于是，我就想用我这一科来营造清凉的氛围。走进教室，就对他们说，同学们想不想吃个西瓜来解解暑，他们回答得非常肯定，我就借势展示了我事先做好的一个又大又园的西瓜，让同学们看了垂涎欲滴。接着，我就引导学生利用滤镜中的“球面化、杂色、波纹”，一步一步做出一个逼真的大西瓜来。然后又做出切开一半的西瓜，四分之一西瓜。看到里面红红的瓜瓤，同学们恨不得马上去吃一口，让这种透心凉透彻心扉。这一节课上的非常成功，一方面同学们也感觉不到环境的闷热，另一方面也对滤镜中的“球面化、杂色、波纹”有了更深入的了解。

3.明确学习目的，激发学生的好奇心

作为机计算机老师，要把每一节课的教学目的让学生明白，从而激发学生的好奇心，好奇心也是激发学生兴趣的源泉。如何才能激发学生的好奇呢？其一，情景激发，为学生设置情景，比如，上课开始时，给学生放一段视频，一支好听的曲子，还有一个优美的场景，或者是一段扣人心弦的故事。这些都能激发学生的好奇心。其二，在新旧知识更替时，为了激发学生们的求知欲望，故意设置与旧知识相反或有矛盾的情节，激发学生的好奇心。比如，在讲FLASH形状动画与补间动画时，形状动画在做旋转时要加形状提示，要不然动画就非常糟。而补间动画就在这方面方便多了，在引入补间动画前，这就先讲一下形状动画这方面的不足，从而很自然，就引入了补间动画。其三，教学过程中要准确把握教材的难度，太难和太易都不好，要达到跳起来摘桃子的效果。从而激发学生们的好奇心。

总而言之，计算机教学是一门艺术，要想把枯燥的计算机知识学好，教师在教学中要积极探索教学方法，要使学生们在欢悦、愉快的心境下学习，这就要求老师们激发学生的兴趣，有了兴趣，学生才有学习的动力和学习的欲望，这样才能铺就学生成才之路。

[1]吕剑.中学信息课教学的思考 [J].科技展望.2014 (12)

[2]金沙.情境教学法在初中信息技术课堂中的运用探研 [J].科学大众(科学教育).2014 (07)

[3]何俊勇.浅谈中职计算机教学 [J].科学大众(科学教育).2014(07)