小学科学课兴趣教学方法的探究

李建华

（重庆市奉节县辽宁小学海成分校 重庆奉节 404600）

小学科学课兴趣教学方法的探究

李建华

（重庆市奉节县辽宁小学海成分校 重庆奉节 404600）

小学科学是一门与自然界息息相关、是以理论联系实际的一门学科。小学生处于身心发展的阶段，对自然界中的一切事物好奇心特别强，因此教师要和学生一起去探索大自然的奥秘。

小学科学 习惯培养 交流评价 观察能力

一、培养学生养成良好的习惯

1.上课认真“听”的习惯。

小学生天生爱玩，注意力不集中，因此 在课堂上，教师讲课时教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考。只有在课堂上认真听讲了，才能对新授知识有所理解。

2.积极“想”的习惯。让学生在课堂上积极思考老师提出的问题，使学生始终置身于思维活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。随着年级的升高，思考问题时应逐步联系与之有关的知识，在思考中不断提高思考问题的质量和速度。

二、引导学生主动参与科学实践

科学教学的核心是实践，是培养学生的科学素养。在科学教学中，教师要引领学生有目的、有意识地开展科学实践活动。通过科学实践活动发展学生的科学素养，培养学生主动实践的学习习惯。倡导“做中学”，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟。遇到问题，不是依赖老师，寻求老师的帮助和解答，而是如何通过科学实践活动去探究问题的答案。自觉主动地去实践，自主去寻找问题的答案，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案。动手前先动脑，明确动手操作的目的，活动中手、脑并用，及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因。从直观形象中抽象出事物的本质，养成动手与动脑结合的学习习惯。

三、自己总结，自主交流，让学生主动发现身边的科学

小学科学，不同于语文、数学，它是一门与自然界密切相联的学科，对日常生活中的一些现象做了最科学、最真实的解释，小学开设这门课，就是为了让孩子们了解更多的科学知识。众所周知，在实际教学中，很多老师都是一个劲地告诉孩子们这些知识，学生好像就只是一个接收器，牢牢记住老师所讲的东西，这样很不利于培养他们的自主学习能力。其实，老师完全可以换一种方式，让学生自己总结，自己去找答案，老师在旁进行指导，循循善诱，帮助他们。要知道，孩子们自己找到、总结的答案，肯定比老师告诉他们的要印象深刻。这样总结的过程，其实就是自主学习的过程。这样，学生就可以主动发现身边的科学，不仅掌握了老师想要告诉学生的知识，更重要的是，他们学会了这种能力，在今后遇到类似事情，完全可以凭自己去解决、发现。通过这样的教学方式，让学生自己总结，让学生主动发现身边的科学，可以培养学生的自主学习能力。其次，自主交流是教学后的重要环节，学生在自主学习后，会遇到问题，需要生生互动和师生互动进行解决，这里要有教师的及时评价和点拨。学生在实验时记录了不同的结果，教师要组织学生进行讨论，找出最佳结论。让每个人都发表自己的看法，体验科学探究的快乐，把学习的主动权交给学生。培养学会倾听、学会讨论的能力，养成善于发言的习惯，能对别人的发言进行辨别和评价。教师通过巡视和参与，了解各组探究实验的情况，让交流的活动达到预期目的。自主交流和自己总结正符合新课标的要求，这对科学的学习有很大的作用。

四、培养学生的观察能力

在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。例如，在教学液体混合前后的体积变化时，教师让每位学生动手操作。具体步骤则是分别用烧杯称取100mL的水与酒精。然后让学生将其同时放入另一个大烧杯中进行混合摇匀，然后让每位学生说出有什么现象发生。这时就会发现混合后的体积不是200mL，而是少于200mL。随后教师告知是因为两者的密度不同，所以混合后的体积不是200mL。通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，对科学学习有很大的帮助。

总而言之，科学这门学科是一门与大自然紧密结合的学科。小学生正处于身心成长的重要阶段，对一切新的事物都有极大的兴趣。因此，教师要积极参与学生的活动，与学生一起探索自然，学习小学科学知识。