小学语文教学对于学生情感培养的重要性

樊文华

（江西省南昌市进贤县白圩乡中心学校 江西南昌 331701）

小学语文教学对于学生情感培养的重要性

樊文华

（江西省南昌市进贤县白圩乡中心学校 江西南昌 331701）

小学的语文教学，应该从学生的情感方面入手。教师在课堂上不仅仅要掌握所学的知识，还要有丰富的情感，使教师的声调、语言、节奏与书本上的内容产生共鸣，从而达到增强学生的学习兴趣的作用。所以说，小学生教学对于学生情感培养是很重要的。

小学语文教学 情感教育 重要

情感是每个人都会有的一种感情，它是我们内心真实想法表达的一种方式。现在为了更好地教育下一代，是学生们的思想道德都更上一层楼，从而就更应该注意这一方面。下面我就在小学生语文教学法中对学生情感样的重要性做一简单地分析。[1]

一、小学语文教学中加强情感教育的意义

在新课标的要求下，现在的语文教学不仅仅是为了给学生提供知识，而是在学生学习知识的同时，培养他的社会道德，思想修养，教会他做人的道理。所以在语文教学中，增加情感教育，是课文内容大概的还原出来，是学生体会当时的情景，分析主人翁的做法、思想及要启示读者什么。语文的学习，不仅仅只是在于书上文章的解读和领悟，而是从语文学习中领悟到人生。[2]

二、在小学语文教学中加强情感教育的方式

在语文教学中，如何进行情感教学是一个值得深思的问题，不仅仅要让情感教学加入课堂中，还要使它有意义。能够提高学生的语文水平，接下来，我讲述一下我自己的有关看法。[3]

1.创境导情

对于小学生来说，他们的感情生活可以说是一场空白。就如一潭池水一般，你扔一个小小的石子进去，就能泛起很大的涟漪。儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波纹。也就是说他们的感情容易受到他们教师的感情影响，那么现在就需要老师的正确指导，是学生在语文的学习中。积极的融入到老师所朗读的文章情境中去。这样会提高学生的学习兴趣，从而提高学生的语文学习水平和情感教育。在教学中教师而已使用多媒体、音响等设备去模仿文章中的人物对话及情景，也会达到很好的效果。如在教学《草原》时，教师可运用多媒体课件展现文中优美的草原风光图：蔚蓝的天空，茫茫的绿色草原，洁白的羊群，柔和的色彩，栩栩如生的场面，充满着诗情画意，深深地吸引着学生。如果再配上课文的朗读录音，让学生一边看一边听，仿佛身临其境，学生入景、人情。情景交融之中，学生驰骋想象，他们学习的主动性和求知欲望被调动起来了，情感的波澜也被掀起了，由此学生充分感受到了大自然风光的无限之美，热爱大自然的情感油然而生。再比如，教师在教学时，如果能通过实物演示、角色扮演或课本剧表演、现场参与、小品表演、语言描述等均不失为营造体验情境的良好方式，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，使之通过亲身的情感体验，必然能产生“豁人耳目”的美感，从而自然受到情感的熏染。[4]

2.注读悟情

语文中的情感应该在各个方面的教学中都有渗透，其中阅读是感情表达的主要一个环节，特别是朗读教学。文章的朗读是将无声的文字转换成有声的语言，来表达出笔者自己的情感和思想，是主人公从纸上跃到脑中，是学生直接体会当时的情景。

（1）教师示范读，学生听中生情。对于小学生来说，教师的示范朗读非常重要。学生通过听、通过观察老师朗读时的表情，初步体会课文的感情基调，是喜爱还是愤恨、是讽刺还是赞美，从而正确把握自己的情感。

（2）学生自己读，读中悟情。课文不是无情物，课文愈好，感情愈强烈，愈真挚。要想有效领会文本的情感内涵，单单依靠老师的讲解、分析说明是不行的，学生必须要自己朗读，才能体味和揣摩出文本的内在意蕴。如《再见了，亲人》一文，各段写法类似，均由话别引出发生在志愿军与朝鲜人民之间荡气回肠的往事。教学时应凭借朗读理解其意，感知其情。在理解课文内容的基础上，引导学生准确地把握情感基调，有感情地朗读，以达到升华情感体验之目的。这样学生在朗读过程中就能品味其情调，明确其情理，激扬其情怀。

3.富语激情

所谓的“富语激情”是指增强自己丰富的语言，用情景来刺激情感。语言是你思想，内心想法表达的载物。在人与人之间，往往是通过语言来互相了解彼此、加深认识，加强理解，交流思想，增进感情的。而语文教师作为情感教育的传导者来说，就更应该好好的了解和学习这一内容，充分的运用好语文学科和教学方式。使学生在课堂上能够完全的掌握所要掌握的知识，以及带有困难的学生走出困境。作为一名教师，要学会合理的运用时间，巧妙的使用课堂。也就是利用好每一份。每一秒。比如利用好一节课的开头和结尾，在开头能够及时的将小学生带入到学习的氛围中去，在结尾又能将学生收回来，并且还能给学生留下思考的空间，是学生不仅仅会思考还能够积极思考。这就在考验一名教师的教学功底了，提高学生的学习兴趣，拓展学生的健康情感。[5]

结语

面对一位位小学生，在他们还未接受社会的洗礼，在还未感受到显示的残酷的时候，作为一名语文老师就应当承担起自己对学生教育的责任。不仅仅是在语文的文化知识上，而是在语文的文化学习中，让他们明白做人的道理，懂得社会的人事风情。语文教学不仅仅是在教会小学生怎么学好语文知识，更多的是在教会学生怎么做人，如何做事。情感教学就很好的说明了这一点，他让学生融入到了学习中去，打开心扉，用自己的情感去还原每一个事实，感受中间蕴藏的道理。

[1]沈德立 发展与教育心理学[M].辽宁大学出版社,1993 .3

[2]戴素芳 迈向现代教育[M].四川教育出版社，2001.4

[3]陈琦、刘儒德 当代教育心理学.北京师范大学出社,1996,(10)

[4]吴荣洪 试谈课堂教学语言的特点[J]. 赣南师范学院学报，1995.2

[5]田国秀.重视道德教育是各国教育发展的共同趋势[J].首都师范学报，1996.5