应用型本科教育理念下红色体育校本课程开发研究

杜志娟

（临沂大学，山东 临沂 276012）

理论与方法探索

应用型本科教育理念下红色体育校本课程开发研究

杜志娟

（临沂大学，山东 临沂 276012）

本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法，对临沂大学红色体育校本课程的开发进行分析。基于临沂大学应用型本科教育的定位，依托学校的特殊地理位置和优势红色文化资源，以红色运动会的项目为载体，综合应用校本课程开发的各种理论，开发符合大学生身心特点的红色体育校本课程。

应用型本科教育；红色体育；校本课程

目前，为促进学生多方面发展及学校特色文化发展的需要，各高校校本课程开发比较普遍，临沂大学自更名以来始终坚持以质量和特色为核心的内涵发展这一主线，以建设“高质量综合性品牌大学”为发展目标，以培养“具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才”为人才培养定位，立足区域经济文化社会发展需求培养人才。2013年11月23日，经省政府批准，临沂大学正式成为全省应用型特色名校立项建设单位。应用型本科教育理念的产生是现代大学最新的教育理念，它是解决具体的实际问题，如课程建设、教材建设、产学研的教学落实以及师资队伍的建设，其中的课程建设更加强调课程中的实践教学，如何将理论转化并应用到实践中去。

2010年，沂蒙革命老区首创举行了全国红色运动会，2011年以来临沂大学每年举行1届大学生红色运动会，尤其是在2012年承办了全国第1届大学生传统运动会。红色运动会成功地将红色文化资源与体育竞赛元素相结合。依托红色运动会的体育项目开发校本课程，将为高校体育的校本课程开发提供了一个很好的范例，本文对临沂大学红色体育校本课程开发的状况进行深入分析，以丰富高校课程内容，拓展体育课程研究的范围与领域，更好地实现体育课程目标，为校本课程的研究提供相关建议。

1 红色体育校本课程开发的必要性

1.1 红色体育校本课程开发满足了大学生不同的体育需求

红色体育项目由于其特珠性在素质教育中对学生的全面发展和个性发展都起到了较好的作用。 与国家课程和地方课程不同，红色体育校本课程是基于大学生的多样性体育需求，让其自主选择有利于学生发展的课程，培养他们的个性和主动性。

1.2 红色体育校本课程开发丰富了校园体育文化

高校校园体育文化是以学生为主体，各种体育活动为主要内容，在校园的空间环境内形成的以校园体育精神为主要特征的不同体育形态的群体文化。红色体育活动作为临沂大学特色的体育文化形态，为学生的体质建设和健康促进起到了较好的作用。所以，开发红色体育校本课程可以有效地促进红色体育文化发展与推广，且创造性地推动了校园体育文化的丰富性。

2 红色体育校本课程开发的可行性

2.1 红色体育项目的特点使其赋予特殊价值

红色体育项目依托深厚的红色文化底蕴，将红色文化融入体育项目是红色体育项目鲜明的特点。红色体育项目与竞技性较强的运动会不同，它并不推崇“锦标主义”，而强调人们在参与赛事过程中的乐趣。由于不同地域，不同革命时期，涌现出不同革命人物和感人事迹赋予红色体育项目的形成和发展地域性，另外自然环境及文化传统也使得红色体育项目具有地域性，这使得红色运动会项目具有文化性、参与性、趣味性、普及性、地域性的特点。

2.2 较为充足的场地与器械提供必要保障

红色体育项目场地一般是普通的室外体育场地，有条件的可以还原某一红色体育项目的历史场景。每一项目还需要专业、特有的器材设备，如红军过草地（100m负重竞速）所需器械1支模拟冲锋枪（或步枪）、1个军用水壶、1个军用背包，其规格分别为沙袋重3kg，运动员负重的枪长1.175m，重1kg，军用水壶重0.3kg，军用背包49×35×12cm，重3kg。据统计，临沂大学每年都会及时更新购置红色体育项目所需器械，尤其是在2012年承办第1届全国大学生传统运动会时更是投资数十万购置了一批器械设备。

2.3 专业合格的师资队伍

据统计，自2011年临沂大学举办第1届大学生红色运动会以来，体育学院所有参加运动会裁判工作的教师均接受了红色体育项目的培训，尤其是2012年第1届全国大学生传统运动会期间，临沂大学聘请国内知名竞赛专家对所有执裁教师进行专门的培训。此外，由于红色体育是一种新型的体育运动形式，属于创新研发的项目，体育学院部分骨干教师参与了红色体育项目的研发创编的工作，对其项目的竞赛方法和规则较为熟知能够胜任红色体育课程讲授。

2.4 学生对红色体育项目的喜爱

调查显示，与以往的传统运动会相比，自2011年以来，校运会每年参赛人数成增长趋势，尤其是2011年与2010年相比较成倍增加。临沂大学第1届大学生红色运动会通过创设新型项目、增设集体项目，扩大了学生和教职工的参与度，据统计有1 789名运动员参赛，学生1 344人，其中普通专业学生645人、体育专业学生254人、教职工445人。学生们对红色体育项目非常喜欢，学通社的采访显示学生的兴趣很浓，“这比以前的体育项目有意义多了，每一个项目都能让我们重温历史，创设环境让我们身临其境，既锻炼了身体增强体质，又能让我们体验革命精神”“如果开设这样的课程，估计同学们都不会再排斥体育课了”“红色体育项目巧妙地把体育与德育结合在一起，原来体育也可以这样搞，我想我不再怕单调枯燥的800m了”。

3 红色体育校本课程开发的内容

红色体育校本课程开发的内容主要是以红色运动会的体育项目为主，既包括田赛项目也包括径赛项目，项目的设置旨在突出各项目中的红色元素、特有的教育价值、广泛的参与性和健身娱乐的趣味性。红色体育项目是根据学生的身心特点而设计，且与当地革命文化传统有关，体现明显的地域特色，如“女子火线桥”就是来源于沂蒙人民支援前线的故事。临沂大学红色运动会的项目又将传统的田径项目揉入其中，既体现运动项目创新又不失更高更快更强的竞技体育精神。红色体育项目设置见表1。

随着红色体育项目的发展与完善，校本课程的教学内容也会不断地丰富和完善，并将针对学生的特点，根据不同层次、不同性别有所区别和创新。从项目的趣味性、竞技性、可操作性和推广性等特点出发，结合项目器材的安全性、简易性、可开发性等特点综合考虑，积极探讨研发新的教学内容。此外，校本课程的教学内容中有关竞赛规则与方法也要根据学校课程的性质如通识课（大学体育课）、通识选修课而有所改变，不能完全照搬红色运动会项目的竞赛规则，应从大学生的身心发展出发，制定安全的、有效的、可操作的竞赛方法与规则。

表1 红色体育项目设置

4 红色体育校本课程开发的途径与措施

4.1 落实“红色育人工程”积极开发红色体育校本课程

开发红色体育校本课程是一个系统工程，要充分发挥学校提出的“红色育人工程”的优势，积极推进红色体育校本课程的开发。首先，红色育人工程按照“三三三六”总体架构整体推进，全面推进红色文化“进课堂”的举措，契合了学校的发展方针。其次，红色体育校本课程的开发离不开物质基础即体育活动所需的器材设施，需要进一步研发、生产以支持红色体育项目的开展，符合红色育人工程中的“三研”；再次，红色育人工程中的“六个一”也明确提出了举办一场红色运动会，通过红运赛事平台扩大红色体育项目在学生中的影响。

4.2 紧扣应用型本科教育理念建设红色体育校园文化

作为应用型本科，其主要的培养目标是凸显“应用型”，让学生们在实践中学习，相比传统项目，红色体育更能激发学生创作意识，可自行设计运动内容，自行研发项目器械设施。在动手实践过程中，既能锻炼身体又能接受革命传统思想教育。通过“红色育人工程”中军训及其汇演、红色运动会、红色演讲比赛、下红色基地等各项活动，宣传红色体育文化，成立红色体育项目协会，不断完善校园红色体育文化建设。

4.3 结合大学生入学军训教育推广红色体育校本课程

军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，掌握基本军事知识和技能。红色体育项目特有的价值与军训的目的与意义在一定程度上是一致的，“一场军训”与“一场红色运动会”也都是学校红色育人工程中的“六个一”之一。所以，可以考虑新生入学军训时增加红色体育项目训练，把军训汇演与红色体育项目表演结合在一起，激发学生红色革命热情与红色体育项目的兴趣，为红色体育校本课程的开设奠定基础。

4.4 将红色体育校本课程纳入大学体育课程的教学大纲

在大学体育课程教学大纲中把红色体育项目列为主干课程之一，既丰富大学体育课的内容又凸显学校特色，开拓学生视野。积极进行教材内容的建设，建立公平合理的课程竞赛评价体系，探讨切实可行的教学模式和教学方法，推动红色体育项目校本课程的具体落实和提高。鉴于红色体育项目的灵活性特点使其便于组织和运作，所以红色体育校本课程的教学形式也可以采用灵活多样的形式。

4.5 开设全校通识选修红色体育校本课程

为适应高等教育教学改革和高素质应用型人才培养需要，围绕学生人文素养和科学素质、本土意识和国际视野、德智体美等方面的均衡发展，临沂大学开设了自然科学类、体育健康类、人文社科类、计算机提高类、艺术教育类、外国语言文化类的通识选修课。在一二年级结束大学体育课程之后，为进一步满足学生对红色体育项目的需求，可以将红色体育校本课程列入体育健康类全校通识选修课。

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G807.4

A

1674-151X（2016）11-089-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.047

投稿日期：2016-09-27

2014年临沂大学校级教学质量工程项目中教学改革立项课题：应用型本科教育理念下红色体育校本课程开发研究（编号：058）。

杜志娟（1979—），讲师，硕士。研究方向：体育社会学。