构建与学生认知相契合的数学课堂

江苏连云港市沙河中心小学（222000）　朱孔艳

构建与学生认知相契合的数学课堂

江苏连云港市沙河中心小学（222000）朱孔艳

数学教学仅使学生掌握知识和技能是不够的，还应教会学生数学的思考方法，提高学生的数学意识和数学思维水平。要让学生真正成为课堂学习的主人，教师应时刻把学生放在首位，使学生在课堂上主动地进行学习，真正体会数学之美。

创新数学思维教材学习方式注意力好奇心

作为数学教师，在课堂教学中应注意以知识为载体，以数学思想方法为主线，促使学生的思维不断得到发展，从而构建与学生认知相契合的数学课堂。

一、改编教材

在传统的课堂教学中，教师严格地按照教材内容进行教学，而课程改革要求教师因地制宜地用教材教学。因此，课堂教学中，教师要根据班级学生的实际情况，结合教材的具体内容，对教材进行有针对性的加工和重组，使学生易于理解所学知识。

1.从熟悉的生活背景引入，增添生活的亲切感

细心的教师能够在生活中发现适用于教学的素材，这样不仅可以调动学生的学习积极性，而且可以让学生对数学学习有新鲜感、亲切感，从而兴趣盎然地进行学习。

2.收集生活中的素材，完善课堂教学内容

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生进行创造性思维。”由于数学源于生活，服务于生活，所以生活中的素材可以用来进行教学，完善课堂教学内容。

3.改变教材中部分知识的呈现方式，增强应用性

教师可以利用生活中常见的、易于理解的方式把教材中的知识呈现给学生，利于提高和培养学生的数学应用能力。如教学“时、分、秒”这一内容时，我创设这样一个情境：“王林7：00起床，5分钟洗脸刷牙，把牛奶和面包放入微波炉加热5分钟，10分钟吃完，15分钟走到学校。你认为他能在7：30准时到达学校吗？”……以生活中常见的素材导入新课，不仅使学生深入理解时、分、秒的知识，而且可以让学生明白合理安排时间的重要性。

二、主动参与

为了让学生能够对数学学习感兴趣，教师可以根据具体的教学内容，有针对性地采用适合学生特点的方法进行教学。小学生在课堂上表现出爱动、好玩等特点，使他们无法集中注意力听课。所以，课堂教学中，教师可以运用一些直观形象、形式多样的方法，吸引学生主动进行学习。

1.巧设情境，引发学生的好奇心

儿童具有好奇的天性，对儿童的认知发展起到重要的促进作用。假如我们的社会和学校给儿童一个合适的环境，就能引发儿童的好奇心，激发他们的求知欲和主动学习的热情，很好地调动学生主动探索数学知识的积极性。

2.精心组织，集中学生的注意力

教师可利用学生好动、求胜的心理，组织开展一些教学活动，吸引学生的注意力。如可通过数学游戏和竞赛抢答等形式，丰富课堂教学活动，让学生在愉快的环境中学习数学。例如，教学“时、分的认识”一课时，教师可组织学生在规定时间内进行背古诗和字词的比赛，让学生在比赛中感受一分钟的长短，体会时间的宝贵。

3.适时动手，改变学生的学习方式

数学具有高度的抽象性，所以教师在课堂上要调动学生参与学习的积极性，让学生能够主动地参与课堂讨论，勤于思考，并充分发挥学生的主体作用，改变学生的学习方式，让学生在“做”中学数学、适时地“做”数学，从而有效提高课堂教学效果。

三、体会感悟

在课堂教学中，教师要引入贴近学生生活实际的素材，让学生能够切实地感受到数学学习的乐趣和价值，积累相关的数学活动经验。

1.让学生在生活中发现问题，提高分析和解决问题的能力

数学教学的主要目的，就是让学生能够用所学的数学知识解决生活中的实际问题。因此，教师要善于从学生的实际生活中挖掘数学问题，引导学生运用所学的数学知识和思维方法来分析与解决问题，培养和提高学生的数学应用能力。

2.让学生主动收集生活信息，提高分析和处理信息的能力

人们面对生活中纷繁复杂的信息时，都不可避免地要进行筛选和分析，这就需要具备一定的数学分析和处理的能力。因此，在数学教学过程中，教师要有意识地培养学生获取和处理信息的能力。

总之，要让学生真正成为课堂学习的主人，教师应该时刻把学生放在首位，使学生在课堂上主动地进行学习，真正体会数学之美。

（特约编辑木清）

G623.5

A

1007-9068（2016）30-012