高三化学复习方法之我见

郝晓惠（陕西省汉中市汉台中学）



高三化学复习方法之我见

郝晓惠
（陕西省汉中市汉台中学）

2012、2013两年理综试卷中的化学试题较难，而在教学中我们也发现很多学生不愿在化学学习上下功夫，他们说下再多功夫，做再多题，考试分数还是提高不了多少。化学更多的是属于经验性科学，没有什么像样的定律、定理、公式，如何学？学生把化学称为“第二文科”，意为化学需要死记硬背，这是理科学生最不情愿的事情，也是学化学不得法、有劲使不上的表现。所以，我们要用理科的思维方法唤醒学生的“理科情结”，多研究化学的学科特征，挖掘内部联系，改善学科教学形态。在此，我将自己在高三化学复习中的一些方法归纳如下。

一、通过总结归纳，构建高三化学复习的有效课堂

教学是一门艺术。有效的教学策略，不仅能培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识，还能培养学生的思维品质，使学生学习达到最优化和可持续性发展。高三化学复习第一轮至关重要，但我们不一定要走先归纳知识点再讲例题，最后学生练习的套路，多采取一些别出心裁的方法会收到一些意想不到的效果。我在给学生复习阿伏伽德罗定律、氧化还原反应和离子反应时并不是将书中归纳的学生易错点和盘托出让学生去理解记忆，而是先归纳复习知识点，然后下发相关练习，下节课小组讨论。如阿伏伽德罗定律中的四要素：标准状况、1摩尔、任何气体、22.4升，这在高考中基本上每年都会考一个与此相关的选择题。通过小组同学发言，列举他们认为的易错点，组长总结，最后我补充，全班同学共同把这个知识的易错点全部总结出来，最后学生归纳在纠错本上，接下来再补充几道相关的经典习题。有效课堂的构建我认为关键是要让学生动起来。再如元素化合物知识对学生来说既是难点，又是重点，这块知识在高考题中的覆盖面很广。在复习时我先复习元素周期表，以此为背景复习元素化合物知识，寻找横向纵向的规律联系，对重点金属钠、镁、铝、铁、铜进行归纳，其实只需掌握钠、铝、铁三种金属就行了。复习中我引导学生归纳“钠直线”“铝菱形”“铁三角”，找出单质与一些相关重要化合物的联系，最后由钠认识镁，由铁掌握铜，将元素及其化合物全部归纳，然后总结相关化学方程式，同时在后续复习中，不断将考试中、练习中的重要方程式补充进去。电化学在高考中每年必考，电化学中的原电池和电解池模型不断翻新，在复习这块知识时学生普遍反映不好掌握，电化学方程式书写易出错，掌握一个又出现一个新的。复习时我还是归纳并且引导学生举一反三，如氢氧燃料电池方程式的书写，应该说是比较简单的，但是因为电解质不同，如酸性、碱性或其他，这样的方程式非常容易混淆，我让学生总结后对比复习，同样对甲醇等燃料电池方程式的书写也要注意电解质的酸碱性，还要注意电解质是溶液还是熔融状态。学生在总结中自然就能发现其中的规律，通过总结归纳再做相关练习，一段时间后检测，学生成绩明显提高。高考前当学生拿出纠错本复习时，我发现学生的总结真是各有特色，真是符合自己特色的“掌中宝”，学生给自己编的复习资料思路清晰，详略得当，对易错点有红笔标注，对自己在历次考试中的错误记录得非常详尽，有的还配有变式训练，甚至有些学生还在不同的时期给自己写下了励志名言。

二、通过类比举例，让学生轻松理解化学概念和原理

高中化学中很多概念不好理解，如物质的量、元素、同位素和同系物等，一些原理如化学平衡、加聚反应和缩聚反应等，在学习时不仅要多对比归纳，还要注意多举例让学生理解。我在教学中爱用一些学习生活中的例子帮助学生理解。如在学习元素周期表时，我以教室里学生座位的横排竖排引导他们认识周期和族，以一个学生为中心让他们认识相邻元素的意思，学生觉得很有意思、很好理解。在学习化学平衡时我为了让他们理解什么是动态平衡，举了一个水池放水同时排水的例子，又举了一个教室在一定时间里从前门进5人，又从后门出5人，人数没变，让学生认识动态平衡看起来没变其实在变。有机化学中乙烯的加聚是最基础的，在讲聚乙烯的制备时，为了让学生理解n个乙烯分子双键中的一条键断裂，我叫了6个学生分成三组面对面手拉手形成一个“乙烯分子”，之后又让他们把其中一只手松开（断键），然后与相邻组的同学拉起来形成链。由此还可以进一步引申，如聚氯乙烯、聚苯乙烯的制备，我们只需关注双键，把氯和苯当做取代基，我让三组学生中的其中一个学生戴一顶帽子（相当于取代基），再次给他们示范。这些做法使学生在学习中由“被动”走向“主动”，由“消极”走向“积极”，使课堂由“低效”走向“高效”。

最后，在化学学习中，实验也是调动学生积极性的另外一个重要手段，要尽可能地将实验拓展到课外、家庭、社区，让学生举目皆化学，自然而然地爱上化学。有人说，语文的学科边缘约等于生活的阅历。化学也如此。作为教师，一定要当一个好的引路人，不光是高一、高二，还要让我们的高三化学充满乐趣，让学生不是只为了分数而当苦行僧，化学应该是学生高三生活的调节剂。

·编辑王旭平