小学语文口语交际教学浅谈

范丹

口语交际能力是人类语言实践中很重要的基本功，人类交流表达和传递都需要口语表达，随着经济和对外开放的快速发展，因此对人的口语交际能力有了更高的要求。在语文课程标准中明确提出了口语交际的重要性，它是双方互动学习的重要方面。在教学过程中，要注重培养学生的口语交际能力，有利于提高学生的语言素质，有利于丰富学生的语言积累，能够提高学生的合作能力。因此需要为学生提供良好的平台，来培养学生的口语交际能力。

一、培养学生口语交际能力的意义

口语是日常生活中交流和表达的常见形式，如今的社会需求需要高素质的语言人才。所以在小学语文教学中，教师要更加注重培养学生的口语交际能力。口语有利于学生之间更好的交流，口语是传递消息的过程。提高学生的口语交际能力和提升教学质量有很大的关系。

二、教学措施

1. 分层次制定训练。在语文教学中，教师要针对学生的特点，分层次地制定训练内容，由简到繁，有一个循序渐进的过程。学生的思维会随着年龄的增长而变化，所以要制定针对性的交际联系，不断提高学生的学习能力和教学质量。

2. 依托课堂教学。教师通过课堂实践活动来提升学生的口语交际能力，有些学生存在自卑心理，不愿意表达自己的想法，教师要主动地引导学生去参与课堂活动。如采用课文对话的方式来提高学生的口语交际能力，有利于增加理解能力和学习积极性。

3. 家庭生活的实践。家长是学生的第一任老师，学生习惯于家长的交流方式，可以将口语训练延伸到家庭里，这样有利于更好地训练学生的口语能力。教师要提醒家长，要鼓励学生勇敢表达，并能够及时纠正口语错误。教师布置家庭作业，让学生将自己学习的知识讲给父母听，提高口语交际能力。

4. 建立评价机制。教师在学生完成任务后，结合学生的实际情况来进行评价。针对语文口语，教师可以做到随堂评价，这样能够激发学生的信心，逻辑条例上能够做到更加清晰，教师要注意及时纠正学生在口语表达上的错误，学生才能够及时的改正。

三、如何培养学生的口语交际能力

1. 在生活实践中培养学生的口语交际能力。口语交际的素材来源于生活，学生要具有文明和谐的人际交往能力，这样才能够适应社会的需要。因此在教学中，要让学生参与到社会实践中来。在校园里，学生的学习生活是围绕教师进行，如《小苗与大树的对话》，教师可以先引导学生讨论日常生活中要如何去对话，再联系到图画讨论该说什么话，然后让学生们扮演“小苗”和“大树”进行表演，让学生之间相互进行沟通，这样能够让学生在课堂实践中锻炼口语交际能力。在家庭中，学生能够通过家人来学习知识，开展一些活动，让学生写下对活动的感受，再口述给大家听，有利于增强学生的口语交际能力。

2. 在语文课程中训练口语交际能力。小学的语文教材很丰富，锻炼学生的口语交际能力有很多内容和形式，因此，教师可以在讲授课文的同时进行口语交际的训练，能够清楚课程资源来设计口语交际的活动。讲解课文并不是进行口语交际，而是应用教材中的口语交际活动，让学生通过典型的话题来进行训练，积累经验。

3. 在小组合作中提高学生的口语交际能力。我们要知道信息多向化，要建立师生交流，也要建立学生间的交流，将教学模式从单向传输转变为双向互动。合作学习能够增强学生的口语交际能力和合作能力，在小组合作的基础上能够加强学生间的交流交往，有利于锻炼学生的交际能力和思维能力，有利于提高学生的口语表达能力。

综上所述，小学语文教学要求教师能够多给学生创设实践活动，给学生增强口语交际的能力，对学生提升口语交际有很大的帮助，能够实现学生在口语方面的双向互动，为学生后续学习打下基础。