论小学健康教育的实效性

李谢华

（沈阳市苏家屯区冬青街小学 辽宁沈阳 110101）

论小学健康教育的实效性

李谢华

（沈阳市苏家屯区冬青街小学 辽宁沈阳 110101）

健康是生存之本，健康涉及到身体、生理和心理的健康。健康教育应该以平衡为基础，以体育为实践。健康教育是理论教育，体育教育是实践教育。真正的健康应该是全面的健康，健康教育应该从小开始，从小培养正确的健康观。目前我国小学健康教育仍然处于初始阶段，如何更好地提高小学健康教育实效性，成为了小学教育发展的重要课题之一。本文谈谈小学健康教育的实效性。

小学 健康教育 实效性

引言

随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，健康教育成为21世纪卫生保健的基本策略，是一项投入少、产出高、效益大的保健措施。国内外健康教育发展史表明，健康教育是从学校开始再推广于社会。学校健康教育工作是社会性的公益性服务，是科普工作的重要组成部分。基于此情况，本文针对小学健康教育的实效性进行相关分析及研究。[1]

一、强化培训，提高教师业务水平

教师是教学活动的直接实施者。在大力实施素质教育、推进新课程改革的背景下，健康教育活动开展得成功与否，除了与学校的管理者有关，在很大程度上还取决于教师的素质。教师是学生学习的榜样、效仿的楷模，是课堂教学活动的组织者与实施者。如果教师业务水平不高，会直接影响到健康教育的效果。[2]

因此，要搞好小学健康教育最为关键的环节就要提高教师的素养与能力。当前，许多学校的健康课没有专业的教师，大多是由其他学科教师兼任，对学科不够重视，专业水平不高，这是造成健康教育课低效的重要原因。[3]

因此，在具体的教学中，有条件的学科要配备专门的健康教育课教师。教师要加强学习，既要学习新课标，学习先进的教育理念与教学观念，同时又要认真地钻研教材，立足教材，在教材与学生的实际情况间找准最佳的结合点，以提高教师对教材的运用水平与驾驭水平，为学生打造一个高效的课堂教学模式。

此外，学校要加强培训，使教师能够走出校门，与校外的优秀教师进行更为广泛的交流与合作。尤其要借助网络平台，观摩优秀教师的优秀案例，认真思考与总结，以全面提高健康教育教师的思想观念、业务素质与教学技能，为实施高效教学打下坚实的基础。

二、巧妙导入，激发学生浓厚的学习兴趣

导入是教学的起始阶段，导入效果如何直接关系到学生兴趣的激发、注意力的集中，直接关系到课堂教学的成败。一个巧妙而精彩的导入可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生带着强烈的好奇心与求知欲积极主动地投入到健康教育中来，从而取得事半功倍的教学效果。因此，在教学中我们要改变单一的“开门见山”式的导入，要充分运用故事、游戏、多媒体等来设计巧妙地导入，使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态，为教学的成功打下坚实的基础。如在学习《左脑和右脑》这一内容时，我先为学生讲述了一个故事：一天晚上，当主人睡着时，他的左脑和右脑吵起来了，他们都说自己的功劳比对方的功劳大。这样就可以自然而然地引入左脑与右脑的知识的讲授，从而取得良好的教学效果。

三、因材施教，开展实践教育活动

不同年龄段的小学生其认知能力、接受能力也不尽相同，因此，健康教育教师应该注意到之间的差异，有针对性的进行教学。在给一、二年级的小学生进行教学时，健康教育教师应该以基础知识为主，根据教材内容，运用通俗易懂的语言，引导小学生理解、吸收讲授的知识。当授课对象为三、四年级的小学生时，健康教育教师在讲解基础知识的同时，应该注意培养学生的健康意识，让小学生清楚地了解需要遵守的卫生规定，促使其具有健康意识，遵守卫生规定。对五、六年级的学生进行教学时，健康教育教师可以加深教育健康知识的层面，加入生理知识、解剖知识，使学生在掌握基础知识的基础上，灵活的运用相关知识，加强自我保护意识。

另外，在传授基础知识的同时，健康教育教师也可以开展丰富的实践活动，使学生乐于学习健康教育知识。例如，健康教育教师可以让小学生扮演医生、护士、病人的角色，让学生根据教学内容，进行表演，让学生在特定的教学情境中，理解健康知识，解决现实生活中所遇到的健康问题。学校的健康教育具有很大的局限性，而小学生的主要活动范围是学校和家庭，所以，小学生的家长应该积极配合学校健康教育教师的教学活动，帮助教师一起约束和规范小学生的行为，实行“双管齐下”的教育方式，使小学生在主要的生活空间里不自觉的懂得健康知识，提高教学效率。

四、走出课堂，从实践中体会学习乐趣

教师可以让学生走出教室，在实际生活中去学习健康教育的知识，如在教学三年级第四课《食品卫生与安全》这一课时，可以带领学生走进学校附近的超市，让学生亲身感受购买食品时怎样注意买合格食品，在实践中体会学习的乐趣。

此外，还可通过问卷调查的方式，了解到学生心里的一些困惑和烦恼，作为上课的主题及素材。教师还可以结合季节特点和传染病流行特点，顺应季节，教给学生预防传染病的方法。学校还可开展专题教育周活动，充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。利用校园电视网络开展专题卫生讲座，宣传卫生和健康知识。进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛，引导学校健康教育活经常深入社区，走进社会，逐步营造全社会关心、支持、重视学校健康教育工作的良好氛围。

结语

上文中，我们对小学健康教育的实效性作出了初步地分析。鉴于自身能力、工作经验的限制，本文 可能对小学健康教育的实效性论述的还不够彻底、全面。整个论述过程中，甚至可能出现某些不恰当的观点或问题。而要避免这些，必然需要各个同行们的批评和建议。希望广大的相关从业者们，能够立足于自身实践，从思想、行动上对小学健康教育的实效性做出创新，从而提升我国小学健康教育水平。

[1]俞国良,李天然,王勍.中部地区学校心理健康教育状况调查[J].中国特殊教育,2015,04:70-75.

[2]任云婷.如何使小学高年级心理健康教育活动课更具实效性[J].亚太教育,2015,33:19.

[3]肖燕云.学校健康教育教学模式及效果评价研究[D].西南大学,2012.