如何在高中历史教育中渗入爱国教育

黄务兰

（江西省丰城市第三中学 江西丰城 331100）

如何在高中历史教育中渗入爱国教育

黄务兰

（江西省丰城市第三中学 江西丰城 331100）

爱国是我们基本的道德素养，一个人只有学会爱国，才能热爱身边的一切事物。爱国是我们的永恒追求。时代在发展，不变的应该是我们的爱国热情，爱国情怀，作为一个中国人的骄傲与自豪感。爱国教育成为一个热点话题，在历史教学中不断融入爱国教育，让学生在学习历史知识的同时不断增加爱国责任感和使命感，不断培养爱国情怀，以历史作为桥梁，感受五千年中国文化，让爱国作为一种习惯，而不是只在口头上的说辞。

爱国 历史 教育 自豪感

一、在高中历史教育中渗入爱国教育的重要性

爱国是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是一个民族不断前进的动力，是鼓舞和凝聚人民团结奋斗的力量源泉，是实现中华民族伟大复兴的强大动力。高中时期是人生成长的关键时期，这一时期思想意识形态形成，并且走向成熟，在这一时期进行历史教育不仅能够影响学生的民族自尊心与自豪感，还能不断提升民族信仰。因此在这一时期进行爱国思想教育尤为重要。对他们进行爱国主义教育，对造就新一代具有极其深远的意义。高中历史教育也为爱国教育的实施提供了很好的桥梁。进行爱国主义教育，使他们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。爱国主义教育在提高全民族整体素质上有重要作用。[1]

二、当今高中历史教育的现状

随着高考的不断改革，高中的教育教学也更加适应高考为基础进行转折，学生学习成绩的提高也变成了第一要务，对于历史教育的开展也不是经常性的话题，学生对于历史教育的理解也就是一种浅薄的认识，对于有爱国教育的认识不够深刻，多停留在口头上，实际行动的践行也少之又少。在历史课这一方面多以传授知识为主，对于考试内容的深切把握也变成了高中历史课的核心，对历史知识的理解方面，多以记忆占主导，如何应试成为主要重点。对于爱国教育的渗入也是层次不齐，在涉及到的时候顺带提几句，爱国教育没有作为一个主要内容出现在高中历史教育上。[2]

三、在高中历史教育渗入爱国教育

1．注重每周的升国旗仪式

国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人都要养成对国旗的崇敬和热爱，而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。在升国旗的过程中，要求学生怀着热爱祖国的心情，缅怀革命先辈，望着冉冉升起的五星红旗，唱着激昂的国歌，想着烈士先辈的流血牺牲，舍自我成全大我的伟大情怀。当思国家之不易，民族之艰险，未来之路之不易，爱国之情油然而生，这是爱国的最起码要求。对升旗仪式的重视，让我们培养对国家的责任感。[3]

2．参观爱国主义教育基地。

学校要充分挖掘资源，利用附近的爱国主义教育基地，组织学生进行参观，通过近距离的接触，触摸，自己的亲身实践感受不断了解历史、家乡文化和家乡荣誉，通过对历史的不断了解加强对爱国的认识，使爱国主义具体化，引导自觉热爱祖国得习惯，加强中华民族传统、革命传统教育和民族精神教育。要教育引导全体学生继承和发扬中华民族的优良传统，从小养成吃苦在前、享受在后的习惯、发奋学习、积极工作、乐于奉献他人的良好品质。不断增强中华民族的凝聚力、创造力。并从身边做起，从一点一滴做起，使爱国主义教育不是一句空话，落到实处。

3．观看爱国主义影片，表达感受

学校要利用空闲时间，积极组织学生观看爱国主义教育影视片，并在此基础上，举行各种形式以爱国为主题的一系列活动，运用征文、演讲、朗诵、诗歌等多种，自己积极参与其中，积极准备，表达观看后的感想和心得，通过电影的感受与自身心得相结合，自己主动地参与加强对爱国主义的认识，推动学校爱国主义教育不断深化。

4．开展爱国读书教育活动。

学校积极指导学生认真阅读有关爱国教育读本，学校积极开放对爱国教育读本的借阅与引导，推进对爱国知识事迹的了解，让更多的学生了解历史，了解国家民族。并在此基础上，引导学生参加力所能及的社会实践活动，争做践行者，宣传者、监督者、积极抒发亲身体验工作的感受。通过自己的不断实践贡献自己的一份力量，在自己的劳动中感受爱国理念，在点滴小事中践行爱国的教育。

5．积极在历史课堂进行爱国教育的渗入

利用历史名人传记培养学生的爱国情怀 ，中国拥有中华五千年的文明，也是“四大文明古国”之一。同时出过很多的名人事件，老师在历史教学中可以利用名人事迹培养学生的爱国情怀，通过学生自己的对比学习，树立廉洁公正的思想，爱国情怀油然而生；联系生活实际培养学生的爱国情怀 ，高中历史新课程标准要求把教学内容和学生的生活实际相结合，在传授知识的同时渗透德育教学内容。我们可以结合当今社会热点，进行历史知识的传授。培养学生养成努力学习，争取完成祖国统一大业的爱国情怀； 运用现代化的教学培养学生的爱国情怀，现代化的教学手段是运用电视、电脑、多媒体软件等教学激发学生的学习兴趣，充分调动学生的多感官，大大强化教学效果。学生在参与活动过程中深切体会到，自己今天的努力学习和祖国的发展密切相关。 通过学生的自主探讨加强对爱国的理解，学生通过自己的讨论，思考，交流，进行爱国认识的相互补充，只有自己所思所想才能有所收获。

结语

爱国不是一种我们呐喊时的口号，不是我们放在心中的理想，它更应该是一种落在实处的行动，爱国教育不仅培养的是青少年，更是一代人，一代国家的希望，名族的信仰，它让我们时刻铭记爱国的使命。爱国教育的积极实施，有利于不断增加名族的凝聚力，在急剧变化的时代下，爱国教育在高中历史教育中的渗入势在必行。

[1]张卫卫.论高中历史教师的人格魅力及其对教学的影响[D].河南大学,2013.

[2]郭争杰.高中历史“异步”教学法研究[D].河南大学,2013.

[3]朱咏红.经典阅读与人格教育[D].华东师范大学,2006.